李俠

興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，一旦學(xué)生具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就等于擁有了打開(kāi)智慧之門的鑰匙。正因?yàn)槿绱耍芏嘟處煱雅囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)的重中之重。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的啟蒙階段，在這個(gè)階段，相較于掌握一些地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣往往顯得更加重要。如果教師能夠在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)將會(huì)受益良多。以下是筆者結(jié)合自己在地理教學(xué)中的一些實(shí)踐體會(huì)，總結(jié)的幾點(diǎn)有關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、巧用趣味導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)先聲奪人

導(dǎo)入是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。為了保證導(dǎo)入的效果，教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入時(shí)，一定要注意導(dǎo)入的趣味性，通過(guò)有趣的導(dǎo)入來(lái)做到“先聲奪人”，才能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣。在地理課堂上，導(dǎo)入的方法多種多樣，常見(jiàn)的包括以舊引新導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、講故事導(dǎo)入法、順口溜導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?。教師可根?jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)恰當(dāng)而帶有趣味性的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在講到《世界的海陸分布》時(shí)，筆者就給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)入語(yǔ)：“關(guān)注新聞的同學(xué)可能都知道，前段時(shí)間，一個(gè)‘天外來(lái)客光臨了俄羅斯，一顆隕石墜落在俄羅斯境內(nèi)，這顆隕石毀壞了當(dāng)?shù)氐脑S多建筑，一千兩百多人在此事件中受了傷。不光如此，這次事件還使得很多人開(kāi)始擔(dān)憂起來(lái)，他們甚至認(rèn)為這是世界末日來(lái)臨的前兆。這時(shí)候就有專家出來(lái)辟謠，說(shuō)隕石墜落這種事情其實(shí)非常平常，地球上每年都會(huì)有隕石墜落，之所以不為人所知，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)隕石都?jí)嬄湓诤Ｑ笊?，這是為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，那就是地球上大部分的區(qū)域都是海洋，這樣隕石墜落在海洋上的幾率自然就非常大了。那么，地球上的海洋到底占據(jù)了多大的地方呢？地球上的海陸分布到底是怎樣的呢？今天我們就一起來(lái)看一看?！边@段導(dǎo)入語(yǔ)由前段時(shí)間的一個(gè)熱點(diǎn)時(shí)事切入，通過(guò)這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生的注意力被迅速吸引過(guò)來(lái)，再把這次事件同本節(jié)課要講的內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來(lái)。這樣，短短兩分鐘的導(dǎo)入語(yǔ)，就使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣迅速升溫，從而使接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)更加順利地開(kāi)展。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

在地理學(xué)科中，很多看似專業(yè)抽象的術(shù)語(yǔ)使學(xué)生感到地理離自己非常遙遠(yuǎn)，對(duì)地理產(chǎn)生距離感，從而不利于學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。事實(shí)上，地理是一門與我們的日常生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在生活中衣食住行各個(gè)方面都離不開(kāi)地理科學(xué)。教師可在地理教學(xué)中充分利用地理學(xué)科的這一優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生身邊的實(shí)例入手來(lái)教學(xué)地理課。如果教師能夠把課本上的理論知識(shí)和學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不但讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生親切感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，這恰恰是我們學(xué)習(xí)地理學(xué)科的最終目的。

例如，在教學(xué)《天氣和氣候》時(shí)，筆者就讓學(xué)生當(dāng)了一回天氣播報(bào)員。首先讓學(xué)生透過(guò)窗口觀察一下外面的天氣狀況，然后再請(qǐng)幾位學(xué)生模仿天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)一下今天的天氣情況。播報(bào)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天的天氣情況談一談自己的穿衣，談一談最近的飲食等。最后，再結(jié)合學(xué)生的衣食住行來(lái)講解有關(guān)天氣和氣候的知識(shí)。由于課堂上所講的內(nèi)容都是學(xué)生比較熟悉的每天都會(huì)遇到的問(wèn)題，因此學(xué)生對(duì)有關(guān)天氣和氣候的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這節(jié)課在學(xué)生的積極配合下取得了良好的效果。

三、善用多媒體，打造多彩課堂

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體工具開(kāi)始頻繁地走進(jìn)課堂教學(xué)中。與傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板相比，多媒體工具能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更多多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容。就拿地理來(lái)說(shuō)，教師在談到世界各地的自然地理狀況、風(fēng)土人情等內(nèi)容時(shí)，在以往只能依靠一些抽象的語(yǔ)言描述和幾張簡(jiǎn)單的圖片。有了多媒體以后，教師就可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載大量的圖片、視頻資料等。這樣，世界各地的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情都可以通過(guò)多媒體工具生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生足不出戶，也能夠身臨其境，領(lǐng)略到課堂之外的豐富多彩的世界。相較于傳統(tǒng)的地理課堂，對(duì)這樣生動(dòng)有趣的課堂，學(xué)生自然會(huì)更加感興趣。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，而在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效果自然就倍增。因此，教師在開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶，這樣，學(xué)生就能夠在輕松快樂(lè)中真正地學(xué)好地理這門課程。

（責(zé)任編輯 陳劍平）