孫愛(ài)民

學(xué)校教育是多種因素綜合復(fù)雜的過(guò)程，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育目標(biāo)，提高教育質(zhì)量，學(xué)校管理人員就必須掌握現(xiàn)代教育理論，并運(yùn)用理論進(jìn)行科學(xué)的教育教學(xué)管理。

學(xué)校教育教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的首要尺度。學(xué)校要十分重視優(yōu)化教育教學(xué)管理，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以?xún)?yōu)化行政管理、常規(guī)管理，科研管理為抓手，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新管理形式，落實(shí)“分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)”制

1.優(yōu)化教學(xué)教育行政管理隊(duì)伍

選拔領(lǐng)導(dǎo)干部從三個(gè)方面的要求：能者，謀士，干將。能者是教育教學(xué)的行家能手；謀士是善于觀察、思考、善提點(diǎn)子的人；干將是伏櫪耕耘的老黃牛。按這樣的要求選賢任能，學(xué)校的優(yōu)秀教師就會(huì)脫穎而出。

2.優(yōu)化教育教學(xué)行政管理機(jī)制

校長(zhǎng)是一所學(xué)校靈魂，是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計(jì)師；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的決策者，負(fù)責(zé)各項(xiàng)制度的審議出臺(tái)；中層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的執(zhí)行者，負(fù)責(zé)實(shí)施制度規(guī)章。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做好自己的工作，不同部門(mén)不僅做好自己的工作，還要至通有無(wú)，加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)合作，落實(shí)好“分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)”制。

二、強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”

1.優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃管理，為學(xué)生全面發(fā)展“固本強(qiáng)基”

學(xué)校各部門(mén)、年級(jí)組、備課組、任課教師在開(kāi)學(xué)初制訂好相關(guān)計(jì)劃，上報(bào)教導(dǎo)處，教科室等部門(mén)，便于檢查與督促落實(shí)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)好實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等課程，在課程管理層面為學(xué)生的全面發(fā)展落實(shí)基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理，為學(xué)生的全面發(fā)展“添磚加瓦”

學(xué)校對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、復(fù)習(xí)、考核等都有明確要求。除了開(kāi)學(xué)期中、期末的集中檢查，還堅(jiān)持做到“月檢”做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)把握問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。在檢查中踐行“閃光”原則：一是閃光點(diǎn)原則，點(diǎn)明教師工作中的優(yōu)點(diǎn)，促使其形成特色；二是擴(kuò)大“閃光點(diǎn)”發(fā)展教師的特色；三是提升“閃光點(diǎn)”為經(jīng)驗(yàn)和成功融入富于理性的思考與思想。

3.優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展“鋪路架橋”

結(jié)合學(xué)校的校本教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線(xiàn)“推門(mén)聽(tīng)課”，針對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題“對(duì)癥下藥”做教師的諸葛亮，敢于在點(diǎn)上刺刀見(jiàn)紅，切忌面面俱到，突出解決實(shí)際問(wèn)題，深入分析提出問(wèn)題癥結(jié)，出主意，出點(diǎn)子，為此學(xué)校已實(shí)施“特色之師工程”“首席教師制”“青藍(lán)工程”等對(duì)青年教師加強(qiáng)了指導(dǎo)，收到了良好的效果。在期中、期未考試后，教導(dǎo)處認(rèn)真做好教學(xué)統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)找問(wèn)題，查原因，落實(shí)相應(yīng)的對(duì)策與措施。

