曲木阿依

語文作為一門初中教學(xué)中的重要學(xué)科，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)以及生活有著極為重要的作用。學(xué)好語文知識，打好語言基礎(chǔ)，有助于學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)，而我們所提倡的高效課堂，就是改革當前的教學(xué)方法，促進教學(xué)時間的充分利用，在有限的課堂教學(xué)中，盡可能的提高學(xué)生自身的語文能力，從而幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

1現(xiàn)階段初中語文教學(xué)效率現(xiàn)狀

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展和新課程改革目標的不斷落實，語文教學(xué)方面雖然取得了不少顯而易見成效，但是語文課堂教學(xué)的低效依然是目前語文教學(xué)領(lǐng)域亟待解決的問題。語文現(xiàn)在成為很多學(xué)生所有課程中可學(xué)可不學(xué)的科目，原因在于作為衡量學(xué)習(xí)效果的考試，語文沒有數(shù)理化英語等其他學(xué)科見效快，學(xué)與不學(xué)分數(shù)差距不會很大。針對語文課堂教學(xué)中的低效問題，作為教學(xué)一線的語文老師，我們必須積極探索其有效的解決途徑。

在基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展的今天，提高語文課堂效率又一次被提上新的日程。教師在課前必須對學(xué)情有深入了解，根據(jù)學(xué)生的實際情況備課施教，對教材進行透徹的研究分析，不僅要做到“知其然”，更要“知其所以然”。教師在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思考活力，并注重加強學(xué)生的思維訓(xùn)練。在貫徹三維目標的過程中，應(yīng)該更加注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使其將課堂上短短45分鐘學(xué)到的東西運用到社會生活實踐中，進而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2現(xiàn)階段初中語文教學(xué)效率上的問題

2.1課堂導(dǎo)入過于講究形式

一些語文教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，想盡各種辦法，彰顯不同花樣，讓導(dǎo)入吸引學(xué)生眼球。很多導(dǎo)入和課文的內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系。比如有的老師在課前講一個小故事占用3到5分鐘時間，這個故事和理解課文重難點沒有緊密的聯(lián)系，當進入正式聽課時學(xué)生還沉浸在故事里無法自拔或者繼續(xù)低聲討論，這既浪費課堂時間還影響接下來學(xué)生聽課的效率。

2.2教師過于低估學(xué)生的自學(xué)能力

教師對學(xué)生自學(xué)能力和自覺態(tài)度總是缺乏信任，比如課文中涉及的文學(xué)常識、生難字詞等，課文注釋里已經(jīng)有清晰明了地解釋，本來完全可以放手交給學(xué)生自主解決，但是教師卻在課堂上占用大量時間反復(fù)強調(diào)，這絲毫不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，反而容易造成學(xué)生聽覺的疲乏，進而分散學(xué)習(xí)重難點的精力。

2.3語文課堂過于強調(diào)瑣碎的知識

初中學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握固然重要，然而一些教師為鞏固基礎(chǔ)知識，在課堂上占用大量的時間讓學(xué)生進行生難字詞聽寫、默寫或者檢查詩詞的個人背誦情況等，這種舍本求末的做法值得深思。

有些教師為了提高課堂教學(xué)效率，總是將課文涉及的每個知識點無一不漏的施加于學(xué)生。教學(xué)節(jié)奏安排的環(huán)環(huán)相扣，密不透風(fēng)，知識容量很大，需要學(xué)生記憶和掌握的知識點舉不勝舉。課堂上教師使出全身解數(shù)、如數(shù)家珍般爭分奪秒的講解，講解滔滔不絕。實際上一節(jié)課下來，學(xué)生筋疲力盡，真正掌握的東西寥寥無幾。

3優(yōu)化初中語文教學(xué)效率的意義

提高語文課堂效率適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，有利于更好地貫徹落實新課標的理念，有助于節(jié)約學(xué)生課外時間，將更多的時間用以擴展課外知識。提高課堂效率能把學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，體現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育要求。

語文課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)？。語文素養(yǎng)是語文學(xué)科所能達到的基本素質(zhì)和修養(yǎng)，它是人文素養(yǎng)，但是又區(qū)別于其他人文學(xué)科素養(yǎng)，是語文學(xué)科獨有的“個性素養(yǎng)”，應(yīng)該包括語文知識、語文能力、語文思維、語文情感、語文習(xí)慣與方法、語文態(tài)度和語文審美等氣因此，在語文課堂上教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教師在課堂上講解過多，課后作業(yè)批改任務(wù)繁重，沒有足夠的時間閱讀教育領(lǐng)域和學(xué)科專業(yè)知識方面的專著以及最新成果。語文課堂效率的提高無形中為教師減輕了一定的工作負擔，教師可以趁機不斷擴充知識視野，思考教學(xué)中遇到的棘手問題并研究其處理措施，促進自身專業(yè)化的發(fā)展。

4初中語文課堂教學(xué)效率優(yōu)化策略

4.1教師在教學(xué)過程中要時刻保持和學(xué)生交流互動

教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才愿意和教師溝通，整個教學(xué)才能在交流中實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。教師要在教學(xué)藝術(shù)上下功夫，在課堂上將自己和學(xué)生融為一體，使課堂教學(xué)目標融于師生親密無間的交流中，無形之中就會縮小師生之間的距離。教師要爭取在每節(jié)課都讓每一個學(xué)生開動腦筋，使他們的思維嚴謹縝密，視野更加寬廣。

4.2教師要設(shè)置提問的情境并思考問題的價值

教師在每節(jié)課的開頭，要想方設(shè)法創(chuàng)造一定的提問情境，帶領(lǐng)學(xué)生進入一種愿意學(xué)習(xí)主動思考的情境中，設(shè)置學(xué)生感興趣的，能夠激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)欲望的問題。

4.3利用多媒體課件進行教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使用多媒體已經(jīng)是一種趨勢。教師在制作多媒體課件時，要將教學(xué)目標和教學(xué)重難點以學(xué)生可以接受的方式呈現(xiàn)出來，切實做到簡約而不簡單，有序而不繁瑣，真正的為語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)。

5提高課堂效率，激發(fā)自身興趣，促進教學(xué)目標

在過去和現(xiàn)在的語文教學(xué)中，教師都作為一個教學(xué)過程中重要且不可替代的角色，發(fā)揮著極為重要的作用。在過去的教學(xué)中教師作為課堂教學(xué)的中心，控制著課堂教學(xué)的發(fā)展。隨著我國新課程改革的深入推廣，教師逐漸從原來的主角發(fā)展到現(xiàn)在的配角?，F(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)更多的是以學(xué)生為中心進行的，教師發(fā)揮著引導(dǎo)、促進的作用。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對初中語文高效課堂的實現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用。盡管教師在現(xiàn)在的教學(xué)中起著引導(dǎo)作用，但是教師自身的形象會對中學(xué)語文的教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。初中語文教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引領(lǐng)、監(jiān)督、促進的作用，老師在學(xué)生中的地位以及形象直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主動性。