黃惠珍

21世紀(jì)是全球一體化的時(shí)代，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)與身邊的社會(huì)、身邊的團(tuán)隊(duì)、身邊的同伴共同愉快地生活和開展有效的工作。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的日益加強(qiáng)，世界各國(guó)都開始重視人才合作精神的培養(yǎng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織的“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”，提出教育應(yīng)有四個(gè)支柱，它們是：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)共同生活[1]。所謂共同生活就是指強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生了解人類文化的多樣性———認(rèn)識(shí)各民族之間的共同性和相互依賴性，學(xué)會(huì)在共同生活中與人合作、和諧相處。

團(tuán)隊(duì)合作精神已成為新世紀(jì)高素質(zhì)人才的必備條件之一。金山軟件股份有限公司人力資源管理人士說：“金山特別欣賞有團(tuán)隊(duì)合作精神的員工，因?yàn)樵谲浖_發(fā)和使用過程中，如果有一名員工在—個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，將會(huì)影響整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程?！盵2]從南通市人社局每年在我院舉辦的人才市場(chǎng)上，發(fā)現(xiàn)許多單位的招聘信息，都有一條“要求有團(tuán)隊(duì)合作精神”?？梢娮鳛槁殬I(yè)院校與普通高中的最大區(qū)別在于讓學(xué)生學(xué)到比較實(shí)用的技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。而我們身邊的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的富裕和父母祖父輩的疼愛有加，現(xiàn)行應(yīng)試教育的體制等，導(dǎo)致很多學(xué)生成為家中的“小皇帝”、“小公主”，漸漸地他們習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，在學(xué)校和社會(huì)生活中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得相互幫助，缺乏集體榮譽(yù)感等，這些如得不到及時(shí)糾正和引導(dǎo)，將深刻影響他們的未來職業(yè)生涯。本文就職業(yè)院校在教育教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，試做一些探討。

一在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、考試方法使學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，缺少同學(xué)的合作與互助，勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化，而且學(xué)生有可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻。將團(tuán)隊(duì)合作精神的理論引入課堂則帶來新的的生機(jī)和活力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)的最佳結(jié)合，從而整體優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和效果。同時(shí)，在活動(dòng)過程中，同學(xué)相互幫助共同提高，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作氛圍中學(xué)習(xí)，能更好地掌握職業(yè)技能，創(chuàng)建良好的互助紐帶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

那么如何去做呢？新一輪的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是改革至今還存在的學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的接受式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。我個(gè)人覺得這種方式對(duì)我們的職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)尤其合適。

所謂合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中采取小組的方式以使學(xué)生之間能協(xié)同努力，充分發(fā)揮自身及同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的班級(jí)教學(xué)加小組討論，更不是課堂教學(xué)的教師講授加學(xué)生代表發(fā)言，在合作學(xué)習(xí)的教育理論中，蘊(yùn)涵的是一種價(jià)值取向，是一種人生態(tài)度。根據(jù)有關(guān)資料顯示，僅在美國(guó)合作學(xué)習(xí)的方法和模式目前就達(dá)到100多種，在我國(guó)也有許多種合作學(xué)習(xí)的模式和方法。教師可以根據(jù)所教課程性質(zhì)和特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際工作選擇或借鑒其中一種。比如本人所擔(dān)任的專業(yè)課《餐飲服務(wù)與管理》，其課程性質(zhì)偏重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生能認(rèn)真訓(xùn)練，但總有那么一部分同學(xué)不是太認(rèn)真地對(duì)待，對(duì)自己的技能要求僅僅滿足于會(huì)做而不想進(jìn)一步提高。為了使全班同學(xué)共同進(jìn)步，學(xué)生的實(shí)踐技能較好較快在適應(yīng)以后崗位的需要，對(duì)于本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我根據(jù)合作學(xué)習(xí)的原理采用以下方法進(jìn)行：首先組建學(xué)習(xí)互助小組──根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好以及學(xué)生性別合理搭配分組。其次分配任務(wù)──要求互幫互助，合作交流，共同學(xué)習(xí)，人人進(jìn)步，一起發(fā)展。最后建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制──依據(jù)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、參與合作的程度、互幫互助的氣氛、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高等指標(biāo)，采取一定的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)合作意識(shí)好、團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)、小組整體成績(jī)顯著提高的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。下面以餐飲服務(wù)技能的練習(xí)為例作具體說明，餐飲服務(wù)技能包括托盤、折花、斟酒、擺臺(tái)、上菜、分菜等六項(xiàng)，這六項(xiàng)技能的掌握程度直接影響學(xué)生將來工作時(shí)的崗位適應(yīng)能力，以上就是《餐飲服務(wù)與管理》這門課的重點(diǎn)及主要內(nèi)容。為達(dá)到我們的訓(xùn)練目標(biāo)，將全班學(xué)生分成四個(gè)大組，每組有一位成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)該組的日常管理工作，如組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，分配組內(nèi)互助結(jié)對(duì)人員等。每個(gè)大組再分兩個(gè)小組，各個(gè)小組分別有一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查每個(gè)同學(xué)的練習(xí)情況。平時(shí)練習(xí)都是以小組為單位，小組的每一位同學(xué)都熟練掌握該項(xiàng)技能后該小組才能申請(qǐng)考試，考試中只要有一個(gè)同學(xué)沒有通過，全組同學(xué)必須下次再考。讓學(xué)生知道，不是某個(gè)同學(xué)通過認(rèn)真練習(xí)做出成績(jī)后讓大家分享，而是小組中的每個(gè)人都明確集體所要達(dá)到的目標(biāo)及采取的方法、手段，共同努力完成規(guī)定目標(biāo)，要達(dá)到目標(biāo)，就必須有良好的溝通，已掌握技能的同學(xué)幫助未能掌握技能的同學(xué)，友好合作，小組的每一個(gè)成員都必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，協(xié)同努力，如同足球運(yùn)動(dòng)員必須協(xié)調(diào)一致，利益共享。這就促使全體小組成員勇于負(fù)責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，真正樹立起“人人為我，我為人人”的觀念。