三、樹(shù)立正確的、全面的教育質(zhì)量觀

必須明確提高教育質(zhì)量的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的質(zhì)量上，要保證提高培養(yǎng)人才的合格率、優(yōu)秀率和成才率，而不只是片面地為了考高分、升學(xué)率高、教育質(zhì)量的內(nèi)容包括德、智、體、美、勞的全面的教育質(zhì)量，而不只是指知識(shí)質(zhì)量或某種技能的質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)校中普遍存在的傾向仍然是重智育而忽略其他幾個(gè)方面。在過(guò)去的一段時(shí)間里，盡管各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理人員在這方面花了很大力氣糾編，但仍收效甚微。我想這主要有兩方面的原因：一是傳統(tǒng)的思想觀念根深蒂固，一時(shí)對(duì)于破除。歷來(lái)，人們（特別是教師）總是把知識(shí)質(zhì)量放在特殊的高度加以對(duì)待，甚至干脆以知識(shí)質(zhì)量代替教育質(zhì)量。二是抓知識(shí)質(zhì)量的受益快能立竿見(jiàn)影。學(xué)生考了高分，馬上可以得到回報(bào)，或升學(xué)、或普級(jí)、或獎(jiǎng)勵(lì)，這獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)自于上級(jí)、社會(huì)、學(xué)校、家庭；受獎(jiǎng)?wù)卟粌H是學(xué)生個(gè)人，授課教師，學(xué)生所在班級(jí)，學(xué)生都可得獎(jiǎng)，甚至一次得勝，層層得獎(jiǎng)，既然考高分有如此大的魅力，又叫人們?cè)趺床蝗タ嗫嘧非竽?？在今后相?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，校長(zhǎng)、學(xué)校管理人員仍要加大工作力度，調(diào)整德、智、體、美、勞在人們頭腦中的分量。

提高教育質(zhì)量的途徑是多種多樣的，包括校內(nèi)外所有的教育工作和教育活動(dòng)，如教學(xué)工作、課外活動(dòng)、校外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班主任工作、家庭教育等，要全面提高各途徑活動(dòng)質(zhì)量、而不只是提高課堂教學(xué)或課內(nèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要面向全體學(xué)生，大面積提高教育質(zhì)量，使所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展，而不只是抓少數(shù)尖子生的提高質(zhì)量，或只抓畢業(yè)班的提高質(zhì)量。總之，要樹(shù)立全面教育質(zhì)量觀，明確提高教育質(zhì)量的實(shí)質(zhì)是更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各項(xiàng)教育任務(wù)的全面完成。

四、注意學(xué)校教育質(zhì)量管理的特殊性

學(xué)校的教育質(zhì)量，不同于工廠的產(chǎn)品質(zhì)量。工廠的產(chǎn)品是物，學(xué)校的最終產(chǎn)品是人才。因此，學(xué)校教育質(zhì)量的管理與工廠質(zhì)量管理有很大區(qū)別，表現(xiàn)在學(xué)校教育質(zhì)量管理具有以下三個(gè)特性：全員性，即教育質(zhì)量的高低與學(xué)校全體成員都有密切的關(guān)系；全程性，教育的高質(zhì)量是創(chuàng)造出來(lái)的，它和教育的全過(guò)程有密切關(guān)系，它和管理的全過(guò)程也有密切關(guān)系；全局性，教育質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)外各種因素相互作用共同影響的結(jié)果。因此，作為學(xué)校管理人員在抓教育管理時(shí)，要著眼于全員、全程、全局遵循教育的客觀規(guī)律進(jìn)行管理，力求達(dá)到教育質(zhì)量的最佳效果。

五、狠抓理論與實(shí)踐的結(jié)合

學(xué)校培養(yǎng)的人才，最終要接受社會(huì)這個(gè)大市場(chǎng)的檢驗(yàn)，能承擔(dān)起社會(huì)賦予的各項(xiàng)工作，具有解決具體問(wèn)題的能力，這樣的人才就是合格的人才，否則，就是低劣的、不合格的。往往有這種情況，某人在學(xué)校是高材生，而走向社會(huì)后不受人歡迎，到處吃閉門(mén)羹。原因何在？就在于這種人只有書(shū)本上的知識(shí)，缺乏實(shí)踐知識(shí)。因此，學(xué)校在實(shí)施教育質(zhì)量管理時(shí)，要狠抓實(shí)踐這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。學(xué)校在考核學(xué)生時(shí)，不僅要注重書(shū)本知識(shí)的考核，而且注重實(shí)際能力的考核。近年來(lái)，不少學(xué)校在這方面下了很大力氣，抓出了成效，比如注重學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生走出教育，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采訪(fǎng)等，都是有效的方法。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，生命在于創(chuàng)新。不斷優(yōu)化學(xué)校管理，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，創(chuàng)新工作思路、工作機(jī)制，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高和進(jìn)步。