石雪韓

作為重要的課程資源，生活素材是思想政治課教學(xué)得以進(jìn)行的必要前提。合理地選擇與加工生活素材對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前國內(nèi)一份調(diào)查研究顯示，只有9.4%的高中生認(rèn)為思想政治學(xué)科最難，居所調(diào)查的七門學(xué)科中倒數(shù)第三。而最不喜歡思想政治學(xué)科的高中生卻有20.7%，居所調(diào)查的七門學(xué)科中第一。這與近年來不少研究者的調(diào)查結(jié)論是基本一致的。思想政治課為何落到如此地步？其原因很多，但主要原因有兩點(diǎn)：一是思想政治課理論性太強(qiáng)，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，難以理解，與高中生的年齡、心理有一定差距，偏離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致很多學(xué)生對思想品德課不感興趣。二是教師缺乏正確的教材觀念，仍然沒有轉(zhuǎn)變“教教材”的思想老路，致使課堂教學(xué)缺少豐富的生活素材的滋潤，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對外面世界的敏感度。與抽象化、理論化的思想政治教材相比，生活素材是豐富而鮮活、開放而多變的，與學(xué)生的日常生活、心靈世界息息相關(guān)。比如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)上海世博會(huì)來領(lǐng)略中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長；我們可以用“蒜你狠”“豆你玩”“姜你軍”等網(wǎng)絡(luò)流行詞匯來感受市場的變幻莫測；我們可以讓學(xué)生在欣賞哲學(xué)寓言和經(jīng)典故事中體驗(yàn)思想的深刻與優(yōu)美；我們可以用神舟九號(hào)與天宮一號(hào)成功對接的視頻讓學(xué)生感受科技進(jìn)步的偉大力量；我們可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧釣魚島問題的歷史由來增強(qiáng)他們國家領(lǐng)土與主權(quán)神圣不可侵犯的使命感……總之，豐富的生活素材能喚起學(xué)生的求知欲和好奇心。因此，合理地選擇與加工生活素材能使思想政治課教學(xué)更好地觸及學(xué)生的心靈世界，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并彰顯思想政治課獨(dú)有的育人價(jià)值和學(xué)科魅力。

二、有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

新課程改革強(qiáng)調(diào)教育要滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這就要求思想政治課生活素材的選擇與加工要著眼于社會(huì)發(fā)展與學(xué)生成長的需要，重視學(xué)生人格的形成和發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。因此，思想政治課生活素材的選擇與加工，不僅能讓學(xué)生從不同角度去觀察、感受、體驗(yàn)生活，還能為不同潛能學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。個(gè)體社會(huì)化是個(gè)體在社會(huì)環(huán)境影響下，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過程，通過這個(gè)過程個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會(huì)生活。教育的重要任務(wù)就是要促進(jìn)人的社會(huì)化發(fā)展。教育除了要通過傳授人類千百年的文化積淀這一重要途徑來促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，另外一個(gè)重要途徑是把學(xué)生的生活世界納入教育視野，打通教育與日常生活的隔閡。因此，思想政治教學(xué)通過充分挖掘和利用生活中的素材，結(jié)合學(xué)生和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去思考、剖析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，從而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)過程，是在個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法、解決新問題的思維過程。江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”思想政治課教學(xué)通過對生活素材的選擇與加工，在教學(xué)中可以加入很多符合學(xué)生生活實(shí)際的有彈性的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅有利于不同水平層次的學(xué)生都得到發(fā)展，同時(shí)也給學(xué)生的思考提供了較大的空間，學(xué)生的發(fā)散思維自然而然得到充分的發(fā)揮，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的核心內(nèi)容是對人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷?！罢n堂教學(xué)作為一種與人的生存狀態(tài)和生活方式密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必須充滿對學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界?！边@說明有效教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何“做人”。因此，在課堂教學(xué)中，教師通過選取、挖掘與政治學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的人文教育素材，一方面體現(xiàn)出對學(xué)生生命的尊重與關(guān)愛。另一方面，可以通過對社會(huì)、歷史以及文化的關(guān)注來激發(fā)學(xué)生探尋生活的意義和生命的價(jià)值，并在教學(xué)情境中潛移默化地滲透道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度和情感價(jià)值，從而使學(xué)生具有健全的人格、高尚的情操和美好的人生，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.提高學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。學(xué)生接受學(xué)校教育，不是“為了知識(shí)而學(xué)習(xí)知識(shí)”，其最終目的是把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，為我所用，學(xué)以致用，用所學(xué)的知識(shí)來分析生活中的實(shí)際問題，并解決實(shí)際問題。思想政治課生活素材的選擇與加工就是要從身邊的生活實(shí)際入手，將各種豐富多彩的生活現(xiàn)象引入學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的書本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，多觀察、多思考、多動(dòng)手，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知范圍。這不僅能使思想政治課教學(xué)變得具體、生動(dòng)與直觀，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（責(zé)任編輯 袁 妮）