二在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

集體活動(dòng)是學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)，在豐富多彩的集體活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神是學(xué)校永恒的追求目標(biāo)。

1在常規(guī)性活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在學(xué)校、班級(jí)常規(guī)性活動(dòng)中，利用校園廣播、板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班會(huì)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、文明習(xí)慣、遵紀(jì)守法及愛國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)、交通安全、法制教育，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。如新生進(jìn)校開始，把愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班集體聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生將剛?cè)雽W(xué)的積極向上的心理表現(xiàn)為熱愛集體，為集體爭(zhēng)光，用遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》和《江蘇省中等專業(yè)學(xué)生日常行為細(xì)則》的實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)班集體榮譽(yù)，從而養(yǎng)成自學(xué)遵守紀(jì)律，尊重他人，關(guān)心他人，講文明，有禮貌的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2在養(yǎng)成教育活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

利用學(xué)院各系部對(duì)班級(jí)每月考核的綜合情況及學(xué)生德育實(shí)踐課的測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。班級(jí)綜合測(cè)評(píng)包括晚自習(xí)紀(jì)律、兩操質(zhì)量、包干區(qū)衛(wèi)生、教室環(huán)境、宣傳、公寓管理、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、財(cái)產(chǎn)管理及日常管理等，這幾乎涵蓋了學(xué)生日常生活的方方面面，而其中的每一項(xiàng)都是學(xué)生德育實(shí)踐課的必含內(nèi)容，因此學(xué)生個(gè)體的日常表現(xiàn)不僅僅決定著他本人的德育實(shí)踐課的得分情況，更重要的是直接影響班級(jí)整體的月綜合測(cè)評(píng)得分，而且班級(jí)月綜合測(cè)評(píng)得分的高低反過來又會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的德育實(shí)踐課的得分情況，因?yàn)樵趯W(xué)生德育實(shí)踐課測(cè)評(píng)中有一條班級(jí)月綜測(cè)評(píng)達(dá)到一定水平給每位學(xué)生加一定的分?jǐn)?shù)，而低于一定的水平扣一定的分?jǐn)?shù)。這樣就將學(xué)生個(gè)體的日常表現(xiàn)與班級(jí)整體榮譽(yù)有機(jī)地結(jié)合起來，久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生個(gè)體行事以不影響班級(jí)榮譽(yù)為基準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己肩上的責(zé)任，如每年的“學(xué)雷鋒、學(xué)莫文隋活動(dòng)”、青年志愿者活動(dòng)、愛心捐款活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及專業(yè)實(shí)習(xí)等，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人服務(wù)，同時(shí)也讓他們感受到集體的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

4在競(jìng)賽性活動(dòng)和系列主題活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是教育的一種手段，它是在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中以比較的方法，通過引發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)的欲望，激發(fā)他們觀察、思考、嘗試、創(chuàng)新的能力。它包括個(gè)體與個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，更是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。充分利用系部專業(yè)班級(jí)、小組等不同的組別適當(dāng)組織開展團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，既使教育的形式多樣化，利用了資源，提高了效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如一年一次的校園辯論賽、廣播操比賽、革命歌曲大合唱等。

利用學(xué)校每年舉辦的“校園文化藝術(shù)節(jié)”和“一二·九”、“體育節(jié)”等系列活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，組織學(xué)生開展一系列有針對(duì)性的活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)既考慮學(xué)生個(gè)體潛能的發(fā)揮，同時(shí)又考慮學(xué)生群體作用的共同發(fā)揮，因此設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)同一個(gè)項(xiàng)目既設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)又設(shè)集體獎(jiǎng)，一個(gè)系列中既有單項(xiàng)獎(jiǎng)又視各個(gè)單項(xiàng)活動(dòng)中同學(xué)間的合作、協(xié)調(diào)等情況設(shè)立集體組織獎(jiǎng)等，以此激發(fā)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助的熱情，在努力做好自己事情的同時(shí)盡自己最大的可能幫助同組同學(xué)共同進(jìn)步。比如“一二·九”系列活動(dòng)中的法律知識(shí)競(jìng)賽就既設(shè)個(gè)體的“一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)”，同時(shí)又視班級(jí)總體得分情況設(shè)集體的“一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)”。

三建設(shè)良好的班集體，夯實(shí)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)

建設(shè)良好的班集體，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造良好的班級(jí)精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。

總之，職業(yè)院校要建立一種全新的理念和機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力，使學(xué)習(xí)知識(shí)、追求發(fā)展的自我完善成為學(xué)生內(nèi)在的自覺要求，在學(xué)生中形成一種濃厚的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，讓學(xué)生真切地體會(huì)到只有將自己融入集體，才能使自己的聰明才智發(fā)揮到極致，也只有真誠(chéng)地與他人合作才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體共同發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張民選.國(guó)際組織與教育發(fā)展[M].上海：上海教育出版社，2010.