；單元主題；生活經(jīng)驗(yàn)；課后總結(jié)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）19-0092-03作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)，習(xí)作教學(xué)一直備受關(guān)注。習(xí)作不僅是鞏固知識(shí)的手段，更是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。因此，本文旨在探究小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效策略，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。一、運(yùn)用習(xí)作例文，為學(xué)生提供范例和指導(dǎo)在習(xí)作前，教師可以通過(guò)講解、分析習(xí)作例文，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀作文的寫(xiě)作思路、技巧、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)等，以此為

效路徑：基于生活經(jīng)驗(yàn)、依托動(dòng)手操作、注重?cái)?shù)學(xué)觀(guān)察、借助信息技術(shù)，有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，牢固空間想象力的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］空間觀(guān)念；生活經(jīng)驗(yàn)；動(dòng)手操作［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）14-0084-03數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科。空間觀(guān)念是人類(lèi)認(rèn)識(shí)生存空間的有力手段。小學(xué)是空間觀(guān)念發(fā)展的重要階段，然而縱觀(guān)當(dāng)下課堂，有的教師雖然重視幾何知識(shí)的教學(xué)，但卻忽視對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念

】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活經(jīng)驗(yàn)；操作經(jīng)驗(yàn)；探究經(jīng)驗(yàn)；建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）22-0075-03《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要使“學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。本文以蘇教版三下《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)

;教學(xué)效率;生活經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中有很多現(xiàn)象都可以利用物理來(lái)解釋?zhuān)Q(chēng)為物理現(xiàn)象.在高中物理學(xué)科教學(xué)中引入物理現(xiàn)象，能夠縮短物理學(xué)科與生活之間的差距，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握并了解物理知識(shí)內(nèi)容所具備的實(shí)際價(jià)值，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建了相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境.鑒于此，高中物理教師在日常授課過(guò)程中，應(yīng)該充分利用生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，并開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，為達(dá)到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果而努力.1?將生活中的物理現(xiàn)象融入高中物理教學(xué)中的重要價(jià)值首先，能夠推進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展.在高中物理教學(xué)中

時(shí)，應(yīng)著重從生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生興趣和課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心投入，讓數(shù)學(xué)課堂更具活力，最終實(shí)現(xiàn)課堂效率質(zhì)的飛躍和學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐和綜合應(yīng)用；生活經(jīng)驗(yàn)；興趣；實(shí)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐和綜合應(yīng)用課程是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程體系的重要組成部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉和綜合應(yīng)用能力。實(shí)施該課程是新課程改革的應(yīng)有之義，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要舉措。我國(guó)地域遼闊，不同區(qū)域的教學(xué)方式和教學(xué)資源各有特色，從而關(guān)于數(shù)學(xué)

述了基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的高中政治與法治教學(xué)策略。在教學(xué)高中政治與法治時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在生活化教育理念的指引下，以教材為依據(jù)，以教學(xué)為核心，以機(jī)制為保障，探尋學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與政治與法治教學(xué)的契合點(diǎn)、切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而讓學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)，理解政治與法治內(nèi)容，發(fā)展核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中思想政治；生活經(jīng)驗(yàn)；政治與法治高中思想政治課程教學(xué)要緊密契合學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和生活背景，使理論觀(guān)點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)。生

;課程資源;生活經(jīng)驗(yàn);課程建設(shè)引言陶行知是我國(guó)近代具有權(quán)威的一名教育家，其生活教育理論的三大中心思想對(duì)我國(guó)進(jìn)行教育改革，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用。陶行知的教育理論中有很重要一部分是幼兒教育，他的理論根據(jù)當(dāng)代學(xué)前幼兒教育情況，結(jié)合幼兒教育特點(diǎn)，提出一系列很有效的全面幼兒教育體系和理論。因此，我們應(yīng)該根據(jù)陶行知的教育理論，深刻理解和學(xué)習(xí)陶行知的生活理論，把這些理論和當(dāng)代幼兒教育結(jié)合起來(lái)，讓祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)。在幼兒教育中，教師要多結(jié)合生活化教學(xué)活動(dòng)

，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新物理課程內(nèi)容，是初中物理教師的重要教學(xué)目標(biāo)，也是推動(dòng)初中物理課程改革的重要方式。教師想要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新初中物理課堂，首先就要優(yōu)化課前導(dǎo)入活動(dòng)，其次是要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新，最后要從課后練習(xí)入手，從學(xué)生生活中選擇訓(xùn)練內(nèi)容。因此，教師立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新物理課程內(nèi)容，提高學(xué)生在物理課堂中的參與度是極為重要的。關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn)? 創(chuàng)新? 初中物理課堂一、初中物理課程培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主要作用（一）提高學(xué)生應(yīng)用能力在當(dāng)前，初中物

題。關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn);現(xiàn)實(shí)生活;數(shù)學(xué)生活化;價(jià)值《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。荷蘭著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！毙W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。這樣的教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與

