王惠凱

如何提高當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時效性是廣大小學(xué)教育工作者不斷探究的一個話題，尤其是在當(dāng)下新課標(biāo)的背景之下，切實有效地提高數(shù)學(xué)課堂的時效性，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)今教育的重點課題，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者多年的實踐，不難發(fā)現(xiàn)，營造寬松的課堂氛圍、科學(xué)的教育方法以及加大學(xué)生的參與程度是提高課堂時效性的最有效方法，并且可以大幅度提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

小學(xué)教學(xué)課堂實效性策略研究按照新課程理念的基本要求，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不僅僅要對基本知識進(jìn)行全面的掌握，更要具備基本的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)技能，同時在滿足學(xué)生個性發(fā)展的前提之下，要想全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時效性，就必須對傳統(tǒng)的、流于形式的做法和理念進(jìn)行革新，樹立高質(zhì)量的教學(xué)意識，所以，非常有必要對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時效性的策略進(jìn)行深入地研究。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

實踐證明，營造良好、寬松的課堂氛圍，對于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際效果具有積極的作用，同時對于學(xué)生個體的發(fā)展也具有一定幫助，這就要求現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，與學(xué)生建立其良好的關(guān)系，現(xiàn)在的教師應(yīng)當(dāng)對自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從傳統(tǒng)的引導(dǎo)者、知識灌輸者向合作者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，和學(xué)生們建立朋友關(guān)系，并和他們一起積極投身于數(shù)學(xué)知識探索的過程中，也只有這樣，才有可能營造出寬松、和諧的課堂氛圍，從根本上拉近與學(xué)生心理距離，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，因為在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以擺脫一切心理負(fù)擔(dān)，在毫無壓力的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種沒有拘束的模式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生積極探索的精神，并最大限度地激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望和熱情，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，如此一來，教師既可以與學(xué)生一同交流互動，還可以在這個過程中對學(xué)生加以正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以獲取知識，更可以豐富自己的情感。每一個教育工作者都深刻地明白一個道理，如今的教學(xué)已經(jīng)不再僅僅是“教”與“學(xué)”那么簡單，一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更加注重師生之間情感上的互通，以充滿感染力的教學(xué)方法激發(fā)出每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們產(chǎn)生情感上的共鳴，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對新教材進(jìn)行深入地探究，對其內(nèi)容的科學(xué)性充分挖掘，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方法，并以自身的敬業(yè)精神去感染每一個學(xué)生，最大限度提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時效性。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生對知識的渴求，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變和革新，切實有效地激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入實踐活動是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點，他們非常熱衷于這種實踐性非常強的活動，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要盡一切可能設(shè)置一些操作性強的活動，通過開展一些數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，真正讓學(xué)生們發(fā)自心底地?zé)釔圻@門學(xué)科，真正對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進(jìn)行強化，可以說優(yōu)秀的實踐活動可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面地升華。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對課堂的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行積極地反饋，并且根據(jù)具體的成果給予學(xué)生積極地評價，通過開展一些活動、競賽，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時效性。

三、為教學(xué)制定相關(guān)的預(yù)案

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定預(yù)案的時候，應(yīng)當(dāng)本著對整體宏觀把握，從個體著眼的基本原則，制定出靈活性強的方案，這對于課堂教學(xué)資源的動態(tài)生成具有極大的促進(jìn)作用，同時為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供了便利條件，更為學(xué)生留出了一定的想象空間，也只有這樣才能全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)行教材進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，因為不論哪一學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都是教學(xué)活動的切入點，可以說，教學(xué)目標(biāo)是教育的支柱，它負(fù)責(zé)對教學(xué)的整個過程進(jìn)行支配，作為一名合格的教育工作者，絕不能夠只看眼前，而是要用長遠(yuǎn)的眼光來對真?zhèn)€教學(xué)進(jìn)行審視和考量，在立足于課堂的前提之下，面向未來，如此一來，我們的教學(xué)活動才有了前進(jìn)的方向。

要知道當(dāng)今的教育是教師和學(xué)生之間交流互動的過程，在學(xué)習(xí)之前，他們所具有的能力和個性將會貫穿這個教學(xué)活動的開展，同時也會對教學(xué)活動產(chǎn)生一定的影響，所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行全面了解，對學(xué)生的生活情境進(jìn)行適當(dāng)、科學(xué)地預(yù)設(shè)，對學(xué)生運用何種方式解決問題進(jìn)行科學(xué)地預(yù)測，根據(jù)他們的身心特點進(jìn)行問題的設(shè)置，使教學(xué)的整個環(huán)節(jié)更加具有可變性、彈性和靈活性，同時，在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對預(yù)設(shè)的效果進(jìn)行持續(xù)擴充，進(jìn)而擴展教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的時效性。

四、全面提高學(xué)生參與教學(xué)的程度

新課標(biāo)要求：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本原則，提高學(xué)生參與教學(xué)的程度，讓學(xué)生成為課堂的主體，并且充分發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。從以上內(nèi)容我們不難看出，新課標(biāo)的全新價值體現(xiàn)在于學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，所以，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)之中，是提高課堂教學(xué)時效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而要想讓學(xué)生全面參與到教學(xué)之中，開放式的教學(xué)模式至關(guān)重要，之所以被稱之為開放式的教學(xué)過程，主要是讓學(xué)生在教學(xué)活動培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的基本能力，在具體的教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)活動的環(huán)境和機會，將探索性的教學(xué)內(nèi)容貫穿到整個教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的思考空間。

在實際的教學(xué)過程中，每個學(xué)生的分析能力、知識掌握情況以及性格差異都會有所不同，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對這些差異給予充分的尊重，進(jìn)而滿足不同個體的學(xué)習(xí)要求，在具體實施方面，教師應(yīng)當(dāng)對教材中的系統(tǒng)與學(xué)生周圍發(fā)生的事物密切聯(lián)系，根據(jù)個體的特點，為學(xué)生們量身定制一些符合自身特點的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都有參與的機會，最終讓學(xué)生整體得到進(jìn)步和發(fā)展。

五、總結(jié)

通過文章的闡述，不難看出，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時效性的途徑已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，而只有提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與程度，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在外部環(huán)境的引導(dǎo)下，才能切實做到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性，而針對該課題進(jìn)行研究分析，也會為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐提供一定的幫助。

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