看著天又一次暗了下來(lái)，靜悄悄的楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院里好像就剩下我和張老師兩個(gè)人了。此次我們討論的重要話(huà)題是針對(duì)體育特長(zhǎng)生的教材編寫(xiě)。每次從選材到題型安排，我們都有說(shuō)不完的話(huà)題。今天，我和張老師商量了兩個(gè)多小時(shí)，漸漸地英語(yǔ)單招教材的基本大綱框架已經(jīng)呈現(xiàn)了出來(lái)。臨走時(shí)，張老師叮囑，我們商量的東西太抽象了，你就先做個(gè)樣版，讓別的老師在以后的編寫(xiě)時(shí)也可以有所參照。我笑著答應(yīng)了，但是心里卻真的沒(méi)把握，因?yàn)槲仪宄刂?，這可不是一件簡(jiǎn)單的活，我實(shí)在不知道自已究竟行不行。

時(shí)間一天天過(guò)去了。按照我們事先的商定，每一單元中都需要有一篇三百字左右的文章作為主要的閱讀材料，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)法和詞匯方面的練習(xí)?，F(xiàn)在我的首要任務(wù)就是要找到一篇比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，三百字左右的短文?lái)?yè)?dān)當(dāng)“課文”這個(gè)重任。我像沒(méi)了頭的蒼蠅似的，東查西找，借閱了各種英語(yǔ)教材，瀏覽了各種各樣的英語(yǔ)網(wǎng)站，但是找到的內(nèi)容，不是覺(jué)得不太符合主題要求，就是字?jǐn)?shù)上有太大的差距。桌子上的書(shū)越堆越高，從網(wǎng)站上打印出來(lái)的文章也越來(lái)越多，我反而越來(lái)越?jīng)]有頭緒。有一陣我?guī)缀醯搅俗呋鹑肽У木车兀豢吹接⒄Z(yǔ)短文就開(kāi)始計(jì)算它的字?jǐn)?shù)，看看能不能作為編寫(xiě)的素材。遲遲定不下編寫(xiě)的主題，讓所有的工作都停了下來(lái)，看著交稿時(shí)間越來(lái)越近，我終于在網(wǎng)上找到了一篇關(guān)于人類(lèi)信息交流主題的短文。字?jǐn)?shù)恰好三百字，所用語(yǔ)句也十分規(guī)范，但是美中不足的就是，內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，而且與我們想以體育作為主題的初衷有些距離。算了，我自己安慰自己，我已經(jīng)很努力了，就這樣先做起來(lái)吧。

懷著忐忑的心情，我把編寫(xiě)好的第一份樣稿交給了張老師。兩天以后，張老師來(lái)了一個(gè)電話(huà)，開(kāi)頭第一句就是，你怎么寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？我一時(shí)間像犯了錯(cuò)的孩子，支支吾吾的一句話(huà)也說(shuō)不出。唉，第一次嘗試就失敗了，原本還想給大家做個(gè)榜樣，現(xiàn)在看來(lái)在第一步中就遇到了困難，寫(xiě)一本教材難度實(shí)在太大了！但是沒(méi)想到，張老師緊接著就對(duì)我說(shuō)，你來(lái)我這里吧，我們一起來(lái)找資料。你的練習(xí)其實(shí)編寫(xiě)得很不錯(cuò)，所以，要相信自己的能力，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)找到合適的素材的。

第二天我就按照約定來(lái)到了張老師的辦公室，一進(jìn)門(mén)就看到桌子上鋪滿(mǎn)了報(bào)紙。張老師熱情地拉著我來(lái)到桌子前，說(shuō)，“來(lái)，我們一起找素材吧！”說(shuō)完，她就開(kāi)始打開(kāi)報(bào)紙瀏覽起來(lái)。一會(huì)兒，她指著一篇短文說(shuō)，“你看，這篇就可以用。”“可是，字?jǐn)?shù)太多了，我們不是說(shuō)只能三百個(gè)字嗎？”張老師笑笑說(shuō)，“你不會(huì)改嗎？”“哦，對(duì)呀，我可以改的呀！”好像，突然之間，打開(kāi)了一個(gè)潘多拉的寶盒，我一下子茅塞頓開(kāi)。是呀，我為什么不能根據(jù)要求對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)呢？張老師看到我恍然大悟的表情，拍拍我的肩，說(shuō)“再試一試，一定要相信自己！”