以提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)生活的認(rèn)知，從而使幼兒更加熱愛(ài)生活。本文主要分析幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值與原則，探討在勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)中提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的有效策略，希望對(duì)相關(guān)人員有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng);幼兒教育;生活經(jīng)驗(yàn);策略幼兒教育質(zhì)量直接關(guān)系著我國(guó)后期的發(fā)展，因此幼兒教育受到多方關(guān)注。幼兒對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知離不開(kāi)勞動(dòng)的介入。一個(gè)全面發(fā)展的幼兒更需要對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)教育?；诖耍變簣@在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，認(rèn)識(shí)到幼兒勞動(dòng)教育與提升幼兒生

：高中生物;生活經(jīng)驗(yàn);教學(xué)1高中生物教學(xué)生活化的重要意義高中生物作為自然科學(xué)的一大分支，主要任務(wù)就是研究有關(guān)于自然界生命起源和其變化的規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，如像健康生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、遺傳病的防控、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等等。高一的生物學(xué)生一般都具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)學(xué)習(xí)高中生物不但能了解生物科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)或者社會(huì)實(shí)踐中的運(yùn)用情況，并能學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的生物科學(xué)知識(shí)研究和處理一些生活、生產(chǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。生物定義和知識(shí)點(diǎn)相對(duì)地較為抽

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課;生活經(jīng)驗(yàn);知識(shí)結(jié)構(gòu);問(wèn)題解決《教與學(xué)的新方法（數(shù)學(xué)）》一書(shū)中談到，認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。本課例以學(xué)生熟悉的日常事物和活動(dòng)為場(chǎng)景，對(duì)人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容（小數(shù)的讀與寫(xiě)、大小比較、計(jì)算、解決問(wèn)題）進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)?；诜謱咏虒W(xué)的理念，本課主要在操作說(shuō)明或程序的層次上進(jìn)行教學(xué)，重視具體情境下的表述。在教學(xué)教程中，教師不應(yīng)急于歸納體會(huì)含義，而是要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)

生激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更需要幫助學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)。本文從農(nóng)村初中生生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀及原因出發(fā)，結(jié)合初中《道德與法治》學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，闡述了豐富農(nóng)村初中生生活經(jīng)驗(yàn)的重要作用以及有效策略和途徑，力求有效幫助農(nóng)村初中生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目的功能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在豐富生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐與體驗(yàn)中促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。【關(guān)鍵詞】有效豐富;農(nóng)村初中生;生活經(jīng)驗(yàn)部編人教版初中《道德與法治》新教材的每一框題內(nèi)容都設(shè)計(jì)了“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目，目的

。[關(guān)鍵詞]生活經(jīng)驗(yàn);數(shù)學(xué)素養(yǎng);年、月、日;教學(xué)設(shè)計(jì)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）17-0061-03【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)第44～46頁(yè)的“年、月、日”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住全年以及每個(gè)月的天數(shù)，能說(shuō)出一些重要節(jié)日。2.經(jīng)歷觀(guān)察、分類(lèi)、計(jì)算、推理等活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、概括、推理能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)

醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓道德與法治教學(xué)順應(yīng)“童氣”;要努力豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓道德與法治教學(xué)富有生氣?！娟P(guān)鍵詞】道德與法治教學(xué);生活事件;生活經(jīng)驗(yàn);生活體驗(yàn)作者簡(jiǎn)介：金斌斌（1978—），女，江蘇省無(wú)錫市宜興市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)?；貧w學(xué)生生活，是小學(xué)德育課程教學(xué)的方向。德育課程改革致力于改變教學(xué)脫離學(xué)生生活的現(xiàn)狀，重構(gòu)回歸學(xué)生生活的課程。統(tǒng)編道德與法治教材以生活德育論為基礎(chǔ)，以多姿多彩的生活為藍(lán)本，散發(fā)出濃濃的“煙火”氣息，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有力的引導(dǎo)

實(shí)直觀(guān)，例如生活經(jīng)驗(yàn)以轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，直觀(guān)地開(kāi)展授課，進(jìn)而有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情.本文即從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，深入探討借助生活經(jīng)驗(yàn)傳授中職數(shù)學(xué)知識(shí)的策略，期望能為相關(guān)研究提供參考.關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);生活經(jīng)驗(yàn);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）21-0005-03數(shù)學(xué)知識(shí)提煉于現(xiàn)實(shí)生活，最終也應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活.因此在日常教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)老師要多關(guān)注生活，挖掘和整理生活經(jīng)驗(yàn)素材，不斷豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活性，借以引導(dǎo)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活經(jīng)驗(yàn) 數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確提出，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑之一，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上去思考，去總結(jié)。數(shù)學(xué)教育不僅要教給學(xué)生必要的知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的能力。下面以現(xiàn)行教材五年級(jí)上冊(cè)《估算不規(guī)則圖形的面積》這一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾位?span id="syggg00" class="hl">生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、教學(xué)片段（一）談話(huà)導(dǎo)入，初識(shí)新知初步認(rèn)識(shí)生活中的不規(guī)則圖形

