程占良

在新的課程改革的要求下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式的改革也迫在眉睫，如何打破傳統(tǒng)的閱讀能力與思維，提高高中學(xué)生的閱讀能力，在高中語(yǔ)文教學(xué)中顯得非常重要。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師要分析傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)劣勢(shì)，趨利避害，同時(shí)要采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞性閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，注重運(yùn)用科學(xué)有效東風(fēng)方法，提高高中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。本文就如何培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀能力提出一點(diǎn)個(gè)人的淺略看法。

一、采用多種方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師一定會(huì)相信自己所從事的教育事業(yè)是有價(jià)值的、有意義的，值得用自己的一生去追求，享受于把知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣和熱情，使學(xué)生沉浸與知識(shí)的海洋。柏拉圖說(shuō)：“興趣是最好的老師。”孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀冡槍?duì)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和教學(xué)的實(shí)際狀況，采取積極的靈活多變的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生通過(guò)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的成績(jī)之間也存在著顯著的關(guān)聯(lián)。興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，而反過(guò)來(lái)，成績(jī)的提高有助于增加學(xué)習(xí)的興趣。因此在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，我們要特別注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文的閱讀的教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的自能讀書(shū)，自能作文，教的目的就在于達(dá)到不需要教的效果。可見(jiàn)，一個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是進(jìn)行閱讀的神圣使命，也直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方法之一就是，不能僅僅局限于課本的閱讀，而要把閱讀目標(biāo)延伸到課外的閱讀材料上。但是，要把書(shū)本的閱讀材料作為基礎(chǔ)，結(jié)合以相應(yīng)的課外材料，與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的文學(xué)作品，以加深對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生對(duì)課外的材料的閱讀，能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野和知識(shí)面，使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的沉淀，從而對(duì)事物有一定的自己的判斷力，有自己的是非觀(guān)和價(jià) 值觀(guān)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文的閱讀的素養(yǎng)不夠高，主要的問(wèn)題就是做閱讀時(shí)的理解力不夠并且速度慢。究其原因就是閱讀量太少，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的閱讀的習(xí)慣的養(yǎng)成，首先需要教師的引導(dǎo)，其次也要學(xué)生具備一定的潛能。作為教師要做到重視學(xué)生的初讀感受，關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中的對(duì)于文章的領(lǐng)悟，并能準(zhǔn)確的提出一些啟發(fā)式的問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的了解。教師這樣做的目的就是要學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生每天生活的一部分，而不是一種負(fù)擔(dān)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞性閱讀能力

歷來(lái)文學(xué)作品閱讀材料與欣賞性試題都得到較高重視。這種欣賞性能力一般涵蓋兩個(gè)方面：①語(yǔ)言品味能力。即詞語(yǔ)、句子、文段品讀能力，也就是品味詞義、揣摩句義、品析重要句段或其在文章中的表達(dá)作用。②手法欣賞能力。即對(duì)文章各種寫(xiě)作技巧（構(gòu)思）、修辭方法和表現(xiàn)手法（烘托、象征、對(duì)比、托物言志、鋪墊、先抑后揚(yáng)等）的理解分析，其中還包括情感、意境、內(nèi)容和主題等方面的揣摩、賞析。如：2008年高考語(yǔ)文（廣東卷）實(shí)用類(lèi)文體閱讀第20題“科普文的語(yǔ)言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。請(qǐng)?jiān)谖闹屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)中任選兩個(gè)，結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析這些不同的語(yǔ)言特色?！边@道題主要考查學(xué)生分析語(yǔ)言特色和對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。當(dāng)然，要想提升欣賞能力，平時(shí)必須廣泛地閱讀和積累，不斷提高自己的文化修養(yǎng)和審美情趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)性、創(chuàng)造性閱讀能力

在閱讀中要培養(yǎng)自己的觀(guān)點(diǎn)去審視作品，敢于提出自己的看法和疑問(wèn)。如評(píng)價(jià)文章的情感傾向，評(píng)價(jià)文中的人物，評(píng)價(jià)文中的觀(guān)點(diǎn)，評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，評(píng)價(jià)表現(xiàn)技巧，評(píng)價(jià)表達(dá)方式，結(jié)合文章內(nèi)容提出自己的看法和建議等等。如《孔雀東南飛》課后研討與練習(xí)一：有人認(rèn)為焦仲卿性格軟弱，你同意嗎？這道題開(kāi)放性較強(qiáng)，并沒(méi)有對(duì)內(nèi)容評(píng)價(jià)作明確指向，這就要求學(xué)生在平時(shí)閱讀中要提高自己對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的主觀(guān)審視能力，要掌握正確的思維方法，如“一分為二法”、“反觀(guān)法”、“比較法”等等，從而根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，提出自己獨(dú)立的見(jiàn)解?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力擺在十分重要位置，反映在考試評(píng)價(jià)當(dāng)中，就是充分利用文本資源，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，讓學(xué)生有創(chuàng)新的實(shí)踐和機(jī)會(huì)，從中展露創(chuàng)新的才能。

四、注重方法運(yùn)用，提高閱讀效率

閱讀能力的強(qiáng)弱取決于對(duì)閱讀方法靈活運(yùn)用的程度。閱讀精美文章，首先，確定文體；接著，根據(jù)文本特點(diǎn)理解內(nèi)容。譬如對(duì)記敘文內(nèi)容理解為根本。記敘部分的內(nèi)容主要是應(yīng)理解人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件過(guò)程等記敘的要素。議論抒情部分的內(nèi)容主要是應(yīng)根據(jù)表達(dá)方式的運(yùn)用特色理解感受理或情，議論性語(yǔ)句提示生活哲理，抒情性語(yǔ)句抒發(fā)作者情感。第三步，研究形式特點(diǎn)并理解其作用?？芍笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)層次來(lái)理解文章內(nèi)容。譬如閱讀分析議論文時(shí)，要抓住段、句等形式來(lái)理解其內(nèi)容。篇有中心段，找到了中心段，也就把握了文章的內(nèi)容。段有中心句，也就把握了段落的內(nèi)容。學(xué)生如能熟練而又靈活地運(yùn)用以上這些方法，閱讀時(shí)就不會(huì)無(wú)從下手或抓不住重點(diǎn)了。

五、注重課外拓展，拓寬學(xué)生視野

將閱讀拓展延伸到課內(nèi)外，廣泛積累不僅語(yǔ)文知識(shí)、文化常識(shí)、歷史常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、生活體驗(yàn)以及音樂(lè)、雕塑、美術(shù)、建筑等藝術(shù)常識(shí)，而且還包括文化學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等人文科學(xué)和心理學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息論、系統(tǒng)論、控制論、現(xiàn)代通訊技術(shù)研究等自然科學(xué)領(lǐng)域里知識(shí)，為學(xué)生的頭腦源源不斷地引入思想和藝術(shù)的“源頭活水”。

總的來(lái)說(shuō)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng)，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。同時(shí)，老師自身也要不斷豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)，用較多的典故和案例來(lái)教學(xué)，提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)效果，使學(xué)生的閱讀能力得到發(fā)展。