王軍旗 尹從國(guó) 吳照峰

信息時(shí)代的理論“灌輸”決不是用聲波沖擊“耳膜”即能成功的事，不僅需要“入耳”更需要“入腦”，單一的課堂講授方法只能實(shí)現(xiàn)“入耳” 并不能完全實(shí)現(xiàn)“入腦”的目標(biāo)。在教學(xué)形式上，我們經(jīng)過(guò)多年的探索，緊密結(jié)合我院教學(xué)任務(wù)和需求，把課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、課外宣講融為一體，探索形成了“以課堂教學(xué)為中心、以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)為輔助、以課外宣講為延伸”的“三位一體”教學(xué)模式，尤其是在《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》的教學(xué)中取得了良好的效果，激發(fā)了廣大學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大了學(xué)院社會(huì)影響。

一、“三位一體教學(xué)法”的內(nèi)涵及特點(diǎn)

以課堂講授為主導(dǎo)，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為交流平臺(tái)，進(jìn)行及時(shí)提出問(wèn)題及時(shí)討論問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)釋疑活動(dòng)，同時(shí)以講座形式進(jìn)行宣傳普及提高興趣的教學(xué)方法，我們稱之為三位一體教學(xué)法。三位一體教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：

1.互動(dòng)交叉性

“三位一體教學(xué)法”通過(guò)教員在課堂上從縱的方向講授理論知識(shí)，進(jìn)行理論“灌輸”，學(xué)員在課下利用信息網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料、社會(huì)生活中的生動(dòng)事例及我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中取得的成就，來(lái)印證中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)性，并通過(guò)校院網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，教員和學(xué)員自由互動(dòng)，學(xué)員提出問(wèn)題教員進(jìn)行討論式釋疑，學(xué)員不但從橫的方向擴(kuò)展了知識(shí)，而且也加深了學(xué)員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解和領(lǐng)會(huì)。這樣通過(guò)縱橫交叉，發(fā)揮了教員的理論“灌輸”功能，也發(fā)揮了學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

2.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性

“三位一體教學(xué)法”發(fā)揮了課堂、網(wǎng)絡(luò)、講座宣講在教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使三者的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，使得教學(xué)事半功倍。課堂講授是理論灌輸中必不可少的重要環(huán)節(jié)，講授是教員為達(dá)到教學(xué)目的根據(jù)學(xué)員不同情況進(jìn)行的創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)，具有針對(duì)性，理論只有通過(guò)教員系統(tǒng)的講解，才能讓學(xué)員清楚明白，同時(shí)教員講授中會(huì)適時(shí)地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)員主動(dòng)思考；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具有更大的自由度，尤其是我院開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，身份限制少，自由度大，參與者可以當(dāng)教員回答問(wèn)題，也可以當(dāng)學(xué)員提問(wèn)問(wèn)題，這樣激發(fā)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，學(xué)員能主動(dòng)思考進(jìn)去；講座宣講具有靈活性、生動(dòng)性，引起學(xué)員們的興趣，有效激發(fā)同學(xué)們參與的積極性。

3.復(fù)合立體性

“三位一體教學(xué)法”把講（教員講授）、聽(tīng)（聽(tīng)專題講座）、談（網(wǎng)上討論交流、答疑）、寫(xiě)（讀書(shū)心得、學(xué)術(shù)論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了多維度、多層面、多形式的復(fù)合立體式教學(xué)。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，把理論闡述與網(wǎng)絡(luò)視頻直觀結(jié)合起來(lái)，把教員講授和師生互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把書(shū)本知識(shí)和關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把學(xué)員由被動(dòng)變主動(dòng)，提高了學(xué)員主動(dòng)性。

二、“三位一體教學(xué)法”在《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》中的具有運(yùn)用

1.建立動(dòng)態(tài)更新的《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》專題課程群

十七大以來(lái)，我們不斷調(diào)整《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》教學(xué)內(nèi)容，相繼開(kāi)設(shè)了《中國(guó)特色社會(huì)主義道路和理論體系研究》《中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)》等10門專題課，形成了《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》專題課程群。十八大召開(kāi)后，我們繼續(xù)調(diào)整了《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了《堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義》《中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)》《中國(guó)特色社會(huì)主義政治建設(shè)》《中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)》《中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)》《中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)》等10門專題課群。這些課程以推進(jìn)十八大精神“三進(jìn)入”為著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)，且講解透徹、生動(dòng)，深受學(xué)員歡迎。