;挖掘真相;生活經(jīng)驗(yàn)小說(shuō)是文學(xué)愛(ài)好者喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)體裁，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的基本要求。“初步掌握中外小說(shuō)、戲劇的不同藝術(shù)特性。注意從不同角度和層面解讀小說(shuō)、戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平”，“學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力” 是高中生努力的方向。但解讀小說(shuō)如果只停留在人物、情節(jié)、環(huán)境、主題這些傳統(tǒng)要素層面就很難跳出套路化的誤區(qū)。只有真正走進(jìn)小說(shuō)，用適當(dāng)?shù)睦碚?/div>

語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年4期2022-05-23

的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松。文章結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在生活情境、問(wèn)題情境、多媒體情境、習(xí)題情境、游戲情境、實(shí)踐情境、模擬情境中讓學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)，在多元情境中感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]教學(xué)情境;生活經(jīng)驗(yàn);主動(dòng)性;數(shù)學(xué)素養(yǎng) 數(shù)學(xué)知識(shí)抽象而枯燥，這就需要教師根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)

?尊重? 生活經(jīng)驗(yàn) 呵護(hù)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A課堂，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)一些事先沒(méi)有想到的“意外事件”， 教師怎樣處理這些“意外事件”，反映的不僅僅是教學(xué)機(jī)智，而是 教學(xué)觀(guān)念。我們先來(lái)看一個(gè)課堂教學(xué)片段。有一位老師執(zhí)教“年、月、日的認(rèn)識(shí)”一課，上課一開(kāi)始，這位老師就向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師是從外地來(lái)的，我校的小朋友很想跟你們成為好朋友，他們托我?guī)?lái)這樣一個(gè)問(wèn)題：班上有一位叫小芳的同學(xué) ， 她爺爺今年 64 歲，只過(guò)了 16 個(gè)生日。 你們能告

]課堂問(wèn)題;生活經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)興趣;思辨性[中圖分類(lèi)號(hào)] ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2022）04-0043-03問(wèn)題是經(jīng)教者謀篇布局，在所教知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知之間搭建的重要橋梁。精致巧妙的問(wèn)題能讓學(xué)生易懂、可想、可說(shuō)，能讓學(xué)生在汲取知識(shí)的快樂(lè)和充實(shí)中潛移默化地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的?？梢赃@么說(shuō)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的水平直接決定了道德與法治課堂的成敗，影響著課堂教學(xué)的效率。筆者在

：語(yǔ)文教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合就是將語(yǔ)文的教學(xué)工作建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而使學(xué)生兼?zhèn)鋵W(xué)習(xí)主體和生活主體兩種身份參與到學(xué)習(xí)中的一種教學(xué)方式。基于此的教學(xué)能夠使學(xué)生們更好地將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用在生活之中、在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)與契機(jī)。同時(shí)生活化教學(xué)這種開(kāi)放性的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生以語(yǔ)文基礎(chǔ)的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展，更加符合農(nóng)村教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后的教學(xué)環(huán)境，更加貼切新課改的對(duì)于教學(xué)的相關(guān)要求。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生活經(jīng)驗(yàn);語(yǔ)文教學(xué);初中語(yǔ)文作為一種包羅萬(wàn)象的人文學(xué)科

教學(xué)應(yīng)當(dāng)借助生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。本文以蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)公頃”為例，從貼近生活教學(xué)，發(fā)展形象思維;基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展直覺(jué)思維;注重整體建構(gòu)，發(fā)展系統(tǒng)思維;模擬生活情境，發(fā)展創(chuàng)造思維四個(gè)方面，借助生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維 生活經(jīng)驗(yàn) 數(shù)學(xué)教學(xué)思維指的是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的概括和間接反映，數(shù)學(xué)思維就是用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)形式?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“數(shù)學(xué)教育既要幫助學(xué)生

課程;幼兒;生活經(jīng)驗(yàn)【基金項(xiàng)目】本文系2019年江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《幼兒“學(xué)會(huì)生存”課程的實(shí)踐探索》研究成果。作者簡(jiǎn)介：鄒秀珍（1978—），女，江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園，高級(jí)教師。盛蓓蓓（1982—），女，江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園，一級(jí)教師。生存即生活存在，是個(gè)體享有的基本權(quán)利，也是個(gè)體適應(yīng)自然和社會(huì)的基本能力。幼兒“學(xué)會(huì)生存”教育不是將幼兒置于極端環(huán)境下經(jīng)歷生死考驗(yàn)，而是個(gè)體對(duì)日常生活環(huán)境的積極適應(yīng)和主動(dòng)改善，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)在乃

。關(guān)鍵詞： 生活經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)興趣;自主探究引言：科學(xué)微項(xiàng)目活動(dòng)根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣確定科學(xué)活動(dòng)主題，并以該主體為中心予以分化、放大、加以擴(kuò)散，讓幼兒在自主探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀(guān)察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流觀(guān)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等，從而初步發(fā)展幼兒細(xì)致的觀(guān)察力、豐富的想象力、求異的思維力和多維的創(chuàng)新能力。在這一階段為他們提供開(kāi)放的探索空間，引導(dǎo)他們透過(guò)自己的視角去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，讓幼兒真正成為“好奇、好問(wèn)、好學(xué)、好動(dòng)”的本真兒童。一、科學(xué)微項(xiàng)目活動(dòng)的基本要素“微項(xiàng)目

