張敏

【摘 要】湖南理工學(xué)院信息與通信工程學(xué)院自動(dòng)化教研室控制與檢測(cè)類系列課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合新版本科專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，圍繞學(xué)院新增碩士點(diǎn)的建設(shè)和驗(yàn)收工作，以應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，積極響應(yīng)教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)的號(hào)召，切實(shí)開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐，取得了一定的成效，教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量工程 人才培養(yǎng) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效

1 引言

教學(xué)以育人為本，辦學(xué)以人才為本，質(zhì)量是高校的生命線，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在地方本科院校建設(shè)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，以教師為主體開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并以此積極響應(yīng)教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)的號(hào)召，深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮著極其重要的作用。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的設(shè)置

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以課程或課程群組的建設(shè)為基本任務(wù)，整合教師力量，形成教學(xué)實(shí)施、研究與改革的教學(xué)業(yè)務(wù)組合。

為全面開展并順利通過(guò)新增碩士點(diǎn)的建設(shè)和驗(yàn)收工作，2009年7月湖南理工學(xué)院信息與通信工程學(xué)院進(jìn)行了多院系、跨專業(yè)的教學(xué)、科研資源整合和重組，學(xué)院自動(dòng)化教研室為進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)和改革，以進(jìn)一步支持碩士點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展的工作，在原有團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，對(duì)控制與檢測(cè)類系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行了新一輪的師資整合，形成了一支具有知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和師資配置更加合理、穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師10人，40～49歲的2人，30～39歲的6人，30歲以下的2人。其中教授1人，副教授、高工4人，講師3人，助教2人。博士3人，碩士5人，本科2人。專任教師中具有高級(jí)職稱的比例為50%，具有講師以上職稱的比例為80%，專任教師中具有碩士以上學(xué)位的比例為80%，青年教師（≤35歲）中具有碩士以上學(xué)位的比例為80% ，發(fā)展趨勢(shì)良好。

控制與檢測(cè)類系列課程是湖南理工學(xué)院2010版本科專業(yè)培養(yǎng)方案中自動(dòng)化專業(yè)兩個(gè)專業(yè)方向（工業(yè)過(guò)程控制方向和檢測(cè)技術(shù)與儀表方向）的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課，課程門數(shù)較多，課程內(nèi)容豐富，課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，且涉及學(xué)生人數(shù)眾多，是各專業(yè)方向要求較高的支撐課程，本系列課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到本專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。

3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本內(nèi)容和現(xiàn)階段成效

開展高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，旨在通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制的實(shí)行，合理規(guī)劃課程體系，積極改革教學(xué)內(nèi)容和方法，有效開發(fā)教學(xué)資源，大力促進(jìn)教學(xué)研討與經(jīng)驗(yàn)交流，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作中的老中青傳、幫、帶，建設(shè)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、科研教學(xué)水平高、協(xié)作精神好的高水平教師團(tuán)隊(duì)，全面提高團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)整體水平。

3.1依據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，積極開展系列課程的建設(shè)與改革

3.1.1更新教學(xué)理念。

在高等教育大眾化的背景之下，地方本科院校的教育目標(biāo)也逐漸定位為培養(yǎng)“寬、厚、廣”型的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為此，自動(dòng)化教研室控制與檢測(cè)類系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程教學(xué)中首先及時(shí)調(diào)整了教學(xué)理念，在繼續(xù)追求高水平的課堂理論教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上，著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合理的、精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中，充分消化掌握課堂所學(xué)理論，積極培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的思維能力和實(shí)踐能力。

3.1.2合理構(gòu)建課程體系。

在學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案的最新調(diào)整下，本系列課程的設(shè)置旨在培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生掌握工業(yè)過(guò)程控制及自動(dòng)化檢測(cè)與儀表、電力電子技術(shù)及信息處理等方面的知識(shí)，能在工業(yè)過(guò)程控制、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、技術(shù)管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、科技應(yīng)用等方面的工作，以滿足當(dāng)前信息技術(shù)大發(fā)展對(duì)智能檢測(cè)和自動(dòng)控制技術(shù)方面專業(yè)人才的需求。

