李松柏 李建強

【摘 要】校企深度融合是卓越工程師培養(yǎng)計劃實施的關鍵。本文以機械設計制造及自動化專業(yè)為切入點，分析了目前校企合作的現(xiàn)狀及成因。針對卓越機械工程師的培養(yǎng)方案要求，提出了保障措施，通過構建校企聯(lián)合培養(yǎng)體，使企業(yè)主動與高校合作，共同承擔培養(yǎng)責任，也為其他專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)提供借鑒。

【關鍵詞】卓越工程師 校企聯(lián)合培養(yǎng)體 企業(yè)實踐 培養(yǎng)模式

2010年6月，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，中南大學是入選實施此計劃的61所高校之一，機械設計制造及自動化專業(yè)是學校首批入選培養(yǎng)試點專業(yè)。培養(yǎng)計劃要求本科和碩士階段至少在企業(yè)實踐一年，博士階段至少在企業(yè)實踐兩年。則校企深度融合是確保培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵，也是克服目前機械工程人才培養(yǎng)普遍存在的工程實踐能力和創(chuàng)新能力不足的重要措施。

一、校企合作的現(xiàn)狀及成因分析

目前，困擾高校的是企業(yè)參與人才培養(yǎng)不具有積極性。由于市場經(jīng)濟體制，企業(yè)只關心短期經(jīng)濟效益，認為人才培養(yǎng)是高校的任務，希望大學畢業(yè)生來企業(yè)能立馬創(chuàng)造經(jīng)濟效益。很少有企業(yè)接待大學生實習，能接待的也只是參觀實習，學生沒有機會動手實習，學不到工程應用知識。究其原因主要是：一是企業(yè)以經(jīng)濟效益為目的，擔心參與人才培養(yǎng)會影響正常生產(chǎn)。二是擔心學生的安全，怕出事故。因為一旦學生在企業(yè)實習過程中出現(xiàn)安全事故，會干擾企業(yè)正常生產(chǎn)，影響經(jīng)濟效益。三是學校和企業(yè)沒有進行有效的溝通和了解，無法形成聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制。

二、卓越機械工程師的培養(yǎng)方案要求

參照國家通用標準和行業(yè)標準，根據(jù)中南大學的有色系統(tǒng)行業(yè)特色，要求卓越機械工程師具有的知識、能力和素質(zhì)為：德智體全面發(fā)展，具有良好溝通能力、組織管理能力和較強團隊合作精神；具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術、社會科學基礎和良好的心理素質(zhì)；較系統(tǒng)掌握本專業(yè)領域的技術基礎理論，具有機械設計、制造、運行等方面的綜合能力；具有較強的產(chǎn)品開發(fā)及組織管理能力；具有較強的創(chuàng)新意識、工程實踐和獲取新知識的能力。

依據(jù)其培養(yǎng)方案要求，對原有的課程體系進行了改革。課程體系設置為五個模塊，即公共課程、大類課程、專業(yè)課程、企業(yè)學習與實踐及課外研學。其中課外研學指的是其培養(yǎng)所需的社會實踐、學科競賽、科研實踐、社團活動、學術會議、助理崗位實習等。企業(yè)實踐包括機械制造工程訓練、制造工藝實踐及設計、企業(yè)生產(chǎn)實習、專業(yè)課程實踐、畢業(yè)綜合能力專題等。上述實踐由企業(yè)導師和學校導師共同指導，方式采取頂崗實踐。企業(yè)學習為企業(yè)兼職教師講授現(xiàn)代機電產(chǎn)品研發(fā)流程與案例分析課程、現(xiàn)代工程裝備現(xiàn)場教學專題、機械制造裝備技術課程。

三、卓越機械工程師培養(yǎng)的保障措施

針對目前校企合作的現(xiàn)狀，參照卓越機械工程師的培養(yǎng)方案要求，通過建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體，讓企業(yè)主動參與工程人才的培養(yǎng)來促進校企深度融合。校企聯(lián)合培養(yǎng)體由工程教育委員會、專業(yè)教育專家委員會、課程教學校企聯(lián)合教研組、學生管理聯(lián)合工作組等機構組成。工程教育委員會為決策機構，由校領導、企業(yè)領導、教育專家組成，設置辦公室來負責工程人才培養(yǎng)的管理協(xié)調(diào)工作。機械專業(yè)教育專家委員會是指導機構，負責培養(yǎng)方案的制訂與實施、教師選配等，由學院和企業(yè)部門領導及行業(yè)專家組成，學院和企業(yè)共同建立聯(lián)絡機構，對人才培養(yǎng)的實施進行動態(tài)評估、反饋與調(diào)整。課程教學校企聯(lián)合教研組是課程教學研究與教學執(zhí)行機構，由學校教師、企業(yè)教師及實驗人員組成，實行教授負責制。主要工作是制定教學大綱、規(guī)定課程內(nèi)容、制定考核辦法、開展教學法活動等，實行校企全程合作。學生管理聯(lián)合工作組是學生德育與教育管理機構，由學生干部、學校及企業(yè)輔導員、校企教師組成。