;小學(xué)語(yǔ)文;生活經(jīng)驗(yàn);德育【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）09-0155-03Research on Primary School Chinese Teaching Strategies Based on the Concept of Life EducationLUO Xiaoping （The Eighth Experimental Primary S

展。本文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)影響當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育啟示進(jìn)行分析探究。關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn);青少年;心理發(fā)展教師擔(dān)任著教書(shū)育人的重要使命，在教育青少年方面有著義不容辭的責(zé)任。青少年這個(gè)時(shí)期階段既有著幼稚的想法，也有著生活的郁悶，在天真和苦惱之間徘徊。他們既不屬于需要時(shí)刻照顧的幼兒，也不屬于自我擔(dān)當(dāng)?shù)拇笕耍摃r(shí)期的青少年心理發(fā)展出現(xiàn)了極大的矛盾，需要教師適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和教導(dǎo)，保障青少年心理健康發(fā)展，這是對(duì)教育的一個(gè)有力促進(jìn)，也是對(duì)青少年適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要奠定

教學(xué)實(shí)踐，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、探索經(jīng)驗(yàn)、解題經(jīng)驗(yàn)等學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的深度學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)概念;生活經(jīng)驗(yàn);知識(shí)經(jīng)驗(yàn);探索經(jīng)驗(yàn);解題經(jīng)驗(yàn)【作者簡(jiǎn)介】董強(qiáng)，新青年數(shù)學(xué)教師工作室副秘書(shū)長(zhǎng)，一級(jí)教師，市級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀教師，曾獲省級(jí)教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)，主要從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究?！净痦?xiàng)目】陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究”資助項(xiàng)目（SGH20Y0157）數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一環(huán)

：幼兒教學(xué);生活經(jīng)驗(yàn);創(chuàng)意美術(shù)引言在幼兒園美術(shù)教育中，生活化的美術(shù)教育可以有效地豐富兒童的生活內(nèi)容，激發(fā)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。此外，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)還可以幫助兒童形成良好的人格和素質(zhì)培養(yǎng)。本文以幼兒園美術(shù)教學(xué)為例，重點(diǎn)探討如何結(jié)合生活，實(shí)施生活化的美術(shù)教育，并提出了具體策略。一、當(dāng)前幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的問(wèn)題在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，環(huán)境對(duì)美術(shù)教學(xué)有著重要的影響。然而，在大多數(shù)的創(chuàng)作過(guò)程中，教師并沒(méi)有融入相應(yīng)的環(huán)境觀(guān)念。我國(guó)大多數(shù)幼兒園采用教師繪畫(huà)、學(xué)生

結(jié)合;遷移;生活經(jīng)驗(yàn);知識(shí)素養(yǎng)點(diǎn)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001語(yǔ)文教材是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背等多種學(xué)習(xí)心理過(guò)程的憑借，也是教師教學(xué)的主要依據(jù)。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大量的課堂割裂了讀與寫(xiě)的密切關(guān)系，也中斷了前后知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，使得課堂任務(wù)的落實(shí)呈現(xiàn)一種各自為政的狀態(tài)。如何避免這種理解與實(shí)踐上的片面性呢？筆者以為就是要充分理解遷移這一教學(xué)規(guī)律，使閱讀教學(xué)中的讀能為遷移到寫(xiě)服務(wù)，早期的閱讀成果能為進(jìn)一步深化閱讀促進(jìn)寫(xiě)作

文閱讀并融入生活經(jīng)驗(yàn)，既能夠提升學(xué)生的閱讀能力，又能夠培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。近年來(lái)，教育信息化技術(shù)快速發(fā)展，有利于教師幫助學(xué)生提取大腦中的信息儲(chǔ)備。小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)好閱讀教學(xué)是十分必要的事情，生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀密不可分，信息技術(shù)又便于學(xué)生提取生活經(jīng)驗(yàn)，這三者對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有著重要的作用。關(guān)鍵詞：教育信息化? ?小學(xué)語(yǔ)文? ?閱讀教學(xué)? ?生活經(jīng)驗(yàn)一、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中是極其重要的模塊，而生活經(jīng)驗(yàn)又

：音樂(lè)課堂;生活經(jīng)驗(yàn);小學(xué)音樂(lè)引言在小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要注重節(jié)奏的教學(xué)，這是音樂(lè)要素中重要的一部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生更好的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。但是對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，可以知道在音樂(lè)課程教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)部分，需要教師對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)把握。教師可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)不同的路徑對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行一定的教學(xué)安排，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好的去理解和學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)節(jié)奏教學(xué)效果的改善。一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀我國(guó)由于傳統(tǒng)教

