陳文聰

【摘 要】每個(gè)人都是具有創(chuàng)新的潛能的，但是并不是所有的人都會(huì)創(chuàng)新，關(guān)鍵在于能不能培養(yǎng)起其在創(chuàng)新方面的意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)就是人們把創(chuàng)作作為出發(fā)點(diǎn)的思想，也是人們具有創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造性行為的前提條件。學(xué)生，尤其是初中的學(xué)生們，其思維正處于人生中最具活力的黃金階段，怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教師的重要責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】激活；物理；初中教學(xué)

本文是筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)在物理教學(xué)中所面臨的創(chuàng)新方面的問(wèn)題，進(jìn)行了一定的探討。在初中物理的教學(xué)中，要培養(yǎng)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力探索的精神，在教學(xué)方式上要做出一定的改變，為學(xué)生營(yíng)造出和諧、民主的初中物理課堂氛圍，讓學(xué)生掌握物理研究以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

一、物理的新課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙

在物理的教學(xué)中進(jìn)行新課的導(dǎo)入是激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要機(jī)會(huì)。具體進(jìn)行導(dǎo)入的方式需要教師根據(jù)實(shí)際情況做好判斷，立足于學(xué)生的實(shí)際，順著初中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，并且注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的鋪墊與過(guò)渡，以達(dá)到能夠捕捉學(xué)生注意力的作用，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的興趣。

在我國(guó)目前的情況下，初中的物理是在8年級(jí)才開(kāi)始起步的，所以在物理這一課程導(dǎo)入的時(shí)候要注意好方式方法。新課在導(dǎo)入方式上是否能得到學(xué)生的歡迎，可以直接的影響到學(xué)生們對(duì)物理的情緒。這就需要相關(guān)的教師在傳統(tǒng)的方式上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。因?yàn)閷W(xué)生的模仿行為是在不知不覺(jué)中形成的，教師的行為能在很大的程度上影響到學(xué)生，教師的創(chuàng)新能影響到學(xué)生。在講物理課本序言的時(shí)候，要用新穎、有趣的方式來(lái)做實(shí)驗(yàn)。在物理課程中講授電、聲、光以及磁、熱部分知識(shí)的時(shí)候，可以用有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，或者是用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)，這樣能夠更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在為9年級(jí)的學(xué)生講“電阻的串聯(lián)”這一內(nèi)容的時(shí)候，要注重電流、電壓以及電阻相互之間的關(guān)系，之后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們知道串聯(lián)電阻的相關(guān)特點(diǎn)，在進(jìn)行講述的時(shí)候，一定要注意相互之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)據(jù)之間存在的關(guān)系，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)到串聯(lián)電阻能夠起到的重要作用。當(dāng)為學(xué)生講課本上的例題2的時(shí)候，例：現(xiàn)在有一只小的普通燈泡，當(dāng)小燈泡正常發(fā)光的時(shí)候其燈絲的電阻是8.3Ω，電壓是2.5∨，但是現(xiàn)實(shí)中卻沒(méi)有2.5∨的電壓，只有電壓為6∨的一個(gè)電源，現(xiàn)在想要小燈泡正常的進(jìn)行工作，需要多大的電阻呢？這個(gè)時(shí)候，我們不是為了解題而去解題了，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去思考。教師為學(xué)生例題分析的時(shí)候，可以使用引導(dǎo)式的問(wèn)題，用這樣的方式能夠更好的啟發(fā)到學(xué)生?！巴瑢W(xué)們一起來(lái)跟我想，假設(shè)現(xiàn)在我的手里有一個(gè)漂亮的2.5∨的燈泡，現(xiàn)在我想要使這個(gè)燈泡發(fā)光，我應(yīng)該怎么辦？如果現(xiàn)在我的手中沒(méi)有2.5∨的電源，僅僅有一個(gè)電源，還是6∨的，如果直接把燈泡接上去會(huì)發(fā)生什么后果？試想一下，怎樣才能使電壓變小支持燈泡正常工作？如何分壓？如果進(jìn)行串聯(lián)能解決問(wèn)題，那它的原理是什么？”當(dāng)引導(dǎo)著學(xué)生解決完這些問(wèn)題時(shí)候，再讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q例3中的問(wèn)題就會(huì)有耳目一新的感覺(jué)。

二、復(fù)習(xí)課是激活學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的階梯

在初中學(xué)習(xí)的階段中，最重要的一個(gè)考試應(yīng)該就是中考了。它是檢驗(yàn)學(xué)生們成績(jī)的重要指標(biāo)。所以在中考之前都會(huì)進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在引導(dǎo)著學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，一般都是以專(zhuān)題復(fù)習(xí)、或者是以章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，中間貫穿一定的例題。但是在筆者的教學(xué)中，會(huì)實(shí)施不同的方案，即在每章或者每個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的復(fù)習(xí)，并且時(shí)刻在復(fù)習(xí)中貫穿一些往年的中考試題。并研究相關(guān)的物理題型，以及中考命題的大趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生重視關(guān)鍵點(diǎn)。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，用適合學(xué)生水平的方式學(xué)習(xí)，用小步進(jìn)步的方式提升學(xué)生的能力。

三、實(shí)驗(yàn)課是激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳途徑

實(shí)驗(yàn)課在物理的教學(xué)中十分的重要，也是能夠激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段之一。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中學(xué)生能夠直觀、形象的看到，感受到知識(shí)的力量，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候就非常的容易理解。例如，在凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)凸透鏡之后成的像不僅僅只有一個(gè)，是什么情況呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師說(shuō)的什么，學(xué)生們認(rèn)為就是什么，不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，也不會(huì)有問(wèn)題，只是模仿跟著做。所以要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并且積極的幫助學(xué)生尋找問(wèn)題的解決方法。

為學(xué)生創(chuàng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛以及情境是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要基石。有了好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造才能，教師就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性。我覺(jué)的好的氣氛可以這樣理解，它是公平和競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)，是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的縮寫(xiě)，能使學(xué)生樂(lè)于智力冒險(xiǎn)不擔(dān)心因犯錯(cuò)誤而受批評(píng)。當(dāng)然，這并不是指沒(méi)有約束的自由樂(lè)園，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。

參考文獻(xiàn)：

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