張淑萍

【摘 要】

小學語文課程是學生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是學好其他各門學科的基礎(chǔ)，在教育教學中起著不可替代的作用。我認為要想掌握好小學語文這門學科，就要激發(fā)學生的興趣。興趣是學生掌握知識的最好老師。小學生在語文學習中有了興趣，也就有了學習語文的動力，是小學生學好語文這門學科的前提條件。在教學過程中，要充分發(fā)揮學生讀、寫、聽、說、不斷實踐的能力，為小學生學好語文搭建平臺，盡管滿足學生學習語文的興趣。為此，本文就小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣作如下探討。

【關(guān)鍵詞】

小學 語文 興趣

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是保障興趣的基礎(chǔ)，如果一個教師過于嚴肅、不茍言笑，那么小學生就會因此產(chǎn)生畏懼心理，進而害怕上這個老師的課，最終就會影響到小學生對于該科目的學習興趣。由此可以看出，小學語文教師要想成功的培養(yǎng)小學生的語文學習興趣，就必須先處理好教師與學生之間的關(guān)系，盡可能地建立起良好的師生關(guān)系，具體的措施包括了以下幾點：第一，教師要多接觸學生，盡可能地知道學生的想法以及學生的個體性，只有充分了解學生，才能夠展開具有針對性的培養(yǎng)；第二，教師在展開教學活動的過程中，要注意自己的言辭，讓學生能夠切實地感受到教師的關(guān)心及尊重；第三，對待學生要公平、公正，不因為某個學生的學習好而給與特殊的照顧，也不因為某個學生的學習差而冷落；第四，為學生做好榜樣，比如說帶領(lǐng)學生做筆記、閱讀等等，使學生能夠形成正確的、良好的學習習慣。

總之，教師與學生之間的關(guān)系直接影響到學生的學習興趣、教學的質(zhì)量以及教學的效果，而教師只有在日常的學習中不斷的努力、不斷的完善，才能夠建立起良好的師生關(guān)系，從而促進學生語文能力的提高。

二、教師課堂語言增強趣味性

識字、寫字是低年級教學重點。為了達到《語文課程標準》提出的學生“愛好學習漢字，都有主動認識的愿望”的目標。我在實際教學中，特別是在識字、寫字教學中，經(jīng)常運用趣味語言，不但活躍了課堂氛圍，而且融洽了師生的關(guān)系，增進了學生積極主動地學習態(tài)度，努力讓每個學生都喜歡學習漢字。漢字的筆順規(guī)則正是低年級識字、寫字教學中的一個比較大的難點。教學時，我緊緊抓住低年級學生直觀形象的大腦思維特點，盡力發(fā)揮教師的趣味語言這一潤滑劑的影響作用，真正在課堂上能起到了事半功倍的良好效果。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹鯓幼屝W生成為語文的“樂之者”呢？我覺得課堂教學中，教師要用靈活多樣、富有啟發(fā)性的教學方法，千方百計創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機會引起學生的求知欲，為發(fā)展學生的思維提供條件。當然，實際操作中還可開展競賽，努力提高學生對學習的極大興趣。根據(jù)中小學生以具體形象思維為主的特點，比賽最能激發(fā)他們的學習興趣。如：“對接成語”“搶答”“演講”“講故事”“唱歌”等形式的比賽練習，對做得好的學生及時給予表揚，對有進步的學生應(yīng)該給予適時的鼓勵。這樣的話，不但活躍了課堂氣氛，而且也在快樂中讓他們學習了知識，學生們就會更加興趣高昂，真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文這門學科。

四、課堂上努力讓學生感受成功的喜悅

新課程改革在深入進行，新課堂里要想讓學生保持良好的學習興趣，必須促使學生逐漸形成良好的學習習慣。比如，學習上的成功所帶來的喜悅感是可以不斷地激發(fā)學生的學習動機，同時，教師的鼓勵是學生繼續(xù)認真學習的動力源泉。教師對優(yōu)秀生固然需要表揚，促進他們進一步努力學習。進而培養(yǎng)落后生的自信心，努力讓落后生也可以獲得學習上成功的喜悅，這一點非常重要。

落后的學生獲得了成功的喜悅，最關(guān)鍵的是不對他們另眼相待。很多教師總是在課后把落后生留下來補習，這會使他們心理上感覺自己不如其他人，時間長了，他們中的不少人就會對學習產(chǎn)生厭倦情緒，嚴重的還會讓這些學生喪失學習的信心。所以說，課下補課不是輔導(dǎo)落后生的好方法。輔導(dǎo)他們要在正常的課堂教學中隱蔽實施，教師要把輔導(dǎo)落后生作為教學環(huán)節(jié)里重要的一環(huán)。只有這樣，才可以讓那些落后生感覺自己并不比其他人差；只要有成績進步了，就立即給予表揚，使他們感到自己和其他人同樣聰明。如果他們感受到成功的喜悅之后，自信心就會大增，肯定學習語文的興趣就會很快提高。

五、課堂作業(yè)要增加適當?shù)娜の缎?/p>

課堂作業(yè)的安排不必拘泥于一種形式，寫、讀、看、玩等等，可以讓每個活動都有其目的性，真正充分發(fā)揮學生的積極性，讓他們切實把動手、動腦和動口相結(jié)合，把小學語文的技能培養(yǎng)與各種活動貫穿好，讓學生對老師布置的作業(yè)充滿期待。所以，我在教學中設(shè)計的作業(yè)靈活新穎，富有情趣。

這樣的作業(yè)不僅可以喚起學生的學習興趣，更可以讓他們喜歡語文?？梢娕d趣就是學習中最好的老師，有興趣，不用教師多講，課題上學生也會主動學習語文，這樣的做法，我認為對學生一生發(fā)展是受益無窮的。

總之，學習興趣是展開教學活動的必要前提，也是保障教學質(zhì)量、教學效果的關(guān)鍵因素，只有有了興趣，學生才能主動的學習、積極的學習，進而才能成功的將知識深化、內(nèi)化。正是因為這樣，小學語文教師必須重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，通過各種各樣的手段激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能夠順利地促進學生的成長、發(fā)展。

【參考文獻 】

【1】王春平.小學語文教學中學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].希望月報，2010（22）

【2】周梅華.芻議如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].新課程（教研），2012（02）