我?guī)е切﹫?bào)紙回到了學(xué)校，細(xì)細(xì)研究那些圈出來(lái)的文章，這里涂一涂，那里改一改，有些生僻字就找個(gè)近義詞進(jìn)行代替……雖然，有的時(shí)候我還是有點(diǎn)膽怯，生怕因?yàn)樽约旱淖儎?dòng)破壞了文章的完整性，但是，我也發(fā)現(xiàn)我越改膽子越大。終于，第一篇由我改寫(xiě)的三百字的短文出爐了。我興奮地連夜就將內(nèi)容發(fā)給了張老師，等待著專(zhuān)家的回復(fù)。

那天，我剛到學(xué)校，張老師的電話(huà)就來(lái)了?！班嵑?，你真棒！這一篇你找得很不錯(cuò)，就這樣做，你一定行！”我一定行的，在經(jīng)過(guò)那么長(zhǎng)時(shí)間的嘗試以后，我終于獲得了肯定。

這次肯定給我的工作帶來(lái)了很大的動(dòng)力，我似乎找到了感覺(jué)。原來(lái)我可以從報(bào)紙上找，從網(wǎng)絡(luò)上找。眼界一下子寬闊了起來(lái)，每天讀一讀China Daily，瀏覽一下BBC網(wǎng)站成了我的必修課。我把找到的資料一遍又一遍地看，一會(huì)兒把句子變變長(zhǎng)，一會(huì)兒把句子改改短。記得有一次，在網(wǎng)上找到了一篇網(wǎng)球明星討論他們心目中的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文章。短文是針對(duì)2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)所做的專(zhuān)訪(fǎng)，和我們事先商定的主題非常契合。但是文章的字?jǐn)?shù)太少，而且有很多介紹的運(yùn)動(dòng)員我們都不太熟悉。這樣的文章放棄真的有點(diǎn)可惜了。我把文章帶在身邊，只要一有空就拿出來(lái)看看。有一次我突然想到，以前都是把字刪掉，那么這次為什么我不能增加一些字，把那些我們不熟悉的運(yùn)動(dòng)員加以介紹。說(shuō)做就做，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到了那些運(yùn)動(dòng)員的資料，并摘取了一些比較能體現(xiàn)他們特點(diǎn)的描述。改著改著，我又想到，我其實(shí)還可以結(jié)合文章中的一些語(yǔ)法要求，有針對(duì)性地進(jìn)行改動(dòng)，讓文章的重點(diǎn)能夠更加突出。增增減減中，文章越來(lái)越完整了，我也越來(lái)越自信了，我甚至大膽地將幾篇文章的內(nèi)容進(jìn)行整合，編寫(xiě)出了一篇新的文章。

通過(guò)一次次地改寫(xiě)，我找到了屬于自己的信心。我漸漸體會(huì)到，修改素材不是一件簡(jiǎn)單的事，我們必須考慮全面。其實(shí)在每次我改動(dòng)前，我都會(huì)問(wèn)問(wèn)自己，首先這個(gè)變動(dòng)是否保留了原文的基本框架。改編的目的還是希望能讓學(xué)生接觸到原汁原味的材料，我們還是應(yīng)該在照顧學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，盡量保留原文的基本框架結(jié)構(gòu)。教師要通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，吃透教材編寫(xiě)者的思想和編寫(xiě)意圖，盡最大限度地“尊重素材”。其次，我常會(huì)想想，變動(dòng)有沒(méi)有符合我們的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。無(wú)論我們找到什么樣的文章，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于英語(yǔ)課程的性質(zhì)、目標(biāo)的設(shè)定以及培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面都有導(dǎo)向性的意義，所以將《標(biāo)準(zhǔn)》融于編寫(xiě)，也是對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)的再升華。最后，要想想，這樣做是否遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整，“以人為本”才是教材改編的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

暑假前最后的校本培訓(xùn)期間，我向組里的老師們展示了我的樣稿。我詳細(xì)地向大家講述著我在改編中的痛苦和快樂(lè)的經(jīng)歷，和大家一起分享著我的點(diǎn)滴心得，非常感謝張老師對(duì)我的無(wú)私幫助，我告訴大家，我們必須對(duì)自己有信心，學(xué)會(huì)做材料的主人。只有創(chuàng)造性地使用材料，刪減，整編，才會(huì)讓我們身邊的所有素材變得豐富多彩、富有永久的生命力。