目前結(jié)合兩個(gè)專業(yè)方向的具體需求和教學(xué)的具體實(shí)施，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)院、教研室組織之下，在充分開展到資深院校相關(guān)專業(yè)的調(diào)研，請(qǐng)進(jìn)資深教授、工礦高級(jí)工程師進(jìn)行廣泛研討和切實(shí)考慮市場(chǎng)短、長(zhǎng)期人才需求的基礎(chǔ)上，合理地構(gòu)架起了不同專業(yè)方向的控制與檢測(cè)類系列課程的課程體系，以確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。

3.1.3改革教學(xué)方法。

控制與檢測(cè)類系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，注重于精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和不斷改進(jìn)、凝練教學(xué)方法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程教學(xué)過(guò)程中，除繼續(xù)采用多媒體課件與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)方式外，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)本系列課程實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)廣泛探討、認(rèn)真研究和積極實(shí)踐，將在工程實(shí)踐過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)既定工程目標(biāo)而經(jīng)常采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)與合作探究方式應(yīng)用到課程教學(xué)中來(lái)，凝練形成了課程教學(xué)的“工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”，具體實(shí)施時(shí)可通過(guò)在若干個(gè)由相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容組織而成的工程任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自主分組合作，共同探求實(shí)現(xiàn)方案，并在課堂上，在老師的指導(dǎo)下，集體對(duì)提出的方案進(jìn)行評(píng)估的方式而實(shí)現(xiàn)。這種“工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”始終基于課程的教學(xué)內(nèi)容，緊密圍繞工程任務(wù)最佳實(shí)現(xiàn)的主線，在教與學(xué)的過(guò)程中突出了以學(xué)生為主體，以工程實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)的教學(xué)思想，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)性，學(xué)生的工程應(yīng)用能力也可以得到極大的鍛煉和提高。

另外在以構(gòu)筑學(xué)生的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)為主要目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)自行設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)箱板等方式，并充分利用學(xué)院機(jī)房計(jì)算機(jī)資源的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合虛擬系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，考慮到本系列課程之間的關(guān)聯(lián)，可將單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)、PLC、虛擬儀器、測(cè)控系統(tǒng)、實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合，設(shè)計(jì)一些選做的、較大型的綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的思維和動(dòng)手能力。這些實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)的組織形式除了讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中的課時(shí)完成實(shí)驗(yàn)大綱要求的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，針對(duì)設(shè)計(jì)開發(fā)、綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，同樣可采取“工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”，教師下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

同時(shí)鼓勵(lì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)習(xí)題、課程答疑等的教師網(wǎng)上發(fā)布和學(xué)生網(wǎng)上提交；鼓勵(lì)雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)志趣，開闊學(xué)生視野，目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)已完成一項(xiàng)校級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，課堂教學(xué)效果良好。

積極探討、推行課程考核形式改革，考核形式的多樣化是教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。教學(xué)團(tuán)隊(duì)改變了單一的考試評(píng)價(jià)方式，根據(jù)課程具體設(shè)置情況，分別設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)論文式考核、答辯式考核、操作式考核等多種不同形式的方法，以期對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的相關(guān)的綜合技能和實(shí)際工程應(yīng)用能力進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)。

3.1.4積極申報(bào)、承擔(dān)各級(jí)教研教改項(xiàng)目。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展教學(xué)改革與教學(xué)研究，積極申報(bào)學(xué)校及省級(jí)教改課題和教學(xué)成果獎(jiǎng)，特別是在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，取得了顯著成果。

目前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共主持、參與校級(jí)以上教研校改項(xiàng)目10余項(xiàng)。

3.1.5教材建設(shè)。

教材建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要任務(wù)之一，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程建設(shè)發(fā)展的階段和特色，鼓勵(lì)教師編寫、更新相關(guān)教材，或積極使用國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材和國(guó)外高水平優(yōu)質(zhì)原版教材，將控制與檢測(cè)技術(shù)的最新理論成果、最新技術(shù)動(dòng)向充實(shí)在課程教學(xué)中。

