郭新峰

歷史，不但可以讓我們牢記過去，展望未來，而且還可以讓我們吸取前車之鑒，從前人的經(jīng)驗和教訓中總結規(guī)律，指引自己的人生之路。

高中歷史知識的學習跟低年級相比趣味性減少了許多，增加了許多理論知識，這在一定程度上降低了學生學習歷史的興趣。其實在高中階段對知識點的學習并不是最主要的，更迫在眉睫的是讓學生掌握學習歷史的正確方法。學生只有掌握了正確的、適合自己的學習方法，才能收到事半功倍的效果。

目前，高中歷史學習的主要問題是學生的學習方式比較機械、被動，學生覺得比較枯燥乏味，新舊知識的連接不是很緊密?？偠灾瑢W生對歷史知識的學習沒有形成一個完整的知識體系。那么怎樣改變歷史課的現(xiàn)狀，讓學生積極主動地學習歷史，愛上歷史課呢？經(jīng)過總結研究，我得出了以下的認識。

一、提高學生的學習興趣，激發(fā)他們學習歷史的積極性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑σ患挛锔信d趣，真心喜歡學才能學好。同樣，學生只有有了如饑似渴的學習精神才會事半功倍。如果想要提高學生學習歷史的興趣就應該在日常生活中給他們滲透歷史知識，讓他們發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物中也包含著歷史。比如，前一陣熱播的電視劇《甄嬛傳》受到很多人的追捧，至今讓很多人津津樂道，里面就有雍正皇帝大興文字獄的鏡頭，教師可以據(jù)此來講講封建社會對人們思想上的殘酷禁錮。而且，故事發(fā)生的時間就是康乾盛世時期，可以就此講講康乾盛世在歷史上的影響，以及他們統(tǒng)治的積極作用和消極作用。把要學習的歷史知識和喜歡的電視劇相結合，必定會讓學生感到興趣盎然。

二、指導學生理清知識脈絡，形成完整的知識體系

歷史不是孤立的個體，而是像一個個連貫的故事，很多知識點之間都有著緊密的聯(lián)系。在學習歷史的時候，我們不要孤立地學習，而是要對它們有一個宏觀的認識，知道每一冊講的內(nèi)容大概是什么，每一章乃至每一節(jié)講的是什么，要知道教材的梗概，清楚教材里的具體知識。然后把高中幾冊書分國家、分時代地學習。從整本到章到節(jié)再到每一節(jié)里面的小標題。這就如同一棵大樹被分了好多枝干，一枝枝地來理清，增枝添葉，這樣就會形成一個完整的體系。而且，為了更加清晰明了地學習課本上的知識，我們可以用數(shù)學上的坐標軸來標注，橫向表示時間，縱向表示事件，畫一條長長的時間軸，分成幾個階段，把每一階段發(fā)生的大事都標注在上面，并簡略注明其影響，之后復習起來就會一目了然、記憶深刻。

三、讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣

印度諺語說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”也就是說好習慣和人的命運息息相關。在歷史課的學習中，良好的學習習慣包括課前預習、上課認真聽講、及時復習。

預習時要對知識的脈絡有一個大概的認識。學生在預習的過程中把不理解的內(nèi)容畫出來，有利于學生上課的時候緊跟著教師的思路走，提高聽講的效率。告訴學生如果預習時自己所標注的問題沒有得到及時的解決要舉手提問，或者在課下請教老師或者和同學進行討論。在學習了新知識之后要及時地總結和復習，根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，復習得越晚遺忘的知識會越多。

四、恰當采取多樣化的教學手段

教學的豐富多彩是提高學生學習興趣的一個有效手段。教學的豐富多彩首先體現(xiàn)在教學方式的多樣化。教師不局限在三尺講臺，可以增強學生的學習主人翁意識，讓他們調(diào)動自己的積極性，通過開展豐富多彩的活動來提高他們學習歷史的興趣。比如，當學到武則天建立周朝的時候，可以讓學生通過辯論賽的形式來評價一下武則天是功大于過還是過大于功。學生通過自主學習，運用多樣化的評價方式會提高對歷史課的學習興趣。教學的豐富多彩還體現(xiàn)在教學載體的多樣化。隨著時代的進步和發(fā)展，教學方式不應該是填鴨式的，而教學載體也應該多樣化。傳統(tǒng)的歷史教學方式是歷史教師對著課文把書中的知識傳授給學生，甚至有的教師會照本宣科，講述歷史背景、歷史事件，然后是從這段歷史得到的經(jīng)驗教訓。隨著學生思維的活躍，對教師的要求也越來越高，歷史課堂不應該只是一支粉筆、三尺講臺。而應該多多運用新科技的力量，比如多媒體。運用多媒體可以讓歷史教學更加形象直觀，通過豐富的畫面和聲音能夠激發(fā)學生的學習熱情。比如，在學到岳飛抗金、北宋的統(tǒng)治岌岌可危的時候，可以一邊播放幻燈片一邊播放屠洪剛的《精忠報國》，讓學生充分感受到岳飛保家衛(wèi)國的決心。

當然，讓學生學好歷史，愛學歷史，僅僅從以上幾個方面來努力是遠遠不夠的。教師應該不斷提高自身的教學水平，讓學生主動學習歷史、熱愛學習歷史，讓歷史課在師生的共同努力下變得精彩紛呈。

（責任編輯 龐丹丹）