慕燕松

【摘 要】職業(yè)教育是培養(yǎng)社會型多元化人才，職業(yè)人才的重要方式，職業(yè)教育中融入人文思想與人文理念已經(jīng)是大勢所趨。人本主義思想指的是對待教學與管理工作中的主體意識進行轉變，教學主體由以前的教師變成為現(xiàn)在的學生，而且教師要更多的注重學生的自我反應與自我的感情抒發(fā)，更多的觀察學生的細微表現(xiàn)，要以人為本，注重學生自身的利益和能力，提高學生的學習動力，加強職業(yè)教育的人性化動力。

【關鍵詞】人本主義；職教管理；運用；創(chuàng)新

一、從師資隊伍角度考慮與人本管理的結合

1.建立完善的教師管理制度

從師資隊伍上入手開展人本主義職業(yè)教育，必須要從選人、育人、用人、留人幾個角度去考慮問題，要樹立全新的人本標準的教師，樹立人本理念的考勤管理制度，充分發(fā)揮優(yōu)勝劣汰的競爭機制，保證教師對人本主義的宣揚和執(zhí)行力，對教師的物質生活給予一定的保障。

2.建立完善的繼續(xù)學習教育措施

教師需要根據(jù)學生的實際需要，制定相應的人本管理策略，教師要不斷的發(fā)展學生優(yōu)良品質，發(fā)展自我嚴謹?shù)膶W習作風。教師通過對科學技術的學習，掌握更多的知識，在人本理念的環(huán)境之下提高對學生自我獨立思想的輔導，職業(yè)學校的教師要創(chuàng)造一些機會給學生，讓學生自由發(fā)揮自我的想象力與學習動力，營造必要的學習環(huán)境，幫助教師走可持續(xù)教學路線，奠定學生良好的學習基礎。

3.創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

職業(yè)學院要給學生開創(chuàng)一個較為完善的學習環(huán)境，保持學生輕松地學習心態(tài)，讓學生擁有一個好的心情，這樣一個好的心理環(huán)境，可以讓教師更努力地工作，讓學生的學習積極性更強，職教管理就是一個重要的引導階段，學校環(huán)境的引導與學校教師的引導，消除了學生的自卑感，讓學生發(fā)揮自我獨立效用，更好地參與到學習環(huán)境中去。

二、從學生職業(yè)培養(yǎng)過程中探索人本管理的運用

1.以教師的職業(yè)道德標準投身職業(yè)教育事業(yè)

首先，課堂教學中根據(jù)專業(yè)特點、課程特點和學生特點對教學方法、教學手段加以合理選擇；其次.注意充分發(fā)揮學生的主觀能動作用；最后，加強理論聯(lián)系實際，使學生具有獲取相關實踐技能的能力。

2.用以人為本的理念引導學生正確認識自己

教師需要堅持以人為本的教學思路，樹立“人是第一位”的教學理念，注重關愛學生，豐富學生的學習情感，讓學生了解更多的人本思路，有的放矢的學習人本主義思想和知識，掌握各項職業(yè)化技能與專業(yè)知識，通過幫助學生樹立這樣的人本理念與人本意識，引導與啟發(fā)學生更好地提高學習動力，著重于學生智力和學生能力的開發(fā)，通過各種途徑培養(yǎng)學生教好的學習能力，加強學生道德修養(yǎng)，提高適應能力。

3.將先進的企業(yè)文化融入素質教育，創(chuàng)造職業(yè)素質教育特色

先進的企業(yè)文化是企業(yè)領導者的長期倡導和傘體員工的積極認同與實踐而形成的整體價值觀念、信仰追求、經(jīng)營特色、管理風格、傳統(tǒng)和習慣。先進的企業(yè)文化有其共同的特征：一是堅持以人為本的原則，以對人的價值關懷為目的，最大限度地調(diào)動員工的積極性；二是堅持顧客至上、消費者為先的原則，促使食業(yè)與顧客雙方利益都得以實現(xiàn)“雙贏”目標；三是堅持企業(yè)利益和企業(yè)對社會責任統(tǒng)一的原則，在履行社會責任的前提下，實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。為了保證學生實訓學到的是先進工藝，接觸的是先進設備，最好選擇中等規(guī)模以上、技術和設備先進的企業(yè)作為基地，優(yōu)先選擇周內(nèi)只有領先水平的食業(yè)作為基地。另外，學校聘請企業(yè)工程技術人員或高級工匠作兼職教師指導學生實訓，為學生實訓提供輪崗條件。

4.探索不同類型知識的學習、創(chuàng)造規(guī)律，深化課程體系、內(nèi)容、方法改革

培養(yǎng)高等技術應用性人才。第一，職業(yè)教育需要在教學方法上加強實踐性培養(yǎng)，提高學生的參與程度，幫助學生堅持以學習為主，獨立思考為主的一種學習方式，幫助學生參與，多動手，多操作。第二，要樹立職業(yè)教育新的教學目標，這個教學目標要與人本教學相結合，開展職業(yè)教學中的具有實用性，針對性的教學方法，恰當?shù)奶幚砗脤W生的就業(yè)問題與學生的長期發(fā)展問題，科學構建具備針對性較強培養(yǎng)性較強的教學課程結構。

職業(yè)教育的人本教育培養(yǎng)主要通過以下幾點表現(xiàn)出來：一主要以培養(yǎng)高技能專業(yè)化人才為主，這種人才具備一定的實際工作能力，設計相應的教學目標，切實做到符合社會發(fā)展的需要；二是注重課程設置與教學模塊化，做到基礎知識的教學穩(wěn)定性，讓技能知識、理論知識、專業(yè)知識三者融合，更好地提高學生能力。

5.大力加強科技開發(fā)、社會服務，營造競爭、創(chuàng)新的成才環(huán)境

以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合之路是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。只有做到教學研產(chǎn)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能培養(yǎng)出適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的技術性人才。

一是需要加強職業(yè)教學一體化的各項工作內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮每一位學生的不同專業(yè)與技術能力，做到“人才對崗，技能對崗”讓每一位學員都能發(fā)揮出其效用，滿足市場發(fā)展的需要。

二是要保證每一位專業(yè)人才可以將理論與實踐組織起來，搞好產(chǎn)學研的組合與配比，讓產(chǎn)學研互相結合，形成全新的教學模式，實現(xiàn)專業(yè)化——職業(yè)化——學習動力——職業(yè)動力的有效聯(lián)系平臺，促成學校培養(yǎng)專業(yè)人才，專業(yè)人才可以提供社會發(fā)展動力的有機循環(huán)發(fā)展模式。并在實踐中求異、創(chuàng)新，不斷總結出新的產(chǎn)學研結合模式。

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