卓嘎

【摘 要】新課改的實施使高中物理教學面臨新的挑戰(zhàn)。物理教學不僅是對課本理論知識的教學，教師要認識到當前高中物理教學的現狀和存在問題，不斷進行反思和探索，并通過創(chuàng)新教學方法等提高物理教學。

【關鍵詞】高中物理教學 問題 策略

高中物理新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了很大創(chuàng)新和突破。它要求師生在較短時間內轉變傳統(tǒng)的觀念，優(yōu)化教的方式、學的方式，完善評價。隨著新課改的推進，我們越來越感受到新課改理念與教學現狀之間的距離，傳統(tǒng)觀念和行為的慣性，在一定程度上影響著新課程的實施效果。我們可以確認，隨著國家新課程標準的全面實施，高中物理教學無論是在理念層面還是在操作層面，面臨著多樣化的挑戰(zhàn)。我結合自己的教學經驗，對高中物理教學中存在的問題進行了簡單的闡述，并提出了自己的見解及做法，希望各位同仁給予指正。

一、高中物理教學中存在的問題

1、教師觀念落后，教學方法單一；教師備課時只考慮教材內容，教學過程中關注學生不夠；教學評價片面，評價方法單一，過分關注對結果的評價。由此導致學生只是為了應付考試而學習，積極性不高，極大地妨礙了學生整體素質的提高。 為了適應新形勢的要求，本文在科學發(fā)展觀的指導下，首先研究了高中物理教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方式，然后以素質培養(yǎng)為導向，探討了高中物理的啟發(fā)式教學方法。

2、缺乏學習物理的興趣

學生對學習物理沒有興趣，甚至對物理課堂教學態(tài)度冷漠物理課堂上許多同學注意力不集中，小動作較多，甚至出現打瞌睡，抄襲作業(yè)的現象。這時即使老師再三提醒，甚至改變授課方法也難以改變如此尷尬的局面。學生對課堂沒有興趣，原因是多方面的，這不僅有學生自身因素，環(huán)境因素，更重要的還是教師自身的因素。沒有興趣的學習，其積極性和學習效果又從何談起？

3、初中物理基礎差，以至于和高中的物理知識脫節(jié)，在高中物理學習上覺得非常吃力。

4、對于物理知識不能靈活地運用，只局限于教材上知識的運用，不能將物理知識和現實的生活聯系起來解決一些實際問題，也就是我們常說的不能學以致用。

二、針對以上問題提出的相應對策

1、對物理教師的要求

在教學實踐中只有理念不行，還必須有體現理念的教學策略和操作實施技術。要實現這一目標，就要勇于實踐。實踐的主要陣地是課堂教學， 課堂教學是教師有目的、 有計劃組織學生實現有效學習的過程。不同的教學理念，會帶來不同的課堂教學活動， 不同的學習效果。我們要勇于實踐，以形成新課標理念下的課堂教學策略和操作技術。

物理教師要加強學習和實踐，不斷提升自己的教育教學能力和技能。提升展示自我學識、才能、風格和人格魅力的技能；提升謀劃、組織、管理、指導學生學習和評價的技能；提升發(fā)現問題、研究問題和解決問題的能力；提升研究教材、處理教材和運用教材的技能；提升搜集信息、處理信息和使用信息的技能；提升選用教法學法和運用現代教育技術的技能；提升溝通、交流和平等對話的技能。

教材中的內容并不是

2、對教材使用的要求

教師針對教材應進行靈活而有選擇性地教學，并總結出新教材重組的一些方法，有刪減、擴充、簡化、調整、替換等。教材中不夠深入的內容，教師可以進行補充，增加教學輔助材料和相關的活動與練習；教師可以擴充教學活動步驟；根據單元中各板塊的聯系和教師實際情況，可以靈活調整各板塊甚至是單元的教學順序等。教師不但要鼓勵學生進行自我評價，教師自身也應不斷反思自己的教學，對自己的課前準備、課堂表現、課后工作開展形成性評價，并結合終結性評價的結果，對自己的教學有一個清醒而明確的認識。

3、培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。

學生之所以不愛學習物理，就是因為他們缺乏對物理的學習興趣，繼而失去學習的動力和信心，導致課堂上情緒低落，注意力不集中，教學效率得不到提高。隨著素質教育的不斷深化推進，新一輪課程改革的全面展開，當前的高中物理新課程提倡摒棄被動接受，要求在課程實施中積極引導學生質疑、調查、研究，促進學生在教師啟發(fā)下開展主動、富有個性的學習。這要求高中物理教學的過程必須是交流、互動的過程。啟發(fā)式教學揭示了教育教學的客觀規(guī)律，強調了人的主體性本質。它能充分激發(fā)、調動學生的學習積極性和主動性，科學地引導學生開動腦筋、積極思維、主動實踐，能夠融會貫通地掌握各種知識、技能，科學地發(fā)展智力，有效地培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力及創(chuàng)新能力。所以只有對物理產生濃厚學習興趣的學生，在實際的教學活動中表現得很積極，而且課堂中學習情緒高漲，他們會積極主動地進行探索和交流，以達到物理知識的融會貫通，而且在實際的生活中也能運用所學的知識解決一些實際的問題，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識也比其他同學要強?？梢?，培養(yǎng)學生的物理學習興趣是學好物理的良好開端。

4、加強體驗學習和探究學習

把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和數字化或網絡化學習的優(yōu)勢結合起來，既要發(fā)揮教師引導、 啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。根據物理學科特點和課程標準的精神，在高中物理教學中，其學習方法有：學習興趣、科學態(tài)度的養(yǎng)成，操作技能的學習，學習過程中的合作、交流及自我調控應采用以體驗學習為主的教學模式；物理概念規(guī)律的形成過程、物理知識在自然界及生產、生活中的應用過程都蘊含著大量的進行探究學習的問題情景，應根據學生的具體情況，努力為學生創(chuàng)設探究學習的環(huán)境和條件；經典理論、計算方法等比較固定的內容應以接受學習的模式進行教學。

5、因材施教，重視分類指導

教學中應該把學習的主權還給學生，和學生一起探討物理知識的形成過程，讓他們都說出自己對于某點知識的認識，暢所欲言，教師只是在合適的時機給予適當的解釋和分析。這樣開放式的課堂教學模式，不僅能使學生加深對所學知識的印象，學生的思維能力也會得到相應的提高。當然，輕松愉快的教學環(huán)境也能使教師和學生建立平等的、良好的師生關系。

我們要實施因材施教、分類指導的辦法，決不能搞一刀切，提出同樣要求。對于那些基礎差的學生，老師的期望值不能太高，應針對他們的實際情況適當降低難度要求，主要對他們加強思想道德修養(yǎng)教育和基礎知識教育。讓他們學會做人、學會生存、學會交流，為他們即將步入社會打下生存和發(fā)展的基礎。對于那些基礎扎實、勤奮好學的學生，面臨的首先是升學任務。物理教師除按《物理新課程標準》的要求實施教學目標外，還應該對他們所學的知識進行擴展，甚至還要補充一些相關的內容，以便使他們適應升學考試的需要。對不同類型的學生要區(qū)別對待，使他們人盡其才，正常發(fā)展。

總之，我們要充分認識高中學生在物理學習上的特點和現實困難，尊重學生實際，多想辦法，研究和遵循規(guī)律，以物理學知識體系為載體，以學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，逐步培養(yǎng)學生的科學研究能力，以提高物理教學效果。