謝利華

目前，我們的職業(yè)技術(shù)學(xué)校大多數(shù)執(zhí)行的并不是“訂單教育”，或者說(shuō)不是校企聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校，不是技能訓(xùn)練目標(biāo)非常明確的崗前培訓(xùn)班。為了適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的要求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，中等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)定位在培養(yǎng)生產(chǎn)或服務(wù)一線所需要的高素質(zhì)的技能型人才這一廣義的觀念上，而不應(yīng)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)某一操作技能的培養(yǎng)，忽略中等職業(yè)學(xué)校的特性，忽略基本技術(shù)理論的教育。因?yàn)榧夹g(shù)和應(yīng)用往往是密不可分、互相交叉的，沒(méi)有技術(shù)就談不上應(yīng)用，當(dāng)然沒(méi)有應(yīng)用也就無(wú)所謂技術(shù)了。面對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)電子專業(yè)技術(shù)人才的需求，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)的技能型人才，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

1.加大基礎(chǔ)課程教學(xué)力度

基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)及相配套的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如技能訓(xùn)練等。通常我們所指的電子專業(yè)的基礎(chǔ)課程包括：《電工基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》等。這些課程的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，是日后整個(gè)電子專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。曾有一種觀點(diǎn)認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育不需要開(kāi)設(shè)那么多的理論課，只要相對(duì)于某一職業(yè)的要求開(kāi)設(shè)一些技能訓(xùn)練課程就行了，即便是開(kāi)設(shè)理論課也只要簡(jiǎn)單帶過(guò)就可以了。須知專業(yè)并不等于某一特定的職業(yè)，而是對(duì)應(yīng)于范圍較廣的某一類職業(yè)的概括。如果在初始狀態(tài)就把知識(shí)架構(gòu)壓縮得過(guò)于狹小，對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)的職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)綜合能力和學(xué)生將來(lái)多方面的發(fā)展都是非常不利的，同時(shí)也不能滿足社會(huì)日益發(fā)展的需要。只有寬口徑、厚基礎(chǔ)，加大基礎(chǔ)課程教學(xué)力度，才有學(xué)生日后發(fā)展的余地。職業(yè)技術(shù)教育不是純理論教學(xué)，而是要使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排中，適當(dāng)?shù)貕嚎s原有分立元件電路的教學(xué)內(nèi)容，增加、強(qiáng)化集成電路、單片機(jī)原理及應(yīng)用等相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)安排，對(duì)學(xué)生是有益的。

2.更新課程結(jié)構(gòu)安排

隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用，一些傳統(tǒng)的技術(shù)和技能正在被計(jì)算機(jī)技術(shù)所取代和淘汰。一些新技術(shù)、新元件的使用，新工藝的要求都現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我們面前。為此，必須及時(shí)增加新技術(shù)、新器件應(yīng)用課程的安排。職業(yè)技術(shù)教育是面向生產(chǎn)、服務(wù)一線培養(yǎng)技能型人才，但這絕不等于培養(yǎng)“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”型的人才。我們強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育要注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但不能忽視系統(tǒng)理論知識(shí)的教學(xué)。沒(méi)有理論知識(shí)的指導(dǎo)，實(shí)踐就成了盲人瞎馬、低層次的循環(huán)，更何況現(xiàn)時(shí)社會(huì)許多高科技的新興產(chǎn)業(yè)一線工作就是需要具備系統(tǒng)知識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才。不斷更新的新器件、新技術(shù)應(yīng)用課程的安排適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，一定程度的系統(tǒng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練提高了學(xué)生的系統(tǒng)綜合能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息時(shí)代的需要著眼，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，增加一些系統(tǒng)設(shè)計(jì)的安排，對(duì)提高辦學(xué)檔次，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力都是受益匪淺的。

3、專業(yè)的設(shè)置細(xì)化

當(dāng)今電子技術(shù)日新月異，圖像顯示平板化，液晶、等離子、柔性顯示取代CRT已成定式；信息制作、傳輸、接收及處理數(shù)字化，如2015年數(shù)字廣播完全取代模擬廣播；智能軟件升級(jí)使電子電工產(chǎn)品人性化，信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，等等這些也給我們中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)帶來(lái)了沖擊?，F(xiàn)有課程體系、管理體制已不能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)的要求，特別是僅僅有家電維修、維修電工的電子專業(yè)逐漸走向低谷，

一些中等職業(yè)學(xué)校對(duì)電子專業(yè)進(jìn)行了各種學(xué)制，專業(yè)的細(xì)化。在電子類專業(yè)中開(kāi)辦了電子電器裝配專業(yè)、聲像制作專業(yè)、聲像調(diào)試專業(yè)、通訊網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、有線電視及監(jiān)控（CHTV）專業(yè)、家電維修專業(yè)、電氣自動(dòng)控制（PLC）專業(yè)、制冷專業(yè)等；而教學(xué)呢？在第一學(xué)年教學(xué)相同的專業(yè)理論和基本技能，第二學(xué)年分類教學(xué)，不同專業(yè)學(xué)生安置在不同工廠不同崗位上，取得了顯著的成效。假如工廠需要汀產(chǎn)品、數(shù)碼產(chǎn)品、通訊產(chǎn)品的裝配工多，我們就對(duì)應(yīng)地大量培養(yǎng)；若市場(chǎng)需要大量電子產(chǎn)品銷(xiāo)售及售后服務(wù)人員，我們就大量招收。總之職業(yè)中學(xué)辦專業(yè)一定要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。

4.加強(qiáng)電子類實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理

實(shí)訓(xùn)基地建好了，硬件齊備了，要想使硬件充分發(fā)揮作用，還要為其安裝豐富實(shí)用的軟件——建立一整套校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理。實(shí)訓(xùn)管理包括技術(shù)管理、設(shè)備管理、經(jīng)費(fèi)管理、固定資產(chǎn)管理和各項(xiàng)規(guī)章制度管理等等。同時(shí)，要努力提高設(shè)備利用率和完好率，提高投資效益，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行，必須建立起相配套的管理制度和實(shí)訓(xùn)文件。各實(shí)訓(xùn)基地的管理制度主要包括：學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人管理職責(zé)、指導(dǎo)教師及專業(yè)技術(shù)人員崗位職責(zé)、儀器設(shè)備管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)考勤與請(qǐng)假制度等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件包括：實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教案等。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生發(fā)放一個(gè)就業(yè)實(shí)習(xí)指南，讓學(xué)生知道該專業(yè)就業(yè)情況，學(xué)什么？能學(xué)到什么？每天做什么？怎么做？體現(xiàn)了辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在 “實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”中，采用“項(xiàng)目培訓(xùn)”法，這種教法在一些中等職業(yè)學(xué)校也做得很有特色。如電子電器專業(yè)學(xué)生2年內(nèi)搞14個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目集中幾天或十幾天完成，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目細(xì)化，即每個(gè)項(xiàng)目就是一本書(shū)，上面有學(xué)時(shí)、原理分析、儀表使用、實(shí)訓(xùn)方法、準(zhǔn)備工作、目的、要求、步驟、測(cè)試項(xiàng)目及數(shù)據(jù)等，十分清晰，學(xué)生一看一目了然，自己按書(shū)均能操作。這些項(xiàng)目多是本校教師根據(jù)自身學(xué)校實(shí)習(xí)條件、特點(diǎn)自編形成。從而使培訓(xùn)實(shí)習(xí)規(guī)范，體現(xiàn)電子專業(yè)老師有能力，有水平。

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