潘瑞，李茜媛，鄭彧，司紅艷，劉華健

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的急速巨變，我國(guó)高校現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置逐步顯示出其不足之處，難以滿足新時(shí)期對(duì)高素質(zhì)外語(yǔ)人才的需要。因此，近年來(lái)許多綜合性大學(xué)英語(yǔ)系都在英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面開(kāi)展一些重大的改革嘗試，意欲培養(yǎng)出符合需要的復(fù)合型英語(yǔ)人才。本文以南昌航空大學(xué)為例，針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，提出改革建議來(lái)解決目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便更好地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程改革。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；問(wèn)題分析；教學(xué)改革

目前，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，成績(jī)斐然，有目共睹。廣大英語(yǔ)教師盡心盡力、孜孜不倦地探索外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，編寫(xiě)了一系列的優(yōu)秀教材，同時(shí)也為我國(guó)培養(yǎng)了一批又一批的具有高水平外語(yǔ)素質(zhì)的人才。然而，我們不得不承認(rèn)目前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著若干問(wèn)題，不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

我們首先觀察一下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)表現(xiàn)出的問(wèn)題。其最表層的問(wèn)題是課堂效率低，這表明相對(duì)于教育資源來(lái)說(shuō)存在極度的低效利用，即資源浪費(fèi)的問(wèn)題，說(shuō)到底，就是教育質(zhì)量存在問(wèn)題。因此，透過(guò)表層現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)深層根源是必須的。主要有以下幾方面：

1.學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確

英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，不能很好地處理好作為基礎(chǔ)課的英語(yǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系，不能妥善處理四六級(jí)和英語(yǔ)綜合能力或大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，四六級(jí)考試從思想和實(shí)踐上很明顯地干擾了正常英語(yǔ)教學(xué)。

2.混班教學(xué)不能滿足學(xué)生多種不同的需要

隨著擴(kuò)招的繼續(xù)，生源個(gè)體差異大，對(duì)教師教學(xué)的因材施教提出了更高的要求，混班教學(xué)使因材施教幾乎不可能。在這樣的混合班中，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不消，幾乎有少一半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)最高和最低水平的學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中得不到進(jìn)步甚至可能退步，使教師和學(xué)生兩方面都存在茫然的狀態(tài)。

3.師資質(zhì)量不夠

在數(shù)量上，學(xué)生大過(guò)于教師，教師成為上課機(jī)器；在質(zhì)上，一些英語(yǔ)教師教學(xué)水平不高。由于擴(kuò)招，英語(yǔ)教師壓力過(guò)大，以至于根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行自我提高。

4.教材陳舊

雖然大學(xué)英語(yǔ)系列教材眾多，如《全新版大學(xué)英語(yǔ)教程》、《新視野》、《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》等等，這些教材所選文章雖都出自外國(guó)文人之手.但畢竟選材都是十多年前文章.和快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)之間存在一定鴻溝。廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅只為語(yǔ)法、單詞還想了解國(guó)外人文風(fēng)貌，形勢(shì)發(fā)展，因而新鮮文章的引入就顯得十分必要，從而有利于正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)。

二、改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.編排、選擇合適的教材

任何教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教材，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，但現(xiàn)有的許多英語(yǔ)教材與時(shí)代脫節(jié)，因此英語(yǔ)教學(xué)要改革，教材更新與選擇是最關(guān)鍵的一部分。教材是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總綱，一套合適的教材不僅要內(nèi)容新穎，能激起學(xué)生的閱讀欲望，還要配合有大量的口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)，全面針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。其次，所選用的大學(xué)英語(yǔ)教材還必須要有連貫性，延續(xù)性。如此才能保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

2.優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響顯而易見(jiàn)。在提高外語(yǔ)課的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的整體設(shè)計(jì)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境和各種形式的校園文化來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ)、聽(tīng)到英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，組織學(xué)生收看英語(yǔ)影視節(jié)目和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，組織英語(yǔ)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽、英語(yǔ)文藝演出、英語(yǔ)文化節(jié)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生在愉快的校園生活中、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境里，潛移默化地使英語(yǔ)表達(dá)能力逐步提高。

3.改變教師教學(xué)方法

教師應(yīng)注重授課的趣味性，針對(duì)性，提高課件制作水平，合理利用課間十分鐘，開(kāi)辟第二課堂。教育部高等教育司2004年1月頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，其中指出：“大學(xué)英語(yǔ)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系”大綱對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和手段提出了要求。在實(shí)踐過(guò)程中，教師作為課堂的第一負(fù)責(zé)人，對(duì)教學(xué)改革的成敗起著至關(guān)重要的作用老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)、督促、監(jiān)督的作用。一名教師授課水平高低也可直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以大二非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為例，教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)，使課堂更有針對(duì)性：針對(duì)大二學(xué)生要參加CET4，且大多學(xué)生基礎(chǔ)較弱的特點(diǎn)，在期初應(yīng)敦促學(xué)生做好計(jì)劃，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)；適當(dāng)講解備考方法，抽出時(shí)間鍛煉聽(tīng)力、翻譯、閱讀和寫(xiě)作。

其次，充分利用課間十分鐘鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，擴(kuò)充知識(shí)面每次課前應(yīng)適量下載并精心挑選音質(zhì)好、內(nèi)容好的視頻短片，在課間進(jìn)行播放，比如“CCTV”杯英語(yǔ)演講比賽、奧巴馬演講、楊瀾TED演講、馬云英語(yǔ)演講等，內(nèi)容新穎勵(lì)志，既可提高聽(tīng)力又可擴(kuò)大視野。因此筆者認(rèn)為課間時(shí)間應(yīng)充分利用起來(lái)，成為了解外國(guó)文化、名人軼事，提高聽(tīng)力的第二課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與實(shí)踐在不斷更新、發(fā)展，這給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)，作為教師要認(rèn)清新形勢(shì)，在教材上做文章、改進(jìn)教學(xué)教法，在理念上更新自己的觀點(diǎn)，敢于接受挑戰(zhàn)以創(chuàng)建大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的新平臺(tái)。除了本文所闡述的幾個(gè)方面，我們還應(yīng)該從自主學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行有針對(duì)性的深入探討，按照人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革進(jìn)行整合，達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體優(yōu)化的目的。

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