杜思佳

摘 要：重新審視和評價小學美術教育中的創(chuàng)新思維和理念具有極為重要的意義。這不僅有助于優(yōu)秀思維、理念的形成，還有利于優(yōu)化和提升當前小學美術教育的教學方法，進而以倒逼的方式對課堂教學手段和方法進行完善和改進，從而最終實現(xiàn)教育目的。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；理念；小學美術；方法手段

如何創(chuàng)新思維和理念貫穿于教學活動過程之中，是衡量教學的一項重要內(nèi)容，是實現(xiàn)課堂教學的富有針對性和靈活性的重要環(huán)節(jié)。作為一名處于教學一線的普通美術教師，我就此談談在課堂教學中的一些體會、想法和認識。

一、教師本身具備現(xiàn)代教育基本素養(yǎng)和創(chuàng)新理念是基本前提條件

1.教師應具備現(xiàn)代教育理論基本素養(yǎng)

小學階段的教育必須高度重視美育的地位和作用，而小學美術教育是美育工作的重要組成部分。因此，教師自身是否具備相應的現(xiàn)代美術教育理論基本素養(yǎng)，就成為其中的關鍵因素。大量的事實表明，只有教師具備了相應現(xiàn)代美術教育理論基本素養(yǎng)，才能在美術教育過程中，對學生的創(chuàng)造性以及人文意識、審美能力、豐富情感、健全人格等進行正確的培養(yǎng)，才能有效培育和提升學生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，使學生素質(zhì)在美術學習過程中得到均衡和全面的提升。

2.教師自身應具有牢固的創(chuàng)新理念

在過去，本人的教學是更看重繪畫技能和繪畫技法，認為“畫得像”就是“畫得好”，學生能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標就是好學生。因此，往往忽視了創(chuàng)新理念的引導。

多年的教學實踐讓我深深懂得了，現(xiàn)代美術教學是離不開創(chuàng)新理念支撐的。小學美術教育工作的出發(fā)點應是激發(fā)、培育和保護學生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，讓學生在體驗生活和大自然的美好

中，培養(yǎng)熱愛藝術的情感，進而激發(fā)他們的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

二、如何將創(chuàng)新思維和理念貫穿于教學過程之中

我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才，就必須將創(chuàng)新思維和理念貫穿于我們的教學過程之中。對此，我認為必須至少做好以下兩個方面的工作。

1.為學生的學習興趣提供寬松的環(huán)境和條件

培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，需要寬松的環(huán)境和條件。

（1）創(chuàng)造積極寬松的學習環(huán)境

為學生創(chuàng)造積極寬松的學習環(huán)境，是教師責無旁貸的職責和重要教學內(nèi)容。由于創(chuàng)新能力在美術教學中主要是培養(yǎng)學生的想象力，因此，如何發(fā)現(xiàn)、挖掘和保護學生的獨特個性，并對其發(fā)揮提供寬松、自由空間，是教師在教學過程中必須重視的內(nèi)容。所以，在具體的教學過程中，教師應多鼓勵學生采用多種方式來表達自己的個性，關注他們的細微創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和呵護學生的創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學生善于提問、敢于質(zhì)疑的科學興趣

學生善于提問、敢于質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和理念的基礎和前提，只有善于提問、敢于質(zhì)疑，才能具有創(chuàng)新的能力。首先，教師要對那些善于提問、敢于質(zhì)疑的學生有寬容的態(tài)度，不能因為有學生“搗亂”就否定他，甚至將其“打入冷宮”。相反，教師應鼓勵學生多提問，發(fā)表各自的看法，并給予每個人積極的評價。其次，教師應認真鉆研教材，把握教材的精神，抓住教材的特點和重點，滲透對教學內(nèi)容的理解，選擇和組織材料，針對學生的接受能力、年齡和性格特點，為學生營造寬松的學習環(huán)境和創(chuàng)新的空間。

2.充分利用現(xiàn)代教學工具和手段，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代科技的發(fā)展，已經(jīng)使美術教育方法在很大程度上改變了過去主要依靠黑板的單一局面，使廣大教師能夠充分運用各種工具讓學生能更為直接、形象、深入的體驗、互動、參與美術教育活動。

“潤物細無聲”，當我們給學生規(guī)律性、基礎性美術知識的同時，也給予創(chuàng)新思維和理念的貫穿，那么學生的創(chuàng)造力就有可能得到很大的提高，我們的美術教育才能真正適應現(xiàn)代社會對人才的要求。

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（作者單位 四川省成都市機投小學）