2.構(gòu)建《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系

根據(jù)總部機(jī)關(guān)提出的“院校培養(yǎng)和各類培訓(xùn)，都要向信息化聚焦，提高科技含量”的指示要求，根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)改革實(shí)踐，我們圍繞學(xué)科發(fā)展搞網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，先后建設(shè)了《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究》等一批學(xué)科化網(wǎng)絡(luò)課程。2010年6月，我們研發(fā)了“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)研究系統(tǒng)”，該系統(tǒng)被列為中央推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重大課題，經(jīng)中宣部和軍委總部批準(zhǔn)，已在全黨全軍推廣使用。黨的十八大召開(kāi)后，我們高度重視利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬“三進(jìn)入”的渠道，注重發(fā)揮《系統(tǒng)》在“三進(jìn)入”方面的獨(dú)特功能和作用，加大了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的分量，使兩種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。利用《系統(tǒng)》互動(dòng)平臺(tái)，采取集中交流與個(gè)別交流相結(jié)合、定期交流與隨機(jī)交流相結(jié)合、個(gè)人答疑與集體答疑相結(jié)合、解答理論難點(diǎn)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合等方式，切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流的針對(duì)性。

3.根據(jù)黨的創(chuàng)新理論發(fā)展進(jìn)程及時(shí)組建宣講團(tuán)

自黨的十七大以來(lái)，我們緊密結(jié)合學(xué)習(xí)宣傳黨的十七大、十八大精神，緊密結(jié)合全軍的主題教育活動(dòng)，緊密結(jié)合部隊(duì)和地方實(shí)際，發(fā)揮自身優(yōu)長(zhǎng)，積極延伸課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)研究成果，為本院、部隊(duì)和地方積極開(kāi)展課外宣講活動(dòng)。黨的十八大閉幕不久，為有效擴(kuò)大黨的十八大精神學(xué)習(xí)的受益面，我們積極在學(xué)院內(nèi)部開(kāi)展課外宣講活動(dòng)。為便于全院官兵深入理解報(bào)告內(nèi)容，全面掌握?qǐng)?bào)告的精神實(shí)質(zhì)，不僅在學(xué)院內(nèi)部做宣講，我們還積極“走出去”開(kāi)展課外宣講活動(dòng)。按照學(xué)院提出的“力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)貫徹十八大精神上主動(dòng)作為、走在前列”的要求，成立“黨的十八大精神宣傳團(tuán)”，積極“走出去”，深入基層部隊(duì)和社會(huì)群眾，為他們宣傳普及黨的十八大的一系列新思想、新論斷、新觀點(diǎn)。

三、運(yùn)用“三位一體教學(xué)法”的實(shí)踐效果和社會(huì)影響

1.提升了教學(xué)效果

激發(fā)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論產(chǎn)生了濃厚興趣?！皩W(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀網(wǎng)絡(luò)學(xué)苑”建成后一年內(nèi)，院內(nèi)點(diǎn)擊量達(dá)2.98萬(wàn)次?！爸袊?guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)研究系統(tǒng)”在校園網(wǎng)和全軍政工網(wǎng)上線運(yùn)行以來(lái)點(diǎn)擊量已達(dá)到32.6萬(wàn)余次；“系統(tǒng)”交流互動(dòng)平臺(tái)建成以后，短短4個(gè)月時(shí)間，網(wǎng)友在平臺(tái)發(fā)帖留言達(dá)3000多條。

在2007年全軍院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)和2009年全軍院?？茖W(xué)發(fā)展觀教學(xué)評(píng)估中，學(xué)員抽查口試的良好表現(xiàn)受到專家好評(píng)。