應(yīng)立足于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，生發(fā)課程內(nèi)容;從周邊生活環(huán)境出發(fā)，挖掘課程資源;堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，有效實(shí)施課程;滲透于一日生活，深化課程理念。關(guān)鍵詞：生活教育;課程資源;生活經(jīng)驗(yàn);課程建設(shè)生活即教育。生活教育理論是陶行知教育思想的重要核心。陶行知先生認(rèn)為，“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！鄙罱逃恰耙陨顬橹行牡慕逃保请S生活變化而變化的教育。教育與生活是密切聯(lián)系的，因

投放運(yùn)用 生活經(jīng)驗(yàn)一、前言1.美工區(qū)的定義幼兒園美工區(qū)是一個(gè)感受美、表現(xiàn)美的區(qū)域，為幼兒的游戲、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，營(yíng)造寬松、愉快的氛圍，幼兒可操作各種材料，選用不同工具，與同伴合作運(yùn)用繪畫(huà)、手工、折紙、泥塑等多種形式，按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，享受創(chuàng)造活動(dòng)的快樂(lè)和成就感。2.在小班創(chuàng)設(shè)美工區(qū)的價(jià)值幼兒美工區(qū)活動(dòng)涉及撕、折、剪、貼、連接、穿孔、打結(jié)等基本技能和使用剪刀、膠帶等工具的基本方法，這些也是日常生活中所需的簡(jiǎn)單而基本

理學(xué);聲學(xué);生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入初中階段，大部分地區(qū)在初中二年級(jí)時(shí)會(huì)首次開(kāi)設(shè)物理課程，對(duì)于同學(xué)們而言，物理是一個(gè)完全陌生的領(lǐng)域，不明白物理的意義與內(nèi)涵。實(shí)際上，物理學(xué)當(dāng)中的一切現(xiàn)象都源自實(shí)際生活，物理是與實(shí)際生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。人教版物理教材八年級(jí)上冊(cè)當(dāng)中，《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》是第一章節(jié)，學(xué)習(xí)完機(jī)械運(yùn)動(dòng)以后，馬上進(jìn)入到第二章節(jié)《聲現(xiàn)象》。相比《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》，《聲現(xiàn)象》當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象，與日常生活關(guān)聯(lián)度更高。因此為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，教師可以在開(kāi)展《聲現(xiàn)象》

：初中化學(xué);生活經(jīng)驗(yàn);化學(xué)教學(xué)化學(xué)與生活有很大關(guān)系。大多數(shù)化學(xué)知識(shí)都來(lái)自生活，最終提供反饋和提供生活服務(wù)，這凸顯了化學(xué)的真正價(jià)值。學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生可以很好地理解生活現(xiàn)象，并使用化學(xué)方法解決生活中的問(wèn)題?；瘜W(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的人才，因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)離不開(kāi)生活。初中階段是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的初期。只有在這個(gè)階段，學(xué)生才能為良好的，以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)，并為將來(lái)的深入學(xué)習(xí)鋪平道路。一、面向生活的教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中的意義1.發(fā)掘初中化學(xué)

.教師可以從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并確定解題思路，也可利用抽象思維提取有用信息以提高解題速度，也可帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐以提高解題效率，還可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尋找解題的突破口，最終找到解題思路的本源.關(guān)鍵詞：解題視角;生活經(jīng)驗(yàn);抽象思維;客觀(guān)實(shí)踐;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）29-0020-02數(shù)學(xué)解題是考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平的重要載體.新的教育形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷提升，對(duì)解題方法進(jìn)行調(diào)整就

言藝術(shù)? ?生活經(jīng)驗(yàn) 語(yǔ)言是幼兒教師與幼兒們交流、聯(lián)絡(luò)感情的最好工具，在幼兒園里，幼兒教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用。由于幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏、理解能力弱，幼兒教師的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)單、明確、通俗易懂，而且還要帶有趣味性，才能使幼兒喜歡與教師交流。因而，教師應(yīng)采用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，因人用語(yǔ)、施教，使得語(yǔ)言藝術(shù)化。 一、幼兒教師的語(yǔ)言要以幼兒的人格發(fā)展為目的 孩子雖小，但他們也有很強(qiáng)的自尊心。教師說(shuō)話(huà)時(shí)若稍微不注意就有可能傷害孩子的自尊心

式建立書(shū)本與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的口訣，幫助有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：口訣;化學(xué)學(xué)習(xí);生活經(jīng)驗(yàn)人教版《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)中有這樣的表述：化學(xué)是一門(mén)在分子、原子的層次上，研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。不難看出，化學(xué)學(xué)科是在微觀(guān)辨析的基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)客觀(guān)規(guī)律。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，既有具體形象的實(shí)驗(yàn)操作，也有抽象難以理解的化學(xué)符號(hào)、反應(yīng)機(jī)理等。學(xué)生在初學(xué)化學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到化學(xué)概念不能理解、化學(xué)符號(hào)不能記憶、化學(xué)結(jié)論無(wú)法運(yùn)用等學(xué)習(xí)障礙。我們可以嘗試從學(xué)

