唐如婧玉

【摘 要】隨著信息的高速發(fā)展與國際間交流的深入，英語廣泛的應用于日常交流中。英語教學作為高職高專教育與社會需求接軌的一個重要環(huán)節(jié)，日益受到重視。如何促進課堂教學的有效性，提高學生學習英語的興趣是當前高職高專英語教學的焦點。然而，目前的英語課堂教學中仍存在著諸多不足，本文講述了現(xiàn)階段我國高職高專學校英語教學中存在的問題，并對提高課堂教學的有效性提出相應的策略。

【關鍵詞】高職高專 英語教學 課堂教學 有效性

課堂教學是學生學好英語的主渠道，但是課堂教學時間又是有限的，怎樣利用課堂教學這條主渠道，來傳授英語知識，發(fā)展學生的綜合運用英語的能力，以此來提高課堂教學的有效性呢？這就要求我們英語教師采取恰當?shù)慕虒W方式，取得教與學的最佳效果。因而，在這我們必須要用更新、更徹底的方式來改善我們的英語教學，提高英語課堂教學的有效性。

一、高職高專英語教學的現(xiàn)狀

由于高職高專教學的特殊性，一部分學生認為英語不重要，只要學好專業(yè)課，就能干好工作，對于在生產(chǎn)技術飛速發(fā)展情況下，對技術人才在英語上的要求不了解，從而產(chǎn)生一些錯誤的認識，并進而造成對英語學習的誤解。隨著不少高校的擴招，每年招生人數(shù)大幅上升，在一定程度上也使得一些基礎較差的學生也得以進入高校學習，學生對英語學習缺乏興趣，學習動機不足，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習方法較差。英語教學普遍存在效率低下、學生厭學、教師厭教等現(xiàn)象。教學評價標準單一，難以對教學進行有效的評價。一些地區(qū)和學校還存在著重專業(yè)課輕文化基礎課的現(xiàn)象，有的學校任意削減甚至取消英語課，致使我國職業(yè)教育的整體教學質量難以得到保證。因此尋找一套適合高職高專課堂教學改革的方法以改變現(xiàn)狀促進每一個學生的發(fā)展成了我們英語教學的當務之急。那么怎樣的教學模式更有利于提高課堂教學的有效性，提高學生們學習英語的積極性？

二、提高課堂教學有效性策略

（一）營造和諧的課堂氛圍，建立融洽的師生關系

教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學的成敗?！币虼耍處熞朴跒閷W生營造輕松、愉悅的學習情境。許多高職學生由于基礎薄弱，課上會產(chǎn)生畏難感和自卑心理，缺乏毅力和自信，認為自己不如別人，不敢講英語，失去了學習英語的興趣。在這種情況下，教師更應該創(chuàng)建一種平等、寬松的課堂環(huán)境。有研究表明，教師和學生之間的相互交流時間和機會越多，學生參與學習的時間就越多，有效教學的可能性越大。另外，教師要注重情感投入，加強師生情感溝通，建立融洽的師生關系。教學中教師要把單純的說教轉向情感交流，學會賞識學生。教師激勵的語言、贊美的眼神、支持的行為都是學生積極主動學習的動力。教師要看到學生的進步、努力，增強他們學習的信心，幫助他們克服自卑感。對學生的評價語言從情感角度出發(fā)進行優(yōu)化處理，多用激勵性語言進行評價，以充分發(fā)揮學生心理情感方面的積極作用，形成一種和諧、愉悅的課堂氣氛，提高課堂教學有效性。

（二）創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣

高職高專學生的英語基礎普遍較差、底子薄弱，很多學生想學好英語，但無從下手，不知道怎樣才能學好，從心理上害怕學習英語。針對這種情況，我們教師的主要任務是要充分調動學生學習英語的積極性，提高學習英語的興趣。英語教學中，需要學生識記的東西很多，此時如果強壓著學生死記硬背，只會起到事與愿違的效果。如果老師注重在課堂上營造一種輕松愉快的學習氣氛，想方設法幫助學生趣記、巧學，學生則能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，并且達到較好的效果。鼓勵每一位學生自主參與教學情景。英語是一門實踐性很強的學科，聽、說、讀、寫四會能力培養(yǎng)均需要達到一定要求，學生只有在參與的過程中才能有機會運用語言知識，只有讓學生整體性參與課堂教學的全過程，學生才能真正成為課堂的主體，才能在參與的過程中發(fā)展英語語言素質，也只有在參與的過程中才能發(fā)展個性，展示學生個人的綜合素質。

（三）合理運用多媒體教學，提高課堂效率

多媒體技術在創(chuàng)設語言環(huán)境，創(chuàng)造融洽的學習氛圍，激發(fā)情感，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高課堂教學效率以及推進素質教育中起著重要的作用。它聲畫并茂、形象直觀、語言地道，能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài)，以揭示圖形、圖像的豐富內涵，從而幫助學生全面深入地了解事物本質；還可以根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設語言教學情景，使枯燥乏味的知識點，變得生動形象。恰當?shù)剡x準信息技術教育與英語課堂教學的最佳結合點，不僅提高了課堂教學效率，降低了教學難度，而且優(yōu)化了英語課堂教學，有效地培養(yǎng)了學生運用英語進行交際的能力，激活了學生的思維，促進了學生綜合能力的提高。其次運用多媒體進行教學，教師在課前將所需板書、板畫、作業(yè)等內容制成課件，在教學中展示出來，就節(jié)省了課堂板書的時間，能在相同的課堂時間內，呈現(xiàn)更多的知識，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，又開闊了學生視野，擴大了課堂信息容量，從而讓學生在規(guī)定的時間內輕輕松松學到更多的知識。

總之，高職高專學生與普通本科院校學生相比，英語基礎較差一些，這一點也使這些學生缺乏學習英語的信心。因此，教師在課堂教學中要充分調動學生，使學生能夠樹立自信心，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意主動學習，以便提高課堂教學的有效性。

【參考文獻】

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