李帷笳

摘 要：現代化教學手段是隨著信息技術發(fā)展起來的一種新型課堂教學模式，相比于傳統教學手段，它具有無可比擬的優(yōu)越性。本文從現代化教學的含義出發(fā)，對其在高校教學中的重要性進行了詳細闡述，并介紹了其在高校教學中的一些應用策略。

關鍵詞：現代化教學；含義；高校教學；重要性；應用策略

1 現代化教學的含義

現代化教學就是我們常說的多媒體教學，它集各種先進的信息傳播技術于一身，實現了課堂教學的高效性、生動性等優(yōu)點。像常用的投影儀、視頻放映機以及音頻播放機等都是比較常見的現代化教學工具，它們使視、聽、說教學集于一體的課堂教學模式成為現實。

2 現代化教學手段在高校教學中的重要性

現代化教學手段從出現至今，已經在高校日常教學中發(fā)揮了巨大作用。目前現代化教學技術已經成為高校教學中不可缺少的關鍵設備，下面對現代化教學手段在高校教學中的重要性體現進行簡單介紹，具體包括以下幾點：

2.1 直接通過視覺刺激來激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的學習效率

現代化教學手段融入了先進的多媒體技術與計算機技術，將視頻播放、音頻學習等生動的學習方式引入課堂教學中，刺激了學生的視覺和聽覺感受，帶動了學生學習的興趣，使他們在課堂的主動參與率大大提高，進一步提升了他們的學習效率。此外，現代化教學手段還可以實現對學生課堂學習狀況的記錄，便于后續(xù)課程學習評價時進行參考。

2.2 互動性強，現代化教學技術能加強教師與學生之間的互動

現代教學手段的應用，教師授課由傳統的黑板書寫講課模式變?yōu)榛脽羝シ?、視頻放映以及音頻輔助等綜合教學方式，帶動了課堂的學習氛圍和活躍性，促進了學生與教師的互動學習性。此外，現代化教學手段將課堂教學擴展到課外，通過先進的網絡信息技術，學生和老師可以隨時交流討論，進一步提升了學生與教師的互動性。

2.3 信息容量大，容易共享，有利于擴大教師和學生的知識面，提高學生綜合素養(yǎng)

現代化教學手段實現了信息的及時更新性，保證課堂教學內容與最新信息發(fā)展相結合，實現了教學內容的與時俱進性；同時，通過對各種先進技術的應用，可以獲得較為豐富的教學素材，使得教學信息大為擴展；另外，通過先進的網絡信息傳遞技術，使得信息共享變得更加普及，有利于實現教師和學生的雙向知識提升，推動學生綜合素質的培養(yǎng)進程。

3 現代化教學手段在高校教學中的應用策略

現代化教學手段雖然在高校教學中具有不可忽視的重要作用，但是物極必反，為了更好的實現現代化教學手段在高校中的應用，本文提出了如下應用策略。

3.1 傳統教學手段與現代化教學手段有機整合

現代化教學手段有效地實現了課堂教學的多樣化，使課堂學習變得豐富多彩，在提升學生積極性、參與度與興趣上發(fā)揮了重要作用，很好的鍛煉了學生的智力發(fā)展與思維拓展，并且有利于學生對課堂知識的吸收與融匯。但是，在整個學習過程中，似乎弱化了師生間的交流。雖然現代化教學也進一步提升了師生間的互動性，但是互動性并不等價于交流。而傳統的授課教學中，師生間的交流較多，在這個過程中，學生在思想素質以及性格修養(yǎng)會受到老師的提點和指導，進而促進提升學生的人際交往能力和社會適應能力。這一點恰是現代化教學手段所無可比擬的。因此在以現代化教學手段為主導的高校教學體系中，要融入傳統教學手段，實現傳統與現代的有機結合，真正的取其精華，并完善其不足。

3.2 制定推進教學手段現代化政策

改革開放帶來的經濟發(fā)展與機遇迫切需要教育事業(yè)對相關人才的培養(yǎng)，這就進一步對教育事業(yè)的飛速發(fā)展提出了要求，穩(wěn)步發(fā)展的教學方式已經不能跟上時代發(fā)展的腳步，滿足不了經濟發(fā)展對人才的需求。為此，國家必須進行宏觀調控來推進教學手段的現代化進程。具體時間政策可以從以下幾個方面著手：

①建設一套完善的現代化教學手段管理與研究體系。比如在政府教育部門建立專門的現代化教學手段研究與監(jiān)管小組，負責對新型教學手段的研究并監(jiān)督下級所屬學校對現代化教學手段的應用進程，督促其應用進度。

②完善現代化教學手段資金投入系統。通過國家、社會以及企業(yè)的多方資助籌集現代化教學手段實施經費，用于購買先進的教學儀器和電子資料，比如多媒體計算機、投影儀以及一些電子文獻等。

③建立完善的現代化教學手段管理制度。對國家、社會及企業(yè)投入的資金運用進行合理管理，確保資金流向，真正的用于現代化教學設施及需求建設。另外對一些現代化教學中的崗位設置、進程管理等都要有一定的管理規(guī)章來約束與監(jiān)督。

④除了國家的宏觀調控和資金投入需求外，一些偏遠地區(qū)或者情況特殊的地區(qū)，也可以根據自身地域發(fā)展特色、教育發(fā)展水平，合理制定現代化教學手段實施方案和管理制度。在跟進國家總體實施進程的基礎上，維持個體差異和特色，可以稍微超前于國家在現代化教學手段的落實水平，也可以稍微落后與國家的落實水平。另外，根據地區(qū)需求不同，在現代化教學手段的落實中也可以有不同的偏重點，平衡自身發(fā)展分階段進行。

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