李斌

近日，一名小學(xué)教師講述了其飽受“賽課”折磨的經(jīng)歷，擔(dān)心這種種怪現(xiàn)狀會(huì)危及教育的品質(zhì)。

“賽課究竟給教師帶來(lái)了什么，給孩子帶來(lái)了什么？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，6年前，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陶西平已有回答。他在一次會(huì)議上說(shuō)：“當(dāng)前的‘賽課之風(fēng)成就了一批名師，耽誤了一批學(xué)生?！彼赋膺@是形式主義的蔓延。記者發(fā)現(xiàn)，這股“風(fēng)”吹到了今天，毫無(wú)減弱之勢(shì)。

賽課是對(duì)各級(jí)各類教學(xué)比賽的俗稱，但它比的不是平常之課，大都是一節(jié)經(jīng)多人指點(diǎn)、精心打磨一兩個(gè)月甚至半年時(shí)間的課。蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)的英語(yǔ)教師賀杰參加過(guò)從區(qū)一級(jí)到國(guó)家級(jí)的7次賽課。他說(shuō)：“那些都是高檔貨，不實(shí)用的。脫離了教學(xué)的實(shí)際，變成了表演?！?/p>

深圳市福田區(qū)教育研究中心副主任嵇成中，近年來(lái)受邀到各地講學(xué)、參加會(huì)議，竟發(fā)現(xiàn)一種常見(jiàn)現(xiàn)象：很多地方會(huì)專門打造幾位賽課選手，以充當(dāng)門面。

就像許多初衷良好的賽事和評(píng)價(jià)制度一樣，賽課所承擔(dān)使命的正當(dāng)性也無(wú)可置疑。它被寄望于能“通過(guò)研究與交流，開(kāi)闊教師視野，推動(dòng)教師鉆研，形成研究風(fēng)氣，以提高教師的整體素質(zhì)”，但很多賽課在執(zhí)行中不知不覺(jué)地走了樣。

“經(jīng)是好經(jīng)，可惜被和尚們念歪了?！薄百愓n作為一種重要的教學(xué)研討活動(dòng)，它的價(jià)值追求應(yīng)體現(xiàn)在研究‘如何讓學(xué)習(xí)真實(shí)有效的發(fā)生，而不是看教師表演得是否精彩。”嵇成中說(shuō)。他認(rèn)為，賽課太多、太濫，“很多機(jī)構(gòu)，都變著法子搞賽課。組織者可以從中謀利，建立所謂的人脈關(guān)系”。

盡管，賽課面臨種種問(wèn)題，但絕非一無(wú)是處。賀杰認(rèn)為，在一到兩個(gè)月的時(shí)間里，教研員、特級(jí)教師和教師一起磨課，經(jīng)過(guò)反復(fù)地修改、說(shuō)課、完善，教師的教學(xué)水平肯定會(huì)有提高?！斑@種磨合有利于教學(xué)?！彼f(shuō)，“有了這種超常規(guī)的磨煉和專家的指導(dǎo)，我在對(duì)教材的把握、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及如何突破教學(xué)難點(diǎn)等方面，確實(shí)提升了。”

但賀杰希望，賽課應(yīng)成為教學(xué)的標(biāo)桿、范例，能讓所有看到它的教師借鑒、受用，而不是表演。“實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，但是那些問(wèn)題在表演課上都被指導(dǎo)教師們交代了，會(huì)誤導(dǎo)別人，以為教學(xué)是很完美的過(guò)程。”賀杰說(shuō)。

在陸世德看來(lái)，賽課如果能更好地促進(jìn)教師專業(yè)方向的發(fā)展，就更好；如果只是為了排個(gè)名次，評(píng)幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，就沒(méi)有意義。他遺憾地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)賽課對(duì)個(gè)人有利，但對(duì)提升學(xué)校的教學(xué)、研究氛圍和一個(gè)區(qū)域的教師隊(duì)伍建設(shè)則沒(méi)什么幫助。

（節(jié)選自《中國(guó)青年報(bào)》2012年11月6日）