3.2重視師資隊(duì)伍建設(shè)，形成合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，是切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵保證，建設(shè)一支教師素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)層次合理、教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍是課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要的工作。目前，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)以中青年教師為主，具有很大的發(fā)展空間。

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)歷結(jié)構(gòu)建設(shè)中，綜合教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資特點(diǎn)及工作需要，從全局出發(fā)，注意學(xué)科的多樣性、綜合性，確定、調(diào)整研究方向，形成團(tuán)隊(duì)特色。對(duì)于本科學(xué)歷的青年教師，以在職攻讀碩士、博士學(xué)位為主，逐漸提高學(xué)歷層次，適當(dāng)充實(shí)應(yīng)屆博士研究生及引進(jìn)具有博士學(xué)位且有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高水平教師，擴(kuò)大高學(xué)歷比例。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)反映了教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍的教學(xué)、科研能力和學(xué)術(shù)水平，近年來(lái)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重青年教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平、科研水平的提高，為提高職稱結(jié)構(gòu)層次創(chuàng)造條件。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)在相當(dāng)大的程度上反映了教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍教學(xué)、科研的活力與發(fā)展態(tài)勢(shì)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在隊(duì)伍建設(shè)中充分鼓勵(lì)中青年教師骨干擔(dān)負(fù)起教學(xué)研究、科研的重任；充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用，指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師迅速成長(zhǎng)。為了讓新進(jìn)的青年教師盡快地提高教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取一對(duì)一的青年教師導(dǎo)師制度，并取得了很好的成效。導(dǎo)師聽一定數(shù)量的青年教師的課，并及時(shí)將聽課的意見(jiàn)反饋給青年教師。鼓勵(lì)青年教師參加教學(xué)比武，在導(dǎo)師指導(dǎo)下撰寫講課提綱和教案，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師集體聽課評(píng)課，定期開展教學(xué)研討。近四年，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)有4人次榮獲湖南理工學(xué)院青年教師課堂教學(xué)比武二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)，多人次榮獲湖南理工學(xué)院課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3.3堅(jiān)持教學(xué)督評(píng)工作，完善教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估體系建設(shè)

根據(jù)學(xué)校教學(xué)督評(píng)暫行辦法的有關(guān)規(guī)定，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)有計(jì)劃地組織進(jìn)行集體聽課評(píng)議、各種教學(xué)技能評(píng)比、各種教學(xué)檢查活動(dòng)等，使教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估工作落到實(shí)處，深化團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。

3.4注重科研轉(zhuǎn)化教學(xué)，以科研促教學(xué)

科研與教學(xué)是高等院校的基本任務(wù)，將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容并為教學(xué)服務(wù)是高校教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面，把團(tuán)隊(duì)教師參與的有關(guān)的科研項(xiàng)目的信息引入到課程教學(xué)中來(lái)，既可以豐富相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以活躍學(xué)生的思維，十分直接地提升學(xué)生的專業(yè)志趣。同時(shí)，在教師引導(dǎo)下，在學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新基地、實(shí)習(xí)基地和一些學(xué)科實(shí)驗(yàn)室中，積極創(chuàng)造條件讓有能力有興趣的同學(xué)直接參與到工程項(xiàng)目的研究中來(lái)，更加充分地鍛煉、提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。為了給學(xué)生搭建課外科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，信息學(xué)院依托教學(xué)與科研優(yōu)勢(shì)建設(shè)了省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省高校實(shí)踐教學(xué)示范中心、省高校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、省高校優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地、岳陽(yáng)市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極依托、利用這些優(yōu)良的教學(xué)、教研平臺(tái)，引導(dǎo)、支持學(xué)生主持、參與各級(jí)“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”和參加各級(jí)、各類考賽，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。近年來(lái)，學(xué)生在參加全國(guó)和湖南省的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模等競(jìng)賽中取得了明顯的進(jìn)步和優(yōu)異的成績(jī)，近幾年共獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一個(gè)，省級(jí)一等獎(jiǎng)五個(gè)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)其他獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)三十余項(xiàng)，在同層次本科院校中處于較明顯的領(lǐng)先位置。

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