王耀芳

【摘要】高三化學復習的有效教學策略，提高化學復習的實效性，增強化學備考的針對性，是每一個高三化學教師必須面對的課題。本文就筆者自身工作中使用的教學策略，簡略的提出了高三復習質(zhì)量提高的方法，以期為廣大教師起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】化學；復習；策略

探究高三化學復習的有效教學策略，提高化學復習的實效性，增強化學備考的針對性，是每一個高三化學教師必須面對的課題。充分、恰當、合理地應用有效的教學策略，能協(xié)調(diào)好師生之間的關系，引導學生有效的學習、使課堂教學效益最大化，從而快速提高化學復習的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念-----突出學生在復習教學活動中的“主角”地位

高三復習中，激勵學生在學習進程里發(fā)揮主動精神，讓學生成為學習的主角，主動參與教學，富有個性地學習。這一教學觀念是教師能設計出一個好的教學策略的前提。

數(shù)學家波莉亞曾經(jīng)說過：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。高三的課堂教學中，教師要想讓學生以極高的熱情、極大的興趣投身于學習、參與教學，那么教師必須尊重學生的主體地位，才能讓學生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態(tài)，濃厚的興趣主動、積極地從知識的海洋中汲取營養(yǎng)。我在具體教學過程中為了充分發(fā)揮學生的主體作用，采用了如下有效的舉措：

（一）先讓學生意識到：“我是高考的主人”，讓學生先樹立主人翁意識，主動參與學習；另外從大多數(shù)學生的所需、所求為基本出發(fā)點，結合學生的實際水準來確定復習訓練的標準，增強每個層次的學生的信心；

（二）無論是課前自學，課內(nèi)討論，還是課后整理、運用，都給學生留有“演出”的時間和空間；課內(nèi)、課外結合，通過化學實驗，生活中的化學，環(huán)境問題等激發(fā)學生積極思考。

這些措施使學生不僅在掌握雙基方面，更重要的是在能力訓練方面，真正成為復習活動的主角。

二、有效的教學設計----提高化學復習質(zhì)量的前提

教學中要根據(jù)學生的現(xiàn)有水平構思教學策略。課堂教學的重要任務是使學生獲得知識和技能，必須以“面向主流、合理兼顧”為制定教學策略的準則，既不使學生因畏難而放棄努力，也不讓學生因“吃不飽”而挫傷積極性。在每章復習前我都做好教學的整體部署：

（一）課前：給學生騰出自學課本的時間，查漏補缺。設計適合各層次學生的閱讀思考題為其導讀，用思考題激發(fā)學生邊讀邊思考，既給學生創(chuàng)造復查、整理、運用知識的機會，又在教材基礎上進行拓寬和加深。

（二）課上：給學生“演出”的時間。學生把自己學習的成果通過歸納、總結、梳理知識體系這種方式輸送出去，然后收回其他同學對自己的評議，以檢驗掌握知識的程度，而教師在需要時給于評判、質(zhì)疑、拓展。然后根據(jù)預習、課前作業(yè)的反饋，對學生掌握不好或有困難的內(nèi)容進行點撥解疑。通過這種方式，使課堂充滿了活力，每節(jié)課都在熱烈的氣氛中飛逝而過。

（三）課后，留給學生整理、運用知識的時間。自己的錯題要收集整理，及時分析解決，通過錯題分析，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，總結規(guī)律，舉一反三，觸類旁通。

（四）教師課后反思。我在每節(jié)課后認真回顧學生的學習效果，據(jù)教學中各環(huán)節(jié)的反饋情況，認真制定下節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)：抓住學生的愛好、興趣和渴望成功的心理，設置討論題，讓學生對舊知識達到鞏固提升，對新知識產(chǎn)生興趣，帶著強烈的求知欲參與各個教學環(huán)節(jié)。

在教學過程中，教師與學生之間是相互依存、相互制約、相互促進的整體，日積月累，在潛移默化之中，學生的能力和素質(zhì)就會得到提高。

三、優(yōu)化學生的學習方式----提高復習質(zhì)量有效途徑

學習方式較之于學習方法是更上層的東西，兩者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術的關系；學習方式相對優(yōu)化，學習方法就相對靈活。良好的學習方式還涉及學習習慣，學習態(tài)度，學習意識，學習品質(zhì)等心理因素和心靈力量，所以教師在教學中要極為注意學生學習方式的不斷優(yōu)化，培養(yǎng)良好的學習習性。

課改倡導獨立自主與合作交流相結合的學習方式，在平時的教學中，我們也要改變教師主講、學生主聽，偶爾老師提問、學生回答的教學方式。教師在教學活動中，首先給學生提出學習的要求、學習的方法，以及所要達到的目的，然后讓學生獨立去思考、去尋求合作者來解決，這樣使學習的過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，而教師應根據(jù)學生的實際情況以及學習內(nèi)容提供示范、建議和指導，引導學生們大膽闡述并討論他們的觀點。這樣的教學理念和學習方式，會使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。

四、做好心態(tài)調(diào)整———搞好復習的重要保證

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。

創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境：人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。教師在教學過程中只有不斷與學生進行心理換位，不斷地站在學生的角度為學生多考慮一些，成為學生知心的朋友，然后適時地教會學生正確地認識自己，養(yǎng)成良好的意志力；同時指導學生合理安排學習和娛樂的時間，復習不是一朝一夕的事情，認真?zhèn)淇嫉耐瑫r，豐富課余生活，讓學生在愉悅的氛圍中自主的學習。

總之，高考的目的既為高等學校選拔人才，又肩負著推動中學素質(zhì)教育的實施和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的任務。這要求教師應樹立全新的課程理念，充分、恰當、合理地應用有效的教學策略，實現(xiàn)教師角色的根本性轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生主動學習的意識。