張?zhí)旖? 高海燕

摘 要：大學(xué)物理教育是培養(yǎng)基礎(chǔ)性科學(xué)研究人才和應(yīng)用型人才所必修的一門(mén)基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。但是目前高校物理教學(xué)與飛速發(fā)展信息技術(shù)形成鮮明對(duì)比，在困境中尋求新思路與教育模式，本文從現(xiàn)狀出發(fā)，分析目前困境與發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：高校物理；教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展困惑；發(fā)展策略

1 高校物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 現(xiàn)有教學(xué)模式的現(xiàn)狀

對(duì)于習(xí)慣了應(yīng)試教育的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)主體仍然是老師，“教為主導(dǎo)”代替了“學(xué)為主體”，課程教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的方法，老師照本宣科，學(xué)生生搬硬套，學(xué)習(xí)毫無(wú)生趣，在百無(wú)聊賴之下，學(xué)生們創(chuàng)造出“六十分萬(wàn)歲”的對(duì)策。動(dòng)手能力和思維能力低下，學(xué)生畢業(yè)離校后，即使是部分所謂的高才生也得從頭學(xué)起，書(shū)本知識(shí)根本用不上。這種落后的模式性、體制性、教條性教育，嚴(yán)重制約了高校的發(fā)展和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.2 生源質(zhì)量狀況

最近幾年，全國(guó)各大高校生源不斷增加，這樣學(xué)校的規(guī)模，學(xué)校人數(shù)是擴(kuò)大了，也使學(xué)校的生源與質(zhì)量受到了影響，學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線下降了，綜合素質(zhì)較差，尤其是物理基礎(chǔ)不好，學(xué)生的情況也比較復(fù)雜，很多學(xué)生根本就不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的意義，更不會(huì)有興致去付出努力，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。

1.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備現(xiàn)狀

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，一切理論都要經(jīng)過(guò)測(cè)量或?qū)嶒?yàn)的事實(shí)來(lái)說(shuō)明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生理解物理概念，而避免機(jī)械性的記憶。現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)的老師都“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)課也不積極，缺乏熱情。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，考核或教學(xué)評(píng)估不嚴(yán)，實(shí)驗(yàn)課只作為理論教學(xué)的附屬和輔助，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、陳舊。在新科技日新月異的發(fā)展下，很多高校實(shí)驗(yàn)室用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是幾十年前購(gòu)買的，現(xiàn)在早已被新科技淘汰了。所以通常情況下，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束，全班的實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾乎都是一樣的，都是相互“復(fù)制”的。而教師要求也不嚴(yán)格，彼此應(yīng)付。這樣實(shí)在難以滿足素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

2 從困局中找到高校物理教學(xué)發(fā)展策略

2.1 在更新教學(xué)觀念中實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

大學(xué)物理現(xiàn)代化教育觀念要根據(jù)現(xiàn)代教育人才的培養(yǎng)和社會(huì)需求，重新對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行新的定位。大學(xué)物理不僅要使學(xué)生了解和領(lǐng)會(huì)物理學(xué)是如何研究和思考物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的， 進(jìn)而掌握認(rèn)識(shí)自然的基本科學(xué)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)的大學(xué)物理教育觀念往往是教師權(quán)威、書(shū)本至上和分?jǐn)?shù)第一，使教學(xué)成為抽象書(shū)本知識(shí)的傳授和再現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生只要能做出習(xí)題， 就達(dá)到了目的，物理實(shí)驗(yàn)也按部就班，應(yīng)付了事，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。高等學(xué)校不僅是培養(yǎng)人才的搖籃，也是孕育新思想、新理論、新技術(shù)的重要陣地，隨著教育改革和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)人才需求的要求，高等學(xué)校正處在高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造的交匯點(diǎn)上，許多新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造，往往首先在大學(xué)內(nèi)部產(chǎn)生和萌發(fā)，然后逐步向社會(huì)擴(kuò)散，轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，這就要求現(xiàn)代的大學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。所以，從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理現(xiàn)代化教育模式的關(guān)鍵。

2.2 在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化組合中實(shí)現(xiàn)教育模式的轉(zhuǎn)變

大學(xué)物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式在內(nèi)容上要么按力、熱、電（ 磁）、光、原的順序講解，要么根據(jù)課時(shí)選擇內(nèi)容。學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，很少與所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高?；谶@種現(xiàn)狀，應(yīng)合理地調(diào)整大學(xué)物理的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)從具體問(wèn)題中抽象出物理模型并掌握建立物理模型的概念和基本方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組過(guò)程中：一是大學(xué)物理課程內(nèi)容選擇要在“基礎(chǔ)”致用“創(chuàng)新”前提下進(jìn)行定位，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)必修內(nèi)容（經(jīng)典力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)）理論的整體性與日新月異現(xiàn)代科技的合理取舍，相應(yīng)引入應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)和新成果。開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和課程體系的研究與改革，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化，注重對(duì)科學(xué)、技術(shù)的融合，做到夯實(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)現(xiàn)代、強(qiáng)化訓(xùn)練、開(kāi)闊視野。二是要科學(xué)制定教學(xué)基本要求，精講經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握和理解基本概念、基本理論和方法。要加強(qiáng)近代物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，避開(kāi)復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，注重講概念、講原理、講思想、講方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典物理的系統(tǒng)性與近代、現(xiàn)代物理內(nèi)容的融會(huì)與整合，經(jīng)典重在講方法， 近代、現(xiàn)代重在講思想。在夯實(shí)物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重物理知識(shí)的實(shí)時(shí)拓展與更新，充實(shí)物理學(xué)在現(xiàn)代工程技術(shù)中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.3 在優(yōu)化更新現(xiàn)有教育資源中尋求教育模式的轉(zhuǎn)變

為了達(dá)到大學(xué)物理現(xiàn)代化教育的目的，就要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)向?qū)W生系統(tǒng)地講授一門(mén)大學(xué)物理課，需要教師提高課堂的教學(xué)效率，擴(kuò)大課堂的信息量，構(gòu)建新型的現(xiàn)代教學(xué)模式。

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