郭春霞

【摘要】古人常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也能吟。”這句話則強(qiáng)調(diào)了熟讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心情愉悅，在新的一天調(diào)整一個(gè)好的狀態(tài)。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，早讀課是規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣、增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)感的把握、鍛煉記憶力一個(gè)相對(duì)科學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；早讀課；語(yǔ)文教學(xué)；提高記憶力

早讀課是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的絕佳時(shí)間，也是決定學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。朗讀是一個(gè)眼、腦、口、耳協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程，教師或?qū)W生朗讀時(shí)，眼睛感知文字，耳朵聽(tīng)到聲音，口耳相傳，目視口誦，同時(shí)到達(dá)人的中樞神經(jīng)，增加了傳入大腦皮層的刺激渠道，大大強(qiáng)化了對(duì)語(yǔ)感對(duì)象———課文的理解。

一、可以規(guī)范小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、檢測(cè)。學(xué)習(xí)最容易忽略的是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這兩個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。早讀時(shí)間強(qiáng)化了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，使這兩個(gè)環(huán)節(jié)落到了實(shí)處。同時(shí)，早讀時(shí)間激活了學(xué)生朗誦、表演、討論課文內(nèi)容的熱情，他們或扮演角色，或摹擬人物語(yǔ)言，或交流情感體會(huì)，往往笑聲不斷、掌聲不斷，教師和學(xué)生一樣成為早讀學(xué)習(xí)場(chǎng)合中的一個(gè)分子，同一盤(pán)棋中的卒子?！毙W(xué)生的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成是一人令人頭疼的問(wèn)題，在這個(gè)階段最易受到其它各個(gè)方面的影響。因?yàn)椋麄兌鄤?dòng)、愛(ài)玩的的天性，使他們無(wú)法很快集中注意力到一件事情上來(lái)。所以，在此階段利用早讀課來(lái)對(duì)他們的行為習(xí)慣做一定的要求，相信可以得到一些顯著的效果。

二、有助于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)感的把握

古語(yǔ)有云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”在小學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，早晨朗讀尤其重要。小學(xué)生的智力發(fā)育還未完全，早讀有利于他們對(duì)所讀內(nèi)容有或多或少的見(jiàn)解。這就涉及到，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師在早讀課上要對(duì)他們所讀內(nèi)容作一定的規(guī)范。比如，中華民族經(jīng)典誦讀名篇美文。小學(xué)生通過(guò)朗讀能夠在一定程度上理解中華民族文化的精華，在潛意識(shí)里能夠積累一些相關(guān)的名句名言，為以后的升學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)能量。尤其是對(duì)于古典詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境與意味的領(lǐng)悟與把握。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師在教授古典詩(shī)詞時(shí)，常按照固有的模式去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，往往搞得學(xué)生云里來(lái)霧里去的，學(xué)生基本沒(méi)有得到實(shí)際上的知識(shí)。據(jù)調(diào)查，如果教師提前讓學(xué)生在早讀課上對(duì)于即將要講解的詩(shī)詞進(jìn)行有準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)，即大聲朗讀。這是有百利而無(wú)一害的。這朗讀可能貫穿一堂的始終，早讀課教師可以專(zhuān)讓學(xué)生大聲誦讀，在抑揚(yáng)頓挫之中，學(xué)生自然領(lǐng)悟了詩(shī)詞中某些無(wú)法言說(shuō)有時(shí)也是無(wú)須言說(shuō)的神韻。它是把躺著的書(shū)面文字，用聲音立起來(lái)，出口時(shí)的聲音負(fù)載著思想感情，增強(qiáng)了語(yǔ)言文字的可感性。學(xué)生通過(guò)反復(fù)多遍的朗讀與課文的語(yǔ)言文字反復(fù)接觸，才能更深刻地領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語(yǔ)音節(jié)律，受到更直接、強(qiáng)烈的感染。這樣看來(lái)，朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀學(xué)習(xí)，絕對(duì)有助于學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)感的把握，提高教師的教學(xué)效果。

