葉麗芬

【摘要】濃厚的學習興趣對引發(fā)學生的學習動機、充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性具有十分重要的作用，而教學情境對激發(fā)學生的學習興趣發(fā)揮著極其重要的作用。本文主要從創(chuàng)設游戲教學情境、創(chuàng)設問題教學情境兩大方面詳細論述了提高學生學習英語興趣的策略，以充分激發(fā)學生的學習熱情，從而實現(xiàn)提高教師英語教學水平和學生學習效果的教學目標。

【關鍵詞】初中 英語 教學 情境 學生 學習 興趣

一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的學習興趣

心理學表明，對學科具有濃厚的興趣是學習這門學科最好的動力?？鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！笨梢?，初中英語教師要提高英語教學水平，應善于激發(fā)學生的學習興趣。興趣教學是情境教學的一個重要特征，乏味、枯燥以及缺乏感染力的英語課堂不僅不利于激發(fā)學生的學習興趣，對提高英語教學效果也會造成不良的影響。初中學生對游戲具有濃厚的興趣，并且比較樂于參加各種游戲獲得快樂的體驗和感受。在初中英語教學中，教師要善于抓住學生喜歡游戲這一性格特點，積極創(chuàng)設出一種生動、有趣的游戲情境，使學生在輕松、愉悅的學習氛圍中感受到學習帶給自己的樂趣。創(chuàng)設游戲情境不僅可以激發(fā)學生學習英語的興趣，還能夠使其在參與游戲的過程中學習和鞏固英語知識，切身體會到學習帶給自己的快樂。

案例片段：新目標英語上七年級Unit 7 Section B

所提任務：英語數(shù)詞知識的學習

教學現(xiàn)場：（數(shù)詞的學習過程有些乏味，為使學生輕松學習和記憶英語數(shù)詞，課下將電視上“29選7”福利彩票開獎的節(jié)目片段錄制了下來）

Teacher：Here is a lottery ticket for you.You can choose seven number from one to twenty-nine.Lets see who is lucky enough to win the lottery.

讓學生將紙條當做一張彩票來用，從1到29的數(shù)字中學生可以隨意選擇7當成彩票號碼。接著教師將錄像播放給學生觀看。

S1：nine twenty-two twenty-three one... S2：fifteen nine four five...

S3：eighteen seven two eight...

每個學生都將自己所選的7個號碼大聲地喊出來，期待著自己能夠贏得“大獎”，紛紛露出一種急切、緊張以及愉悅的心情。通過教師創(chuàng)設的游戲情境，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性，使其能夠在輕松、愉悅的氛圍中鞏固所學的英語知識，從而提高學生的英語學習效果和水平。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

問題情境是指教師在特定的教學情境中從教學內(nèi)容的角度向?qū)W生提出一些具有價值性、思考性的問題，有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)最終的教學目標。當學生對學習有了濃厚的興趣時，就能夠積極主動地運用自己的思維能力學習知識，從而提高學習效果和水平。在初中教學中，教師要善于分析和研究教材內(nèi)容，為學生精心設計一些問題，給學生創(chuàng)設出一種問題情境，充分調(diào)動學生思考的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造出一種輕松、愉悅以及和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生思維能力的同時，提高學生的英語學習效果和水平。

案例片段：新目標英語九年級Unit4

話題：What would you do if...？

教學現(xiàn)場：

Teacher：Safety is very important.If a stranger knocks at the door when you are alone at home.What would you do？

Student A：I wont open the door for him.

Teacher：What would you do if someone offers you cigarettes？

Student B：I will talk to him about the dangers of smoking and try to persuade him to give up smoking.

Student C：...

在創(chuàng)設問題的情境下，教師為學生布置了一個開放性的學習任務，讓學生針對生活中需要重視的安全問題展開熱烈的討論，接著讓學生寫出一篇報告。

在上述教師與學生的對話中，教師根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設出了一種逼真的問題情境，有效激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生分析、思考以及解決問題的積極性和主動性。教師將英語學習過程中比較常用的一些交際表達用語與現(xiàn)實生活中需重視的安全問題緊密地聯(lián)系在一起，不僅有助于引發(fā)學生的學習動機，還有助于培養(yǎng)學生的英語語言表達能力、交際能力、情感表達能力以及思維能力，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣、提高學生英語學習效果和水平的目的。

參考文獻：

[1]何德艷.深入生活實踐，提高英語學習興趣[J].科技信息（科學教研）.2007（22）.

[2]唐云.巧設數(shù)學情景，營造快樂氛圍，提高課堂效率[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2009（31）.