校企聯(lián)合培養(yǎng)體的建立，為校企深度融合培養(yǎng)卓越機械工程師提供了保障。一是校企雙方有了共同的合作動力。企業(yè)希望學校助其實現(xiàn)“人才強企、科技強企”的愿望，學校希望利用企業(yè)資源培養(yǎng)學生。二是校企雙方責權利的統(tǒng)一。對于學校來說，通過合作可學習企業(yè)先進技術，獲得科研課題，成果應用于企業(yè)。對企業(yè)來說，通過合作可提升企業(yè)科技水平，招徠優(yōu)秀人才。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)體的構建

參照培養(yǎng)方案要求，中南大學已與山河智能和三一重工聯(lián)合成立了國家工程實踐教育中心，成立了工程教育委員會、機械專業(yè)教育專家委員會；校企雙方協(xié)商制定并執(zhí)行學生企業(yè)實踐階段的培養(yǎng)方案、企業(yè)導師聘任條件和聘任細則及管理等辦法、學生掛職的管理規(guī)定，共同負責教學過程的質(zhì)量監(jiān)控工作。

為促進學校與企業(yè)的深度融合，成立如圖1所示的運行機構。由作為決策機構的工程教育委員會、作為顧問機構的專家委員會和作為核心管理機構的機械專業(yè)教育專家委員會組成。機械專業(yè)教育專家委員會下設教務辦公室、師資辦公室、學生工作辦公室及綜合管理辦公室。教務辦公室負責教學過程管理；師資辦公室負責教師隊伍管理；學生工作辦公室負責學生考核與評價管理；綜合管理辦公室負責日常工作管理。

圖1 校企聯(lián)合培養(yǎng)體的運行機構

企業(yè)實踐是卓越機械工程師培養(yǎng)的關鍵，學生在企業(yè)按工程問題、工程案例、工程項目進行教學實踐，推行研究性學習方法，深入開展工程實踐活動，“真刀真槍”做課程設計與畢業(yè)設計，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程開發(fā)，學習企業(yè)的先進技術和先進文化。通過搭建現(xiàn)場教學平臺、工程技術開發(fā)平臺、生活保障平臺和網(wǎng)絡信息管理平臺來保障培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)場教學平臺主要針對學生機械制造工程訓練、機械制造工藝實踐、企業(yè)生產(chǎn)及設備管理實習、專業(yè)課程實踐等環(huán)節(jié)，在企業(yè)下屬各個子公司建立相應的現(xiàn)場教學平臺。學生既可深入企業(yè)各生產(chǎn)部門，現(xiàn)場學習企業(yè)的設計、生產(chǎn)方法和過程，也可深入各管理部門，現(xiàn)場學習企業(yè)設備、生產(chǎn)、人力等方面的管理經(jīng)驗和方法。在企業(yè)導師指導下，還可直接參與工程項目的勘察、設計、施工、維護、管理等。工程技術開發(fā)平臺主要針對學生畢業(yè)綜合能力專題環(huán)節(jié)，圍繞創(chuàng)新理念，通過理論和工程實際相結合，培養(yǎng)學生初步的科研能力和科技論文寫作能力。利用企業(yè)豐富的儀器設備、環(huán)境條件等資源和學校的學科及人才優(yōu)勢，結合企業(yè)實際工程問題選題，從查閱相關文獻、方案設計，到圖紙繪制、程序編寫、實驗測試、數(shù)據(jù)整理、結果分析、撰寫論文或研究報告、答辯等各個環(huán)節(jié)得到系統(tǒng)的工程技術開發(fā)訓練。生活保障平臺通過新建學生公寓或改造企業(yè)現(xiàn)有職工宿舍，保證進行實踐學習的住宿要求；同時配套食堂、開水房、淋浴房、體育場地等生活設施，以滿足基本生活要求。網(wǎng)絡信息管理平臺主要加強校企聯(lián)合培養(yǎng)體的管理和校企雙方的信息交流，開發(fā)一套實踐教學管理信息系統(tǒng)，學生可查詢實踐教學課程安排、查詢成績等，教學管理人員可遠程進行數(shù)據(jù)的錄入、刪除、更新、查詢等操作。

卓越機械工程師的培養(yǎng)實行雙導師制。企業(yè)教師由作為兼職授課教師的企業(yè)技術骨干和作為生產(chǎn)管理方面教學的中層管理人員組成，學校教師為教授進行理論教學。通過舉辦專題研討會和培訓來加強企業(yè)教師和學校教師的相互交流，所需的平臺建設和運行經(jīng)費由學校和企業(yè)共同承擔，所取得的教學科研成果進行共享。

五、結束語

通過校企聯(lián)合培養(yǎng)體的構建來力促校企深度融合，保障卓越機械工程師的培養(yǎng)質(zhì)量，校企合作尋求共贏發(fā)展，遵循優(yōu)勢互補，互惠互利。通過社會輿論宣傳和政府的優(yōu)惠政策導向，使企業(yè)主動與高校合作，共同承擔培養(yǎng)卓越機械工程師的重任。

【參考文獻】

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