法尋找到學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，在把握學(xué)生不同思維方式的基礎(chǔ)之上去整合學(xué)生的思維，如此就可以為數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育蹚出一條新的路徑.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);生活經(jīng)驗(yàn);核心素養(yǎng)在探究高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育路徑的時(shí)候，需要搞清楚的一個(gè)基本問(wèn)題是：作為教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)，與日常且必需的知識(shí)教學(xué)而言，兩者之間存在什么關(guān)系？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，一般的答案是：數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是并行的，后者是顯性的，而前者是隱性的，前者隱藏于后者之中

。[關(guān)鍵詞]生活經(jīng)驗(yàn);游戲;教育價(jià)值游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，也最為幼兒所喜愛(ài)。在游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)豐富游戲情節(jié)，有很大的自由性，充分體現(xiàn)了幼兒教育以游戲?yàn)橹鳌⒖鞓?lè)學(xué)習(xí)的宗旨，幫助幼兒在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。游戲與教育既截然不同，又聯(lián)系密切，游戲?qū)τ變壕哂凶匀话l(fā)展的價(jià)值，教育對(duì)幼兒具有引導(dǎo)發(fā)展的價(jià)值，兩者不可分割。一、對(duì)幼兒游戲化教育重要性的認(rèn)識(shí)游戲是幼兒園教育的良好載體。通過(guò)游戲能使幼兒形成良好的個(gè)性，更能為幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)奠定良好

驗(yàn)。關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn);寫(xiě)作技巧;素材積累著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“作文這件事，離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么樣的作文?！比~老的話(huà)精辟的道出了作文與留心觀(guān)察和感悟生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，作為老師我們要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，在生活中細(xì)致觀(guān)察，靜心感悟，激發(fā)靈感，做生活的有心人，并注意把生活中看到的，聽(tīng)到的，想到的用貼切的文字記錄下來(lái)，這樣長(zhǎng)此以往學(xué)生在寫(xiě)作中才會(huì)覺(jué)得有事可寫(xiě)，有事可寫(xiě)，有感而發(fā)，真正做到胸有成竹，出口成章。寫(xiě)出的文章才有

于和文本外的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)接，挖掘相似情感。只有經(jīng)過(guò)對(duì)比閱讀，才能更好地解讀文本，挖掘文本深意。以語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)《貓》一文為例，談一談相似情感的挖掘，以真正提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：文本教學(xué);相似情感;生活經(jīng)驗(yàn)文本教學(xué)的意義并不是把教師的閱讀體驗(yàn)先入為主告知學(xué)生，而是應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在字里行間的穿梭中升華個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)文本的深處。隨著文本閱讀經(jīng)驗(yàn)的豐富，在文本中不難發(fā)現(xiàn)很多情感具有趨同性，即相似性。這些文本的相似情感指向，往往不只是指向客觀(guān)的對(duì)

、引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)元素、強(qiáng)化師生互動(dòng)交流的水平、充分發(fā)揮課外閱讀的作用、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行累積與反思等五個(gè)方面，探討了小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);生活經(jīng)驗(yàn);師生互動(dòng)一、 引言在新課改全面實(shí)施的背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了較大變化，要求教師充分重視綜合學(xué)科素養(yǎng)的提升。而在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，閱讀教學(xué)就是有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的方式，目前已經(jīng)引起了重視，并且也在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了較大比重。但是需要注意的是，當(dāng)前部分語(yǔ)文教師在開(kāi)展

效！關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn);自主;游戲數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。之前在校研討課的教學(xué)研討中，我教學(xué)了北師大版五年級(jí)上冊(cè)“找最大公因數(shù)”這節(jié)課。從試教到展示，經(jīng)歷了多輪磨課之旅，最后上完課后感悟良多，那就是教學(xué)要從學(xué)生角度出發(fā)。一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提高學(xué)生探究新知識(shí)的興趣教材是從“找出12和18的全部因數(shù)”這一學(xué)生非常熟悉的環(huán)節(jié)引入的。筆者理解，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生通過(guò)尋找12和18的全部因

;識(shí)字教學(xué);生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字教學(xué)是中國(guó)小學(xué)教育的先決條件。為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力相對(duì)較弱，注意力容易分散，更容易忘記學(xué)到的東西，并且他們會(huì)逐漸失去對(duì)老師盲目解釋課程的興趣。因此，教師需要采取多種教學(xué)方法，以提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)識(shí)字教學(xué)的不足1.教學(xué)模式不夠新。目前，與其他國(guó)家相比，我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)模式還不夠新穎，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度也很大。單

須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有兩個(gè)原因：一是高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，可以為核心素養(yǎng)的培育打下基礎(chǔ);二是高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)，決定了生活經(jīng)驗(yàn)在核心素養(yǎng)培育的過(guò)程中有著不可替代的作用. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)，與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育并不矛盾，兩者能夠很好融合.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);生活經(jīng)驗(yàn);核心素養(yǎng)當(dāng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始致力于培育學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)候，作為一線(xiàn)教師，筆者思考的最多的問(wèn)題之一，就是通

