李茜

影響課堂教學(xué)效率的因素很多。要提高教學(xué)效率，就要求小學(xué)英語教師具備專業(yè)的知識素養(yǎng)、精湛的教學(xué)技能、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，努力為學(xué)生營造和諧高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生時刻充滿信心，使課堂充滿樂趣，使學(xué)生在充滿樂趣的課堂上有提高，有進(jìn)步，有收獲。

小學(xué)英語課堂教學(xué)效率教師綜合素質(zhì)小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個整體系統(tǒng)，而小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程是一個多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。在新課程改革背景下，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，已成為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、提高教師自身的綜合素質(zhì)，是小學(xué)英語開展有效課堂教學(xué)的前提條件

在英語課堂教學(xué)過程中，教師標(biāo)準(zhǔn)流利的口語、親切自然的教態(tài)、生動形象的表演、準(zhǔn)確生動的表達(dá)、靈活敏捷的反應(yīng)、學(xué)貫中西的知識面都會贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，從而拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出寬松、和諧、自主、合作的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。教師再適時地采用有效的英語課堂調(diào)控技巧，就可以幫助學(xué)生集中注意力，加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)英語教師一定要與時俱進(jìn)，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，置身于英語教學(xué)的前沿，緊跟英語教學(xué)發(fā)展的新動向，及時更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)注入新觀點、新方法，同時用自身的人格魅力影響學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、健康的合作關(guān)系，讓學(xué)生愛上英語老師，讓學(xué)生樂學(xué)英語，這才能保證提高課堂教學(xué)的有效性。

二、精心組織備課活動，是小學(xué)英語開展有效課堂教學(xué)的有力保證

教師的備課和教案的設(shè)計直接影響著課堂教學(xué)的效率。為了提高英語課堂教學(xué)有效性，教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，設(shè)計出適合發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)過程，以取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要深入研讀課標(biāo)，鉆研教材，理解教材，研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵和前后聯(lián)系，做到提前一周備單元知識框架，備教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握重點、難點內(nèi)容，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。教師還要結(jié)合學(xué)生的心理特征和知識水平設(shè)計有效的英語教學(xué)活動，盡量使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，多樣化。為此，教師更要精心準(zhǔn)備教學(xué)圖片、實物、手偶、簡筆畫、多媒體課件等形象直觀、生動活潑的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言實踐的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，防止學(xué)生由于失去興趣而分散注意力，從而引起課堂紀(jì)律混亂而影響課堂教學(xué)的效果。

三、努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是小學(xué)英語開展有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

對于語言學(xué)習(xí)者，更需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語言。學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色，富有藝術(shù)性的開端，會給學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于特定的教學(xué)情境，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律及實際生活經(jīng)驗而設(shè)計，運用直觀的教具或生動的媒體等多種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的感官，營造氛圍，使學(xué)生有身臨其境的感覺，主動參與語言交際活動的情境，開展替換練習(xí)、看圖組詞、造句、情景對話等，在舊句型中訓(xùn)練新單詞、詞組，在新句型中復(fù)習(xí)鞏固舊知識，讓學(xué)生在真實情境中感知語言、理解語言和運用語言，從而提高課堂教學(xué)的效率。

四、進(jìn)行多元評價，是小學(xué)英語開展有效課堂教學(xué)的催化劑

評價是一種教育學(xué)生積極向上的手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起調(diào)控作用。學(xué)生需要教師的評價，因為學(xué)生有引人注意的強(qiáng)烈愿望，有交往的需要。正確的評價會給學(xué)生鼓勵和信心，使之產(chǎn)生尊師、樂學(xué)的情感，從而促進(jìn)課堂氣氛的和諧。教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)，而且要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展。在課堂上，學(xué)生只有處于一種平等、和諧、寬松的課堂氛圍中，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。要創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，就要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，他們創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。教師要善于捕捉不同層次學(xué)生的閃光點，多表揚(yáng)、多鼓勵，保護(hù)他們的自信心，使每個學(xué)生都有所收獲、有所滿足。在教學(xué)中，教師不要放過贊揚(yáng)的機(jī)會，有時一個眼神，一個微笑也能給予學(xué)生很大的信心，要多使用贊賞的語言。尤其對于學(xué)困生，只要他們在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，教師就一定要給予及時的表揚(yáng)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生感受到教師對他們的尊重和關(guān)心。此外，教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在課堂教學(xué)過程中做出有針對性的調(diào)整，為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的更大面積高效做準(zhǔn)備。

五、實施分層教學(xué)，是提高小學(xué)英語有效課堂教學(xué)水平的最佳途徑

教師要面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，不能用一個尺度去衡量。教師要尊重個性差異，承認(rèn)個性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生的差異在尊重中得到發(fā)展。有的學(xué)生性格內(nèi)向或膽小，有問題也不會當(dāng)眾舉手提問。教師在上課提問時，可以有意把容易的問題留給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，增強(qiáng)他們參與的意識，逐漸消除他們的畏懼心理；把有一定難度的問題留給基礎(chǔ)較好的學(xué)生，降低錯誤率，節(jié)約課堂時間，培養(yǎng)優(yōu)等生。因此，教師應(yīng)一視同仁，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，提攜中等生，傾斜學(xué)困生，幫他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，樹立自信心。從而有的放矢地幫助學(xué)生解決一些實際問題。

六、及時反饋不斷改進(jìn)，是開展小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的重要步驟

在教學(xué)中，教師要對課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計，做到目的性強(qiáng)、層次分明、突出重點、形式新奇，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動運用知識的習(xí)慣。教師還要通過學(xué)生做練習(xí)反饋回來的信息，及時把握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。課后教師應(yīng)及時有效獲取教學(xué)信息反饋，包括學(xué)生掌握吸收情況和教師自己評價等信息。教師要能夠根據(jù)課堂教學(xué)反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理應(yīng)對臨時出現(xiàn)的各種情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略，迎合學(xué)生實際需要，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)，從而提高英語課堂教學(xué)有效性。

總之，在新的教育形勢下，教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，為學(xué)生營造寬松、和諧、自主、合作的課堂氛圍，又要尊重學(xué)生個性差異，進(jìn)行多元評價，合理調(diào)控課堂，使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，這樣才有可能使我們的英語課堂教學(xué)更有實效性。