顏亨艷
【摘 要】多媒體集圖像、文字、聲音、動畫于一體,以其直觀、生動、高效的特點,多角度地調(diào)動起學生的興趣、情緒和注意力,將語文課堂教學引入全新的境界,從而有效地提高了教育教學質(zhì)量。
【關鍵詞】多媒體;語文教學;作用
隨著課改的不斷深入,在語文教學中,如果將計算機、音響等設備和網(wǎng)絡技術這一現(xiàn)代化手段與課堂教學有機高效地整合起來,切實遵循“信息技術能很好地輔助教學”這一精神,那么,在語文課堂,就能很好地激發(fā)學生學習語文的興趣,能大大地豐富學生的想象力,也能有效地突破教學重難點。將多媒體恰到好處地運用于課堂上,還能渲染課堂氣氛,從而培養(yǎng)了學生的審美情趣。下面,我就結(jié)合個人的一些教學實踐,來談談多媒體技術在語文課堂中的一些教學心得。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
夸美紐斯說:“教學藝術的光亮是注意?!蔽覀兪褂玫亩嗝襟w課件大多由影視圖像或卡通圖片剪接而成,它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學情境中,吸引學生的注意,激發(fā)學生的興趣,進而產(chǎn)生強烈的學習欲望。如在教《火燒云》一課時,我使用多媒體課件,出示美麗的火燒云圖片供學生欣賞,并加上課文字幕和配樂朗讀,畫面隨著課文內(nèi)容的變化而變化。學生邊聽、邊看、邊想象,仿佛已置身于美景之中。在這種輕松愉快的氣氛中,學生開始學習課文,并很快理出了文章的脈絡。接著,我繼續(xù)利用多媒體課件,引導學生從顏色、形狀等方面體會火燒云的變化美,品味文章的語言美,并要求學生注意學習作者觀察事物的方法——按順序、抓特點。最后,為了進一步調(diào)動學生學習的積極性,我又讓學生先看屏幕上紛繁艷麗、千姿百態(tài)的火燒云,再仿照課文4~6自然段的寫法來練習說話。學生人人爭著發(fā)言,個個講得精彩。在這堂課上,我利用多媒體課件所特有的美的畫面,美的聲音,美的文字吸引學生的注意,激發(fā)學生的學習興趣,使教學達到了良好的效果。
二、圖文結(jié)合,突破難點
一堂精彩的課,不但要完成預期的教學目標,更體現(xiàn)在教學重難點的突破上。教學重難點的突破,既是一位教師教學能力的體,也是檢評這堂課是否成功的評價之一。而在課堂上,教師利用多媒體輔助教學,就能起到輕而易舉地突破教學重難點的目的。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對教材進行深入淺出的詮釋、演示、引導,變抽象為具體,使學生如同身臨其境,讓學生不僅可以接受大量的教學信息,而且能獲得清晰明快的感受。這時,加上教師恰到好處的點撥講解,使學生更易于理解和把握,從而突破學習的重難點,提高課堂教學效率。多媒體課件的設計可使教學難點變得淺易,能讓抽象變?yōu)榫唧w,能讓學生跨越時空間來認識和理解問題,從而達到了有效教學的效果。
三、指導觀察,發(fā)展思維
從小學兒童整個認知活動的發(fā)展來看,主要是從具體形象思維向抽象思維過度,由直觀到抽象,由感性到理性。教學中要根據(jù)兒童的心理特點合理利用電教手段形、色、聲、動感的優(yōu)勢,讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中,在多種感官的刺激下,指導學生通過觀察,更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力。如:《有趣的漢字》一文中我們可以利用多媒體通過欣賞評述、討論交流,初步了解漢字的起源、演變過程及特點,感受中華文化的博大精深。在教學中,我出示人物面部表情圖(哭和笑),學生欣賞體味。再現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字,請學生觀察:從字形上看,你覺得它像什么?學生自由回答:“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?!靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛,嘴角向上翹的樣子。我再總結(jié)引入:看來,這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號,而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課,就讓我們一起走進漢字王國,去感受它們的神奇與樂趣!
四、操作簡便,提高效率
在小學低段語文識字教學中,教師經(jīng)常要寫板書還要畫圖(有些圖教師用手難以畫出),這勢必要占用很多時間。計算機具有存儲量大、功能多、操作簡便等特點,教師只需將鼠標輕輕一點,課件便可自動運行。因此,我們運用多媒體輔助教學技術,可以大大節(jié)省時間,提高課堂教學效率。如:在低段語文生字鞏固和生字書寫這兩個環(huán)節(jié),我經(jīng)常利用多媒體帶領學生做摘蘋果的游戲。屏幕上出現(xiàn)一棵茂盛的蘋果樹,樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果,每個蘋果上都寫著一個生字。指名學生站起來認讀時,誰讀對了,蘋果就自動落到了下面的籃子里。最后比一比誰摘的蘋果最多。孩子們在做這個游戲的時候,爭先恐后,興奮勁就別提了,連班內(nèi)平時不喜歡發(fā)言的孩子也高高地舉起了小手。
生字書寫指導的過程中,對于一些筆順復雜的字,無論教師怎樣講解,學生一時都不能很好的記住,我就運用多媒體直接大屏幕展示,即直觀又形象,還提高了學生學習的興趣,學生受益很大。
總之,多媒體技術在小學語文課堂中得到廣泛應用,促進了教師在教育觀念、教育內(nèi)容、教育手段到教育模式、教育過程等全方位不斷改革。所以,在以信息化帶動教育現(xiàn)代化的今天,我們要勇于迎接教育技術引發(fā)的教育深刻變革的挑戰(zhàn),有機結(jié)合語文教學的特征和多種教學方式,使多媒體優(yōu)化小學語文教學目標更好地實現(xiàn),使素質(zhì)教育真正能落到實處。
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