陳梅

【摘 要】綜合實(shí)踐活動課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，他是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。很多老師在實(shí)際的教學(xué)中存在誤區(qū)，結(jié)合學(xué)校的活動，我們走出了一條有特色的綜合實(shí)踐活動教學(xué)道路，不但促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，還特別促進(jìn)了作文的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動；作文教學(xué)；特色活動

恍惚間，仿佛看到那個上課偷偷把粉筆移走的男孩，仿佛看到那個花了一節(jié)課也寫不出《我的媽媽》而掉眼淚的男孩，仿佛看到一個從書包里拿出自己炒的雞蛋的女孩……無論是調(diào)皮的、懶惰的、靈巧的，每一個孩子，每當(dāng)面對課本中的習(xí)作要求時，難以做到心花怒放，下筆如有神。

記得我讓07級的孩子在寫《第一次……》的文章時，一開始，我自信滿滿地以為，孩子們看到這個題目時，一定是有事可寫的，但是，我看到的場面卻是一大群孩子抓耳撓腮，另一大群孩子交頭接耳，在做了一番交流后，依然有孩子面對草稿本無話可說，我很生氣，大聲質(zhì)問：“你們從出生到現(xiàn)在，所做的事情，都是生而知之嗎？除了生下來就會吃奶，誰生下來就會說話，誰生下來就認(rèn)字？……”面對我的慷慨激昂，多數(shù)孩子回報我的，居然是目瞪口呆。于是我就匆匆忙忙地找了一篇范文，給孩子們讀起來。課后，我看了看孩子們寫的文章，內(nèi)容大同小異，沒有什么獨(dú)特性。是什么原因讓孩子們無話可說呢？我苦苦地思索：也許，是因?yàn)楹⒆觽儗懙摹暗谝淮巍彪x現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的讓孩子們忘掉了彼時的情感、語言、動作？

于是，我在家庭作業(yè)中，布置了一項(xiàng)在孩子們看來是很新奇的作業(yè)：在家長的監(jiān)督、指導(dǎo)下，炒一份雞蛋，就此事寫一篇日記，題目自擬。第二天，我剛進(jìn)教室，秦修齊就樂顛顛地跑到講臺上，盛國峻等男生就喊起來，“老師，秦修齊給你帶了雞蛋?！鼻匦摭R說：“老師，我還給你帶了筷子?！蔽也惶靡馑嫉爻粤艘恍】?，問孩子們：“誰想吃??？”結(jié)果，全班同學(xué)就像一只只小餓狗似的撲到講臺前，剎那間消滅了個干干凈凈。當(dāng)我看到孩子們的日記時，看到孩子們寫的東西，感覺生動了許多。但是當(dāng)我看到牟耀萍的日記時，卻看到了滿紙的遺憾：……，老媽對我說：“只要你學(xué)習(xí)好就行了，學(xué)什么炒雞蛋？”還有的同學(xué)只是做了旁觀者、幫忙者。我想：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，人生下來，所學(xué)的東西，難道僅僅是算數(shù)、化學(xué)、英語等等嗎？顯然不是，一個人，連自己都不會照顧，連自己做了什么，想做什么都表達(dá)不清楚，將來，他怎能為社會服務(wù)呢？

