張麗君

一、背景描述：

教材分析：《雨后》是冀教版二年級上冊第二單元的一篇課文。是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新。這首詩生動形象地描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏、韻律，讀來瑯瑯上口，是一篇優(yōu)美的兒童詩，適合低年級學生學習。

學生分析：學生對課文進行了預習認讀了生字，初步朗讀了課文。大多數(shù)學生也有過雨后玩水的生活經(jīng)歷，能與文中的孩子們產(chǎn)生共鳴。

教學目標：不僅要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識、書寫本課的生字，培養(yǎng)學生的識字能力，還要讓學生感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學方法：

聯(lián)系生活法：《雨后》這首詩寫的就是孩子們的生活，因此要在學習生活中讓孩子們來體驗夏天雨后的快樂。

情感體驗法：雨后游玩的體驗很多孩子都曾經(jīng)有過，因此在教學中教師要注意引導學生體驗雨后嬉戲游玩的快樂，在教學中不僅在導入時有體現(xiàn)，在教學過程中也讓學生說說自己的經(jīng)歷。最后讓學生想象也是一種情感體驗。

朗讀感悟法：讓學生在讀中理解、讀中體會小朋友在雨后游戲玩的快樂；體會小哥哥摔跤后臉上的興奮。體會小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤。既培養(yǎng)了學生的朗讀能力，又能讓學生體驗生活帶來的樂趣。

表演體會法：在讀到“小哥哥使勁的踩著水”這句時，我讓學生也想象腳下有一灘水使勁地踩一踩，感受玩水的快樂，如同身臨其境。

朗讀感受法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說的就是要讓學生讀，讓學生通過讀，去體會、理解、感受。從而培養(yǎng)學生的自學能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學生用快樂的語氣朗讀有助于學生理解課文。

二、教學過程：

1.學生自由讀第一小節(jié)

師：通過朗讀你好像看見了什么，聽到了什么？

學生說：我好像看見嫩綠的樹梢閃著金光亮亮的光，廣場上到處都是水，成了一片海洋。

師：樹變干凈了，漂亮了。那花草呢？又變成了什么樣？（教師用大屏幕出示雨后帶著水滴的花草圖片）

學生看了以后被深深地吸引發(fā)出了驚呼：哇，好漂亮?。?/p>

師：是啊，花草樹木都在雨中洗了個澡，變得干凈、漂亮、充滿生機。你們覺得雨后的景色怎么樣？

“美！”（學生們還沉浸在美景之中）

師：那就美美地讀一讀吧！

（學生們繪聲繪色地讀起來，聽他們讀得那么美、那么陶醉，我也被感染了。）

師：你好像還看見了什么，聽到了什么呀？

有的學生說：一群赤腳的孩子，在水里玩呢，把水踩得啪啪響。

師：如果你也在場你會怎么玩呢？

學生有的說在水里放小紙船，有的說在水里滑滑板特別好玩，有的說打水仗，他們好像想起了自己玩耍時的感受，非常興奮。

師：好一群快樂的孩子，好一個快樂的廣場，他們就像神仙一樣，自由自在，開開心心盡情地玩水。你能用讀書的聲音把這快樂的場面表現(xiàn)出來嗎？

（學生快樂地讀起來用讀表達著自己的獨特感悟。）

2.讀第二小節(jié)

在玩耍的孩子中有一對小兄妹特別可愛，還發(fā)生了一件有意思的事情，我們趕快來看看吧！

（出示第二小節(jié)課文及圖片）

師：你玩過踩水的游戲嗎？想象你的腳下有一灘積水，也使勁踩一踩。

師：老師看你們都笑出了聲，你的心情怎么樣？帶著這種心情讀讀這句話。

（指名讀）

師：小哥哥只顧自己玩?zhèn)€痛快了嗎？（沒有）你是怎么知道的？

學生讀：他喊：“妹，小心，滑！”

師：這句話小哥哥是喊出來的，誰來做小哥哥喊出這句話？

（學生立刻興奮起來，大聲喊出這句話。）

師：你覺得這是個怎樣的小哥哥？

師：你愿意做這樣的哥哥嗎？

（指名讀、師范讀、齊讀）

師：小哥哥正在叮囑妹妹時，自己卻怎么樣了？

（指名讀“說著自己就滑了一跤”。）

師：摔跤的小哥哥表現(xiàn)的怎么樣呢？

3.讀第三小節(jié)

現(xiàn)在和老師一起看看第三小節(jié)。

（學生默讀 、指名讀、齊讀）

師：摔了一跤多疼呀！哥哥難受、痛苦的樣子嗎？那他的嘴里怎么不停的說著“糟糕——糟糕”？

（學生交流。）

師：是呀，也許不經(jīng)意的摔了一跤，會摔疼屁股，但小哥哥很堅強，這不算什么！而是自己把褲子弄臟了，他才這樣說的“糟糕——糟糕”，雖然有點難為情，但是他通紅歡喜的臉上，卻迸射出興奮和驕傲。這是為什么呢？

也許是為連自己都照顧不好而羞愧，也許是為這意外感到興奮，也許為能替妹妹摔一跤而驕傲，小哥哥心里想的什么，我們也不知道，也許等我們經(jīng)歷了才能真的明白他的感受。

此時的你覺得小哥哥是一個怎樣的孩子呢？

（調(diào)皮、勇敢、關(guān)心妹妹……）

師：如果你也在那里，你會對小哥哥說些什么？

無論是踩水，摔跤，都讓小哥哥快樂無比。我們一起讀一讀這兩小節(jié)。

（齊讀第二三小節(jié)、男女輪讀）

三、反思：以讀代講，讀中感悟

我國著名教育家陶行知老先生曾講過“讓孩子們讀，反復的讀”。的確，只有把讀作為理解與感悟的手段，通過讀，去解決閱讀課上的幾乎所有的問題。唯有多讀，才能理解，才能運用?！白x”在語文學習中是一個不可替代的手段。低年級閱讀教學中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗情感。在教學中，教師應(yīng)引導學生采用不同形式的反復朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的既膽小、又想玩水的矛盾心理。通過本課學生在讀中的學習和感悟，我知道孩子們是真正走入課文中那熱鬧的雨后廣場中了。