在對(duì)學(xué)員的調(diào)查中，“對(duì)目前我院《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》教學(xué)的整體滿意度如何”，有26%的調(diào)查對(duì)象表示“非常滿意”，65%的表示“比較滿意”，滿意度超過(guò)90%；在問(wèn)及“我院中國(guó)特色社會(huì)主義研究模塊的教學(xué)效果如何”時(shí)，有30.7%的調(diào)查對(duì)象回答“很好”，有55.1%的回答“較好”，12.6%的回答“一般”，回答“很好”和“較好”兩項(xiàng)合計(jì)為85.8%。

2.擴(kuò)大了學(xué)院影響

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)苑”的投入使用，緩解了學(xué)員學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，受到了學(xué)員的廣泛歡迎。2009年11月19日，《陜西日?qǐng)?bào)》對(duì)此作了專門報(bào)道。黨的十八大以來(lái)，我們組成的黨的十八大精神宣講團(tuán)，先后為甘肅省軍區(qū)、陜西省軍區(qū)、西安衛(wèi)星測(cè)控中心、空軍第12師、蘭州軍區(qū)第8集團(tuán)軍、西安市政府、陜西省委黨校等60多家軍地單位，作了60余場(chǎng)專題輔導(dǎo)報(bào)告，聽(tīng)眾超過(guò)15萬(wàn)人，極大地拓展了宣傳普及黨的十八大精神的覆蓋面。

3.受到中宣部、總政機(jī)關(guān)和基層官兵的好評(píng)

“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀網(wǎng)絡(luò)學(xué)苑”在全軍院?？茖W(xué)發(fā)展觀教學(xué)評(píng)估中，受到總部領(lǐng)導(dǎo)和專家組高度贊譽(yù)，認(rèn)為該專題網(wǎng)站是我院推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)“三進(jìn)入”的有力抓手，是創(chuàng)新政治理論教學(xué)方法手段的有力措施，是提升政治理論教學(xué)效果的有力平臺(tái)。也得到廣大學(xué)員和基層官兵的普遍好評(píng)。向南林、房萍、王保成、李曉鈺等基層政工干部典型結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會(huì)給予很高的評(píng)價(jià)。特別是《系統(tǒng)》的網(wǎng)上交流互動(dòng)受到學(xué)員和官兵的熱烈歡迎。基層官兵評(píng)價(jià)說(shuō)：“可謂是‘迷航中的指明燈‘滅火時(shí)的及時(shí)雨！”

4.創(chuàng)新了教學(xué)、科研新模式

我院《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》的教學(xué)改變了以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)入虛擬空間網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與現(xiàn)實(shí)空間非網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)結(jié)合并行的新階段。在教學(xué)計(jì)劃上，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，逐漸加大網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的分量；

近五年來(lái)，在《求是》《中國(guó)軍事科學(xué)》等核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文69篇；在《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《解放軍報(bào)》等重要報(bào)刊發(fā)表論文28篇。承擔(dān)國(guó)家、軍隊(duì)級(jí)和總部委托的課題5項(xiàng)，學(xué)院年度課題26項(xiàng)，出版專著26部。有6項(xiàng)成果分別獲全軍政治理論成果評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。

5.打造了一支過(guò)硬的黨的創(chuàng)新理論教研隊(duì)伍

我院《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》的教學(xué)不但改善了教學(xué)效果，還鍛煉了人才隊(duì)伍，創(chuàng)建了多專業(yè)混搭、專職兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織模式。從網(wǎng)絡(luò)課程負(fù)責(zé)人到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)苑”值班專家，再到“學(xué)習(xí)研究系統(tǒng)”交流互動(dòng)專家組，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隊(duì)伍不斷擴(kuò)充優(yōu)化。新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織模式打破了傳統(tǒng)的條塊分割的線性組織模式，以最少的人力資源投入保證了信息化教學(xué)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

目前，學(xué)院直接間接從事《中國(guó)特色社會(huì)主義研究》教學(xué)任務(wù)的教員編制數(shù)為60人，有3人享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，5人獲全國(guó)或全軍優(yōu)秀教師，3人獲軍隊(duì)院校育才獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，13人獲軍隊(duì)院校育才獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，6人享受軍隊(duì)專業(yè)技術(shù)人才一、二類崗位津貼。2011年12月，馬克思主義理論系被評(píng)為總政直屬單位人才建設(shè)先進(jìn)群體，并榮立集體三等功。