牟永君

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)非常重要。如何利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，這是值得深思的問(wèn)題。主要介紹了將數(shù)學(xué)生活化的意義，進(jìn)一步闡述了基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、數(shù)學(xué)生活化的意義

1.數(shù)學(xué)生活化的作用

基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)將初中數(shù)學(xué)生活化，不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也推動(dòng)了教師教學(xué)工作的順利開展。

2.提升學(xué)生的應(yīng)用能力

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把日常的生活場(chǎng)景應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生更容易理解一些概念公式，不必死記硬背，還能促進(jìn)教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

二、基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的特征

1.個(gè)體性

不同的學(xué)生有不同的個(gè)性特征。因此，他們所體驗(yàn)到的生活經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)具有個(gè)體性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是數(shù)學(xué)教師簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生能通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。不同的學(xué)生具有不同的生活背景，其所得到的生活經(jīng)驗(yàn)也就不同，因此，對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)有不同的體驗(yàn)，所以，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)具有明顯的個(gè)體性。

2.實(shí)踐性

數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)教師的講授而獲得的，學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，這就說(shuō)明了離開了實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，就是無(wú)意義的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能學(xué)為所用。

3.社會(huì)性

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)自己在社會(huì)中與他人進(jìn)行交流溝通不斷積累而來(lái)的，不是一個(gè)人的行為，因此，基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就具有社會(huì)性的特征。學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，經(jīng)過(guò)各種社會(huì)活動(dòng)，不斷積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷增多的過(guò)程中也在逐漸加深。

4.發(fā)展性

生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)生活中的某一件事情后，通過(guò)總結(jié)形成的，它是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，同時(shí)也是在不斷發(fā)展和變化的。學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)也是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入而不斷發(fā)展加深。

三、基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的很多知識(shí)都來(lái)源于生活，又應(yīng)用到生活中。數(shù)學(xué)教師需要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇合適的生活場(chǎng)景和素材應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將傳授知識(shí)的教學(xué)意圖隱藏在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中，從而使學(xué)生能更好更快地理解所學(xué)知識(shí)，并逐漸消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。如，在講《等式的性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以借助天平，將同等重量的砝碼A和砝碼B分別放在天平的左右兩端，這時(shí)天平保持平衡，然后再分別向天平左右兩端放上同等質(zhì)量的砝碼，天平依然保持平衡，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己總結(jié)出等式兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式依然成立。把與學(xué)生息息相關(guān)的生活場(chǎng)景引入到教學(xué)內(nèi)容中，吸引學(xué)生的注意力，使其在課堂上更加專注，從而對(duì)提高學(xué)習(xí)效率具有一定的作用。

2.開展動(dòng)手操作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和邏輯性，許多初中生都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，采用生活化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手去制作一些軸對(duì)稱圖形，或者收集一些軸對(duì)稱圖形的例子。然后，在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生制作或收集到的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行教學(xué)，把這些圖片從中間對(duì)折，看是否能重合，再畫出對(duì)折的折線，讓學(xué)生對(duì)照課本找出這條折線是什么。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

將數(shù)學(xué)生活化，就要重視把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，要舉一些生活中的例子。在把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律下，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將其中的一些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活掌握生活實(shí)例與教材的交互使用。如，在講《平面直角坐標(biāo)系》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在黑板上設(shè)置一個(gè)平面坐標(biāo)系，從學(xué)生所熟悉的城市中某一個(gè)建筑物為例，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)確定平面中點(diǎn)的位置。學(xué)會(huì)對(duì)這些場(chǎng)景非常熟悉，就會(huì)積極地參與到課堂活動(dòng)中，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷去發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷收集生活中的教學(xué)素材，把生活中的場(chǎng)景應(yīng)用到教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。同時(shí)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能提高生活問(wèn)題的解決能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的極大魅力，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望。

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