張科昌
摘 要:《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德與社會(huì)形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。在思德與社會(huì)教學(xué)中,巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生回憶生活、對(duì)話生活、創(chuàng)造生活,喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的良好品德,促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展,從而打造高效的品德與社會(huì)課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞:媒體;情境;生活經(jīng)驗(yàn)
《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)?!痹谄返屡c社會(huì)教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,通過多樣化教學(xué)活動(dòng)豐富提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。
教育學(xué)家烏申斯基說過:兒童一般是依靠形、色、聲、觸覺來思考的。巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),通過媒體形、色、聲等獨(dú)特功能和綜合優(yōu)勢(shì),迎合學(xué)生獵奇心理特征,引發(fā)思維,開發(fā)潛能,提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好品德,促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展,從而打造高效的品德與社會(huì)課堂教學(xué)。
一、巧用媒體,回憶生活
回憶是恢復(fù)過去經(jīng)驗(yàn)的過程,是指過去的事物不在面前,而在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的綜合課程,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生,對(duì)于生活感知程度必然牽制著教學(xué)效果,教師要圍繞學(xué)生生活體驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng),觸發(fā)學(xué)生生活記憶,讓學(xué)生用自己經(jīng)歷參與教學(xué)活動(dòng),對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行甄別審美。在課堂教學(xué)中巧用媒體來創(chuàng)設(shè)情境,可激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,從而將學(xué)生注意力最大限度地引入回憶軌道,感知自己經(jīng)歷過的生活,從而提升生活經(jīng)驗(yàn),形成良好品德。
《我的課余生活》導(dǎo)入環(huán)節(jié),我播放事先拍攝的興趣小組活動(dòng)視頻,當(dāng)畫面中出現(xiàn)本班學(xué)生活動(dòng)時(shí),學(xué)生情緒高漲。隨之追問:你們參加的是什么興趣小組?學(xué)生思路一下就回憶到活動(dòng)場(chǎng)面上來,依據(jù)學(xué)生的回答板書:書法 電腦 繪畫 舞蹈……再問:參加了這些活動(dòng)之后,你們有什么感受?學(xué)生答案不一,但都能結(jié)合自己活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)說出感受:豐富生活,增長(zhǎng)知識(shí)。這樣一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了媒體強(qiáng)大的視聽功能,激發(fā)了學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)歷的回憶,從回憶中總結(jié)提升對(duì)課余生活的認(rèn)識(shí),為下一環(huán)節(jié)全面深入認(rèn)識(shí)課余生活鋪墊基礎(chǔ)。
二、巧用媒體,對(duì)話生活
“對(duì)話”是課堂教學(xué)中最簡(jiǎn)單、直接、有效的教學(xué)方法,它是解決問題和完成教學(xué)任務(wù)的一種策略。隨著新課改的推進(jìn),課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的體驗(yàn)、探究、分組和問題解決的學(xué)習(xí)方式備受青睞,而這其中教學(xué)紐帶卻離不開“對(duì)話”的組織。但要使“對(duì)話”藝術(shù)表現(xiàn)發(fā)揮極致,這就需要多媒體技術(shù)的介入,巧妙地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中,提升學(xué)生生活體驗(yàn),達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。巧用媒體技術(shù),人機(jī)互動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中與生活對(duì)話,交流生活體驗(yàn),讓生活的記憶流經(jīng)學(xué)生的心田、溢于言表,在課堂教學(xué)的平臺(tái)中師生對(duì)話、生生對(duì)話,提升對(duì)生活的感悟。
還是《我的課余生活》一文教學(xué),在“深化理解”環(huán)節(jié)我先出示媒體圖片:彈琴、賭博、繪畫、書法、逛網(wǎng)吧……問:在這些興趣愛好中,哪些是積極的?培養(yǎng)這樣的興趣愛好有何好處?然后同桌交流,小組討論。由于這些都是學(xué)生自己的生活,交流討論積極有效,小組匯報(bào)有說興趣愛好能豐富生活,有說興趣愛好能開闊視野,有說興趣愛好能陶冶情操……同時(shí)我將學(xué)生的見解與圖片結(jié)合起來,圖文并茂,使學(xué)生觸景生情,通過動(dòng)態(tài)畫面的逼真性培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀,使學(xué)生懂得積極興趣愛好的好處,提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。接著通過視頻帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)消極興趣愛好的弊端,問題不言而喻,再一次在對(duì)話中從反面提升了生活經(jīng)驗(yàn)。
三、巧用媒體,創(chuàng)造生活
道德存在于生活中,品德教育源于生活而高于生活,回歸生活卻能創(chuàng)造生活。在教學(xué)過程中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,從而讓學(xué)生形成自己的思維方式,去思考生活,回歸生活,指導(dǎo)自己創(chuàng)造新的生活。而在品德與社會(huì)教學(xué)中,學(xué)生接受教育的情感是在一定的生活情境中產(chǎn)生的,因此,在課堂上我們應(yīng)該運(yùn)用圖片、錄像等多媒體教學(xué)手段,努力創(chuàng)設(shè)生活情境,把學(xué)生帶入特定的生活環(huán)境中,讓他們身臨其境,真正走出課堂,走進(jìn)自己創(chuàng)設(shè)的美好生活,豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
《心中有規(guī)則》情感目標(biāo)是:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則在生活中的重要性,教育學(xué)生要遵守規(guī)則,嚴(yán)于律己。教學(xué)時(shí),我先將學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的所有學(xué)習(xí)、活動(dòng)、娛樂等畫面精選制成PPT課件在屏幕上播放,并讓學(xué)生交流:大家為什么秩序井然?然后播放2012倫奧會(huì)相關(guān)比賽場(chǎng)面,學(xué)生隨著激昂的樂曲感受比賽,然后問:比賽場(chǎng)面緊張激烈但卻為什么有序?接著我親述近期“釣魚島”事件,強(qiáng)烈譴責(zé)日本目無國際法,讓學(xué)生從愛國激情中感悟規(guī)則的重要性。我由淺入深、潛移默化地將規(guī)則的重要性深深地烙在了學(xué)生心田。最后再讓學(xué)生說說自己在生活中應(yīng)遵守的規(guī)則有哪些,列舉自己生活中引以為榮的例子或今后要改正的不良行為,學(xué)生把自己真正定位到了生活中,反思生活,知行合一,真正做到了回歸生活,指導(dǎo)生活,創(chuàng)造生活,提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
采用多媒體教學(xué),可以渲染氣氛,把抽象思想、模糊道德標(biāo)準(zhǔn)形象化、具體化,對(duì)于品德與社會(huì)教學(xué)效率的提高有著顯著作用。因此,我們?cè)谶M(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)時(shí),要盡可能地借助多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)工具和手段,避免空洞乏味說教,創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂,提升生活經(jīng)驗(yàn),讓品德教育回歸生活、高于生活。
參考文獻(xiàn):
鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要.北京大學(xué)出版社,2002.
(作者單位 江蘇省儀征市青山小學(xué))