方華

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是新課程改革中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是學(xué)生具備自學(xué)能力、獨立分析問題及解決問題能力的前提。當(dāng)今，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神、開拓能力的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】英語；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

隨著新課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的理念為越來越多的教師所認(rèn)可和接受，那么如何在初中英語課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？結(jié)合教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：

一、更新教育觀念，提高教師素質(zhì)

要把“舞臺”讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師和課本，并以考試為最終目的，從而禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語的目的是使用這種語言來進(jìn)行信息交流。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會、自然和人文知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識。新教材給我們提供了大量語篇內(nèi)容，包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等。最后，教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，把教師的“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學(xué)生，學(xué)生由聽眾變?yōu)榛顒拥闹黧w。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，運用語言知識，同時獲得了一個自主學(xué)習(xí)的空間。實踐證明，初中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

二、采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望。只有學(xué)生感興趣的東西他才樂意學(xué)，只有樂意學(xué)，才有學(xué)習(xí)的主動性。在平時的教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。比如，在BOOK 3 Unit 3 “Make our world more beautiful”這一單元，要求學(xué)生從報刊雜志或利用網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集有關(guān)人為破壞環(huán)境的圖片資料，在課堂上展示搜集來的圖片，談看圖的感受，以及發(fā)生在身邊的破壞情況。

2.重視學(xué)法指導(dǎo)與養(yǎng)成教育，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”一個人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，這樣才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，作為教師尤其要重視方法的指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)為例，我嘗試了教給學(xué)生最基本的預(yù)習(xí)步驟，即“讀、劃、查、思、問”五步預(yù)習(xí)法。而且我深知，如果對預(yù)習(xí)的要求不夠具體，往往會使預(yù)習(xí)流于形式，效果無法保證。為此，本人設(shè)計了簡單的預(yù)習(xí)學(xué)案， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)學(xué)案主要是明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，從語音，詞匯，語法句型乃至課文等要達(dá)到的目標(biāo)做出具體的安排，而且做到有布置、有檢查，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.改革評價機(jī)制，保持自主學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到學(xué)習(xí)興趣及效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得以發(fā)展，這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果等作出積極的評價。尤其關(guān)注學(xué)困生，要多給予肯定的評價，增加他們的自信心。這樣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自信心和成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性，讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會做，我要做”，從而體驗到成功的喜悅，并在喜悅中真正收獲知識和本領(lǐng)。

三、要重視初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三個階段

1.第一階段——培養(yǎng)興趣，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

第一階段是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時，該階段要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)興趣， 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 初中生比較依賴教師，教師要多使用直觀教學(xué)手段。首先，學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但注意力集中的時間短，因此教師可多利用實物、圖片、投影、簡筆畫和體態(tài)語等進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，要組織形式多樣的教學(xué)活動。游戲、表演、對話和猜謎活動，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生參與。

2.第二階段——采用教學(xué)策略和學(xué)法指導(dǎo)的最優(yōu)組合，有效培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”

第二階段是初一下學(xué)期到初二下學(xué)期，這一階段要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)習(xí)動機(jī)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師在教學(xué)中要善于撩撥學(xué)生對新知識的好奇與探究之心，充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，加強(qiáng)問題情境的創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)生渴望知識的濃烈興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的積極情感。其次，要適當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸，積極開展各種課外興趣小組活動、英語角、英語風(fēng)采大賽、表演英語戲劇比賽等。還有， 要改善師生關(guān)系，融洽師生情感，讓學(xué)生放開手腳、大膽探索、主動求知?？捎靡恍r代的學(xué)習(xí)典范激勵學(xué)生，引發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，要求學(xué)生結(jié)合自己的英語學(xué)習(xí)實際恰當(dāng)?shù)刂贫▽W(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。

3.第三階段——采用三種有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”

第三階段是初三階段，該階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，我們就可以讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，同時這一階段也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的突破口。英語教學(xué)中采用嘗試教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式等教學(xué)方法，都能極大地激發(fā)學(xué)生參與課堂自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。

達(dá)爾文說過：“方法的知識才是最重要的知識?！睕]有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要，因此，英語教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，那才是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。