;角色游戲;生活經(jīng)驗(yàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！坝螒蚴怯變旱幕净顒?dòng)”，角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如美發(fā)店、醫(yī)院、美食店、小超市等等。角色游戲作為幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的重要組成部分，它的教育價(jià)值已經(jīng)被越來(lái)越多的幼教工作者認(rèn)識(shí)到。但是，如何引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行角色游戲？讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)玩簡(jiǎn)單的主題角色游戲，一直以來(lái)就是很

應(yīng)該基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，探討幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的有效策略，通過(guò)幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升他們的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言水平。筆者總結(jié)了前人幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身幼兒園活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，分析了當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討了幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的有效策略，希望能為幼兒教師提供一定的參考。關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn);幼兒活動(dòng);問(wèn)題;策略引言幼兒教師是幼兒接受教育的第一位教師，他們肩負(fù)著啟蒙的責(zé)任。一個(gè)人的語(yǔ)言能力和素養(yǎng)也是在幼兒園階段開(kāi)始啟蒙開(kāi)始發(fā)展的，幼兒教師應(yīng)該肩負(fù)起提升

語(yǔ)拼音教學(xué);生活經(jīng)驗(yàn);營(yíng)造環(huán)境;互動(dòng)游戲中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小學(xué)語(yǔ)文教師在教授學(xué)生漢語(yǔ)拼音這部分知識(shí)時(shí)候，一方面要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)的重要性，另一方面也要讓學(xué)生從內(nèi)心真正的喜歡上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。在我看來(lái)，一個(gè)真正的好老師，絕不是教會(huì)了學(xué)生多少知識(shí)。而是在保證教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，能夠給學(xué)生更多更高層次的精神食糧?；叵胛覀兇笕嗣恳粋€(gè)人的一生，哪個(gè)階段的教師給我們的印象最深，其實(shí)就是小學(xué)階段的教師。因?yàn)樾W(xué)階段的教師的一舉一動(dòng)都可能會(huì)給學(xué)生造成

個(gè)方面：一是生活經(jīng)驗(yàn)是物理概念或規(guī)律建立的必要元素，二是生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生建構(gòu)物理知識(shí)過(guò)程中的思維支撐點(diǎn).生活經(jīng)驗(yàn)之所以能夠促進(jìn)學(xué)生有效的建構(gòu)物理概念或者規(guī)律，其中的機(jī)制應(yīng)當(dāng)是這樣的：首先，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在建構(gòu)物理概念或者規(guī)律的時(shí)候，有著更多的自信;其次，有了生活經(jīng)驗(yàn)之后，學(xué)生再對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提純，然后用物理語(yǔ)言來(lái)描述這些生活經(jīng)驗(yàn)，那么物理表述就有可能順利得到.關(guān)鍵詞：高中物理;生活經(jīng)驗(yàn);知識(shí)建構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008

：大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為自主游戲的開(kāi)展，提供了豐富素材。幼兒教師在大班幼兒自主游戲的開(kāi)展中，通過(guò)有效的游戲指導(dǎo)，捕捉生活細(xì)節(jié)，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，并通過(guò)全面總結(jié)，拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，從而提升幼兒綜合能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒;生活經(jīng)驗(yàn);自主游戲;應(yīng)用我國(guó)著名人民教育家陶行知先生說(shuō)“生活即教育”“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在指出幼兒園課程游戲化的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)，要珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。生活

俞正強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)，是小學(xué)生在日常生活中獲得的感性認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)，是人類(lèi)以數(shù)學(xué)方法對(duì)世界加以認(rèn)識(shí)的理性成果。將“生活經(jīng)驗(yàn)”改造成“數(shù)學(xué)知識(shí)”，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是外加的，而是內(nèi)生的，是從生命之樹(shù)中長(zhǎng)出的一根枝芽，而不是貼在生命之墻上的一塊瓷磚。長(zhǎng)出的枝芽，還能繼續(xù)長(zhǎng);貼上的瓷磚，如果得不到養(yǎng)護(hù)，就會(huì)有脫落的可能。那么，我們數(shù)學(xué)老師，如何幫助學(xué)生完成“生活經(jīng)驗(yàn)”的改造呢？本文以“比的認(rèn)識(shí)”為例，討論如何完成經(jīng)驗(yàn)改造。一、溯源：比的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自?xún)蓚€(gè)地方我們要

：創(chuàng)意美術(shù);生活經(jīng)驗(yàn);審美能力一、幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)目前在我國(guó)的現(xiàn)狀在關(guān)于討論幼兒園美術(shù)與創(chuàng)造性之間的關(guān)系時(shí)，我國(guó)的一些學(xué)者在很早之前就對(duì)此開(kāi)始產(chǎn)生興趣。著名美術(shù)教育家楊景芝從事藝術(shù)教育工作以來(lái)，潛心中國(guó)美術(shù)基礎(chǔ)教育研究，她主張重視開(kāi)發(fā)兒童自身的潛在能力，注重發(fā)展創(chuàng)造思維能力，把美術(shù)作為素質(zhì)教育重要手段。上海市寶山區(qū)一所幼兒園曾從創(chuàng)意美術(shù)融入園本課程的角度對(duì)幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行研究，主要研究了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的重要內(nèi)容，得出了一些有效的結(jié)論，但此