就這樣思考著，我們又迎來了這樣的一個習(xí)作要求：我學(xué)會了……

在寫這篇文章之前，我組織學(xué)生先進(jìn)行了一番交流，結(jié)果，孩子們能說出自己學(xué)會的事情，但在說學(xué)的具體過程時，卻簡單、平實(shí)，沒有豐富的情節(jié)。我苦苦思索，到底該怎樣寫好這篇文章呢？恰巧，周三是綜合實(shí)踐課，以往的綜合實(shí)踐課，我們都是寫寫作業(yè)，處理處理練習(xí)題就行了，但在這樣的課堂中，孩子們牢騷滿腹，“老師，又寫作業(yè)呀？”“好吧，下周我們不寫作業(yè)了，學(xué)校要求咱們學(xué)會炒一樣菜，那，我們帶東西到學(xué)校炒好不好？”全班沸騰了，于是，我們利用這一節(jié)課分小組展開討論：做什么菜、誰帶什么東西、怎么做……整整一節(jié)課，孩子們都處于極度興奮之中。下一個周三在同學(xué)們的期待中來到了，早上我剛到教室，卻見孩子們沒有人晨誦，就連組織晨誦的同學(xué)都在與別人興奮地交談著，看見我，就有人喊：“老師，我?guī)Я宋骷t柿?！薄袄蠋?，我們組做香椿炒雞蛋?！薄?dāng)?shù)谌?jié)課開始的時候，大家的眼睛都亮晶晶的看著我，我宣布了注意事項(xiàng)及各項(xiàng)要求之后，每組同學(xué)開始按照順序各顯神通，在各組成員的大力配合下，菜品出來了：有西紅柿炒雞蛋，有香椿炒雞蛋，有炒土豆絲，有炒土豆片，有青椒肉絲，有甜品……每組把自己的菜盛盤放在講桌上，開始品嘗了，教室里又掀起了一股高潮，其余的班級都聚在我班門口羨慕至極，當(dāng)天晚上，我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)：以“廚藝大比拼為主題”，寫一篇日記。第二天，所有同學(xué)都很興奮地把日記交給組長，我翻閱著，越看越高興，有同學(xué)寫道“一大早同學(xué)們就帶著做菜的廚具和食材高高興興地來到了學(xué)校。一到學(xué)校大家就興致勃勃地談?wù)撝鍪裁礃拥暮贸缘模鯓幼霾藕贸?。我們在焦急的期盼中，終于迎來了實(shí)踐課。首先上場的是一組，一組是由盛國峻主勺，做的是香椿炒雞蛋。隨著一陣“唰唰”的攪雞蛋的聲音和“噼噼啪啪”的翻鍋聲，一道香噴噴的香椿炒雞蛋就出鍋了。第四組上場的就是我們組了，我們組是顧怡源掌勺，炒的是土豆絲。只見顧怡源倒油、放蔥花、倒土豆絲，一氣呵成，動作熟練麻利。隨著一陣鍋鏟的摩擦聲，一道色香味俱佳的土豆絲就出鍋了，我饞得幾乎流下了口水?！皶r間在飛快地過去，全班十一個小組的十一道菜也全部擺上了桌子，看著滿滿的一桌子菜，同學(xué)們又高興、又激動，這可是全班同學(xué)共同努力的勞動成果??！”還有同學(xué)寫道“今天上午第三、四節(jié)課，我們班開展了一項(xiàng)特別有趣的活動——廚藝大比拼。同學(xué)們有的帶了鍋、碗、瓢、盆，有的帶了雞蛋、蔬菜、花生油，每人還帶了筷子，好準(zhǔn)備品嘗美味佳肴。廚藝展示終于開始了。一組、二組做的都是香椿炒雞蛋，我們組做的是辣椒醬肉絲，用青椒、豆瓣醬來炒肉絲。我們先在鍋里放上少許花生油，等油開了放上那一丁點(diǎn)肉細(xì)炒，炒到肉色發(fā)白了，再放上青椒和豆瓣醬翻炒，又炒了一會兒，聞到醬香味了，就可以出鍋了。這時，一群人擁上去照相，陳炳宇卻亂中偷吃，被老師發(fā)現(xiàn)了。宋怡慧做的果凍最受同學(xué)們歡迎。大家做的次數(shù)最多的還是西紅柿炒雞蛋。等到11個小組的廚藝都輪流展示完了，我們才依次上去逐個品嘗。大家的眼睛都注視著那一點(diǎn)點(diǎn)逐漸減少的菜，終于輪到我們組的人員品嘗了，大家一擁而上，每一道菜都仔細(xì)的品嘗了一番，覺得每一道菜都是那么鮮美可口，那畢竟是我們自己的勞動成果呀！”讀著一篇篇生動的文章，我突然發(fā)現(xiàn)，生活就是文章，只有真生活，才有真樂趣，才有真語言，真文章，從此，我們班的綜合實(shí)踐之路開始了，而且，越走

越高興，越走越有特色，孩子們的習(xí)作興趣，習(xí)作水平在不知不覺中提高了。

后來，根據(jù)學(xué)?；顒樱覀冇虚_展了“護(hù)蛋行動”實(shí)踐活動，通過活動，感受父母之愛，體驗(yàn)父母辛勞；編演課本劇《半截蠟燭》，讓學(xué)生利用簡單道具，充分展開想象，用肢體、語氣、表情闡釋課本劇中人物不同性格：結(jié)合學(xué)校特色大課間活動，我們的綜合實(shí)踐課又相繼開展了“縫沙包活動”、“縫沙包比賽”，“編繩子”等活動，通過此種活動，讓孩子動手自制課件體育器材，當(dāng)然，大家的“器材”非常嬌氣，即便如此，孩子們依然樂此不疲，而且，通過活動，孩子們更愛惜自己的用品了；根據(jù)家長反應(yīng)許多孩子偏食現(xiàn)象，組織學(xué)生包水餃……每當(dāng)一個活動結(jié)束，抱著厚厚的日記本，總能感覺到孩子們高昂的興致，生動有趣的語言，還能看到在活動現(xiàn)場沒有看到的故事，聽到?jīng)]有聽到的話語。而此項(xiàng)活動更得到了學(xué)校與家長的認(rèn)可，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別拿出一口教室，讓我們開展綜合實(shí)踐活動，家長更是高度贊揚(yáng)我們的綜合實(shí)踐課。

每當(dāng)打開我們的班級博客，我總是要翻翻我們的相冊，看到一個個相冊，讀著一篇篇文章，我感覺，我和許多許多的教師一樣，努力讓自己的教室向著完美邁進(jìn)，邁進(jìn)。假如要讓我說，走在教育的道路上，收獲了什么，我會自豪地回答：“有聲有色有文章?！奔偃鐔栁业暮⒆觽?，什么是新教育，也許他們不知如何回答，但如果你問問他們，喜歡陳老師的綜合實(shí)踐課嗎？愿意為每一堂綜合實(shí)踐課記下點(diǎn)什么嗎？我想，你一定會得到肯定的回答。