三、有利于鍛煉小學(xué)生的記憶力

大家都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，在一天的時(shí)間當(dāng)中，早晨是我們記憶能力最強(qiáng)的時(shí)候。多讀多背，有助于我們更好地鍛煉記憶力，訓(xùn)練我們的思維能力。朗讀是一種眼、口、耳、腦并用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。清晨早讀，頭腦經(jīng)過(guò)一晚的休息而格外清醒，沒(méi)有雜念與束縛，所以更容易記住材料。由于課時(shí)減少，課程量增多的現(xiàn)狀，許多老師為了趕進(jìn)度而忽略了許多教學(xué)的質(zhì)量，以致于很有一部分學(xué)生壓根兒跟不上教師的教學(xué)步驟，成績(jī)一落千丈。這時(shí)，早讀課就可以發(fā)揮應(yīng)用的作用。老師可以利用這段時(shí)間對(duì)學(xué)生已學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，需要學(xué)生記憶背誦掌握的內(nèi)容，在最近的早讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生增強(qiáng)記憶效果，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。這個(gè)是眾所周知的道理，作為一名教師也是這樣過(guò)來(lái)的。只是，現(xiàn)在有些小學(xué)時(shí)的教師忽略了這點(diǎn)，有的教師居然利用這段時(shí)間來(lái)上新課，這是本末倒置的作法，實(shí)在不可取。作為一名小學(xué)教師，把早讀課用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的記憶力這項(xiàng)工作做好了，那么這位教師是功不可沒(méi)的。因?yàn)?，記憶力在學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中是至關(guān)重要的，甚至可以決定一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的道路與方向。

四、教師給予科學(xué)合理的指導(dǎo)

盡量提前一天或者在早讀開(kāi)始前就交代好課代表本次早讀的內(nèi)容和目的。這一點(diǎn)一定要合理安排，因?yàn)樵缱x畢竟不同于課堂，它的容量也是有限的。因此，安排給學(xué)生的任務(wù)可以是歷年考試中默寫(xiě)會(huì)考查到的篇目，當(dāng)然，首先，所有的篇目都是必背課文。這一個(gè)過(guò)程主要進(jìn)行課內(nèi)的文章背誦。

從某種程度來(lái)講，實(shí)際上，早讀早讀，顧名思義就是早晨的朗讀，所以，雖說(shuō)學(xué)生覺(jué)得形式單一，但朗讀的主體性還是不容忽視的。因此，不管怎么說(shuō)，讀肯定是主要的過(guò)程。只不過(guò)，這個(gè)讀，我們也可以稍微弄出一點(diǎn)“花樣”來(lái)。以往我們的早讀都是課代表領(lǐng)讀到底，30分鐘的時(shí)間學(xué)生如果不會(huì)安排自然會(huì)有疲憊感，那么，可以交代課代表，讀書(shū)的時(shí)間大概用接近10到15分鐘的時(shí)間用來(lái)齊讀，剩下的時(shí)間，根據(jù)當(dāng)天的安排，大家可以在下面默讀、互相背誦，或者自行默寫(xiě)等，這樣可以緩解學(xué)生的疲勞，也不至于使早讀太過(guò)單調(diào)。

對(duì)于學(xué)生而言，除去必背的課文之外，其實(shí)我們還有很多東西需要學(xué)生去積累記憶，比如成語(yǔ)比如文言文的實(shí)詞虛詞等一些知識(shí)性的要點(diǎn)。那么，每天安排任務(wù)時(shí)也會(huì)考慮到大部分學(xué)生的實(shí)際情況，留有讓學(xué)生最后至少5分鐘復(fù)習(xí)鞏固除課文外其他知識(shí)的時(shí)間。

除了學(xué)生自行讀背的時(shí)間外，有些時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又“偷懶”了，可采取激勵(lì)的方式，當(dāng)場(chǎng)限時(shí)檢查之前布置下去的背誦任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，這種情況下，很多同學(xué)都會(huì)背的很快，班上的氣氛也會(huì)比較活躍。不過(guò)，雖然大家記的快，忘的肯定也快，所以也不能忘記提醒學(xué)生下去之后再鞏固。

總的來(lái)說(shuō)，早讀課在教學(xué)過(guò)程中起著先鋒的作用，帶頭作用，不容忽視。作為一名小學(xué)教師，“我們應(yīng)該對(duì)我們的早讀有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，我們有責(zé)任讓學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文早讀的良好習(xí)慣”。