學(xué)生有事做;生活經(jīng)驗(yàn);思維習(xí)慣【作者簡(jiǎn)介】賈金芝，江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳中心小學(xué)。英語(yǔ)里有這樣兩句諺語(yǔ)：“Two heads are better than one;Many hands make light work”這兩句話(huà)都反映了一個(gè)道理：人多力量大。的確，凝聚集體智慧，共享集體資源，能使我們快速提高自己，更快地獲得成功。我們現(xiàn)在進(jìn)行的集體備課教學(xué)研討活動(dòng)，目的就是使每一位老師在集體備課中能博采眾長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使自己受益，也使我們的學(xué)生受益。目前

離不開(kāi)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、操作實(shí)踐。喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的學(xué)習(xí)中啟蒙財(cái)經(jīng)素養(yǎng);在課堂實(shí)踐操作活動(dòng)中感知財(cái)經(jīng)素養(yǎng);在實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)中獲取財(cái)經(jīng)素養(yǎng);在估算策略運(yùn)用中應(yīng)用財(cái)經(jīng)素養(yǎng);在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷中提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。從這幾方面提高學(xué)生對(duì)數(shù)的觸覺(jué)，在學(xué)習(xí)的環(huán)境中逐步滲透，獲取財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教育，使學(xué)生心中有數(shù)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活經(jīng)驗(yàn);課堂實(shí)踐;財(cái)經(jīng)素養(yǎng)滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么掙錢(qián)，而是用財(cái)經(jīng)思維解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)品質(zhì)，最終還是落實(shí)到

;數(shù)學(xué)史料;生活經(jīng)驗(yàn);提升思維一、問(wèn)題的提出蘇教版教材六年級(jí)下冊(cè)“解決問(wèn)題的策略”學(xué)習(xí)內(nèi)容中的“練一練”，引入了簡(jiǎn)化版的“雞兔同籠”問(wèn)題，提供了兩個(gè)相關(guān)的素材。素材一：雞和兔一共有8只，它們的腿有22條。雞和兔各有多少只？（根據(jù)下面的提示，選擇一種方法找出答案）（教材第29頁(yè)）（1）按照下面的步驟畫(huà)圖。①畫(huà)8個(gè)圓，表示一共有8只動(dòng)物。②假設(shè)8只都是雞，給每只雞畫(huà)2條腿。算一算畫(huà)出的腿比22條少多少條。③一只兔比一只雞多2條腿，給其中的幾只動(dòng)物添上2條腿，使

? 要：學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中地理學(xué)習(xí)有重要的作用，通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生所擁有的地理生活經(jīng)驗(yàn)不被地理教師所了解。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例，通過(guò)調(diào)查現(xiàn)在學(xué)生積累的地理生活經(jīng)驗(yàn)及地理生活常識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)欠缺、認(rèn)知不足，并設(shè)計(jì)出擴(kuò)展和補(bǔ)充方案，為后面的地理學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！絷P(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn);農(nóng)業(yè)常識(shí);高中地理教學(xué)通過(guò)多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于基于生活的自然常識(shí)、生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越缺乏，加上初中階段師生對(duì)地理課程的不重視，本該在初中階段了解的地理知識(shí)也知之甚少，這對(duì)

.【關(guān)鍵詞】生活經(jīng)驗(yàn);關(guān)注舊知;學(xué)生需求;課堂生成小學(xué)生在生理、心理上都不夠成熟，抽象思維也不強(qiáng)，因此對(duì)于學(xué)習(xí)枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)很容易喪失信心.筆者常常有這樣的困惑：對(duì)于一些稍有難度或者抽象的知識(shí)，自己都要苦口婆心地講授，從新授到練習(xí)，從基礎(chǔ)到提高，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但效果仍不理想，很多學(xué)生聽(tīng)得一知半解，做起題來(lái)錯(cuò)誤百出！究其原因，往往是我們沒(méi)有真正去關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們更多的是站在自己的角度教教材，以至學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，因此，教師的教

要幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升，以生成新的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)從一個(gè)較低的水平上升到更高的水平。三、如何從“生活經(jīng)驗(yàn)”走向“科學(xué)認(rèn)知”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活為數(shù)學(xué)課堂提供的經(jīng)驗(yàn)是豐富的。但由于受認(rèn)知水平的限制，學(xué)生不可能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面而又深刻的認(rèn)知，他們眼中的數(shù)學(xué)往往是經(jīng)驗(yàn)的，不成結(jié)構(gòu)、沒(méi)有系統(tǒng)的。這些經(jīng)驗(yàn)與即將生成的數(shù)學(xué)認(rèn)知有著多種多樣的關(guān)系。情況一：順應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，形成認(rèn)知生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)知相比較而言，前者突出的特點(diǎn)是感性的、直觀(guān)的，而后者