徐超云

在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等通訊工具的日益普及中，人們的生活不斷地快捷化，而人們所處的環(huán)境也逐漸復(fù)雜化。心智發(fā)展不夠成熟的高中生，極易受到各方面的誘惑。素質(zhì)教育，對高中生知識、能力方面的高要求等，都向高中班主任的管理工作提出了一個個新問題。

一、以人為本，尊重學(xué)生

高中生正處在兒童期向青年期過渡的一個特殊時期，可以說是“長大但未成人”。在這樣一個時期，學(xué)生從幼稚走向成熟，但是又不是真正的、全面的成熟。學(xué)生的生理和心理趨于成熟，然而客觀來講，心理的成熟要相對落后于生理。學(xué)生在道德、理智、情感與社交方面，其實仍處在半成熟階段。雖然，這個時期的他們比初中生有思想、有個性，同時也比初中生更希望得到理解與尊重。無論在思維情感，還是價值觀方面，高中生都有了更大程度的發(fā)展。相對于成年人，往往他們會缺乏成熟的自主意識，觀察分析事物都沒有成年人細(xì)致深刻，看待問題容易有所偏頗，更容易沖動，不能正確地進(jìn)行自我管理、自我控制。很顯然，那些傳統(tǒng)的管理模式，已經(jīng)無法適應(yīng)這樣一個特殊群體，那些強(qiáng)制性的管理已束縛不了這樣特殊的一個群體。這樣的一群學(xué)生，班主任又該怎樣管理呢？首先作為班主任，要做到以人為本，以每個學(xué)生為本，尊重他們以及他們的想法，尊重不是放任，對于他們的行為要積極引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，可以使學(xué)生在一步步的實踐中實現(xiàn)自我管理，以達(dá)到管理的最高境界——管是為了不管。

二、樹立好榜樣形象，提高個人影響力

榜樣有無窮的力量，幫助人的人格魅力能夠潛移默化地影響自己的學(xué)生，而且這種影響非常深遠(yuǎn)。班主任在自身素質(zhì)方面要下狠工夫，對自己嚴(yán)格要求，做一個好榜樣。管理工作中，也要注意嚴(yán)慈相濟(jì)，萬不能以嗓門、狠話等形式取得管理效果。一個人的言談舉止，能將一個人的內(nèi)心和風(fēng)度表現(xiàn)出來，班主任既要注意自己的語言藝術(shù)，也要對學(xué)生的心理進(jìn)行分析。學(xué)生考慮不全面，或者不成熟的想法和看法等，班主任千萬不能立即予以否定，要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)亻_導(dǎo)，一定的鼓勵，與支持能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。為人師表需要班主任提供給學(xué)生一個能夠借鑒的典范。要求學(xué)生去做到的，自己要先能夠做到，才能夠引導(dǎo)學(xué)生，才能夠給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)榜樣。班主任管理工作要在面向全體學(xué)生的前提之下，因材施教，將所有學(xué)生的發(fā)展列入工作范圍之內(nèi)。

三、選擇優(yōu)秀的班委，突出模范帶頭作用的發(fā)揮

班主任在了解學(xué)生的性格、習(xí)慣、愛好和道德品質(zhì)的前提下，再通過一些活動，去了解他們的方法、態(tài)度和能力，以此來慎重選擇班干部。班干部必須能夠以行動、來博取同學(xué)的信任，班干部必須以身作則、主動工作、刻苦學(xué)習(xí)、吃苦在前。為了讓班干部自然而然地成為班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，隊伍的領(lǐng)頭雁，在同學(xué)中發(fā)揮輻射作用，使得班集體具有很強(qiáng)的凝聚力，帶動和影響同班同學(xué)，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班主任在注意他們在同學(xué)中影響的同時，也要積極支持干部工作，放手讓他們工作。

四、給學(xué)生更多的關(guān)愛，構(gòu)建民主的師生關(guān)系

班主任的管理工作，其管理對象是有思想的“人”，而不是呆板的“物”。因此，面對這樣一個有思想、有個性又特殊的管理對象，作為管理者，要愛護(hù)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建民族的、和諧的師生關(guān)系。要先了解學(xué)生，主動走近學(xué)生，跟學(xué)生打成一片。對于那些不理解家長“望子成龍、望女成鳳”思想，與家長有代溝，甚至產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生，考試有焦慮心理或者是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔的學(xué)生等，班主任都要從他們的實際出發(fā)，及時找他們談話，保證自己的態(tài)度親切自然，以便能夠使學(xué)生在輕松自然的氛圍中，講出自己的心里話。教師要幫學(xué)生排除其他干擾，使其精力集中到學(xué)習(xí)上；教師要做學(xué)生學(xué)業(yè)上的良師，生活中的摯友。那些生活散漫、自覺性、紀(jì)律性等方面都有待提高的學(xué)生，教師可以利用羅森塔爾效應(yīng)，給予充分的尊重，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多給些鼓勵的因素，提高其自信心，避免他們因自尊心受到傷害，失去學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中也難免會遇到早戀的學(xué)生，班主任要及時找學(xué)生談話，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，正面疏通，側(cè)面引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識早戀的危害，及早走出早戀泥潭，回歸學(xué)業(yè)正途。

總結(jié)：新時代背景下，高中班主任的管理工作，不僅僅要依靠以上幾點，還需班主任認(rèn)清形勢，深入了解自己的學(xué)生，不斷提高個人素質(zhì)，在教知識的同時，還要教學(xué)生如何做人做事，幫學(xué)生走向無限光明的未來。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉國榮. 幽默——也是管理藝術(shù)[J]. 中小學(xué)管理，1994（6）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）