許少華

函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式是一個(gè)古老而始終煥發(fā)“青春”且極富“朝氣”的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容. 在過往的歷次高考中它給無數(shù)“前輩們”留下了永恒的興奮.當(dāng)然，也帶給了無數(shù)“前輩們”終生遺憾. 現(xiàn)在你要面對(duì)它了，它將留給你的是什么？無論結(jié)果如何，奮斗是必須的. 因?yàn)閵^斗，可能成功；不奮斗，一定不成功.那么，就讓我們一起來關(guān)注函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式的命題特點(diǎn)吧！

1. 立足基本概念，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)試題.

函數(shù)、導(dǎo)數(shù)涉及很多基本概念，立足基本概念，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)試題是常規(guī)命題方式之一，此類題綜合性不強(qiáng)，但不一定是簡單題，往往求解有較大的靈活性.

例1 某學(xué)校要招開學(xué)生代表大會(huì)，規(guī)定各班每10人推選一名代表，當(dāng)各班人數(shù)除以10的余數(shù)大于時(shí)再增選一名代表.那么，各班可推選代表人數(shù)y與該班人數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系用取整函數(shù)y=[x]（[x]表示不大于x的最大整數(shù)）可以表示為（ ）

A. y=[] B. y=[]

C. y=[] D. y=[]

解析一 設(shè)x=10m+a（0≤a≤9），

當(dāng)0≤a≤6時(shí)，=m+=m=[]；

當(dāng)6≤a≤9時(shí)，=m+=m+1=[]+1，所以選B.

解析二 特殊取值法，若x=56，y=5，排除C、D，若x=57，y=6排除A，所以選B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查考生處理問題的靈活性及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，可以看出用特殊值法既方便快捷又準(zhǔn)確無誤.那么，這個(gè)特殊值是怎么想起來的呢？從“余數(shù)大于6”，顯然，“6”是分水嶺，抓住這個(gè)之后，不難看出：26與27，36與37等都可以. 當(dāng)然，設(shè)x=10m+a之后，對(duì)a的分類點(diǎn)也就自然誕生了.

例2 設(shè)函數(shù)f（x）=（a<0）的定義域?yàn)镈，若所有點(diǎn)（s，f（t））（s，t∈D） 構(gòu)成一個(gè)正方形區(qū)域，則a的值為（ ）

A. -2 B. -4 C. -8 D.不能確定

解析：由|x1-x2|=fmax（x）， =， |a| =2，a=-4，選B.

點(diǎn)評(píng) 本題的實(shí)質(zhì)是定義域?qū)?yīng)的區(qū)間長度與值域?qū)?yīng)的區(qū)間長度相等.認(rèn)識(shí)到此，求解也就變得易如反掌.

2. 立足基本圖形，圍繞基本性質(zhì)設(shè)計(jì)試題.

圖形是函數(shù)、導(dǎo)數(shù)中的重要特征內(nèi)容之一，立足基本圖形，圍繞性質(zhì)設(shè)計(jì)試題也是十分常見的，這些題在求解時(shí)，不一定都必須畫圖，但“腦屏”中一定要有圖形.借助這些畫出的或未畫出的圖形促使問題獲解.

例3 已知y=f（x）為R上的可導(dǎo)函數(shù)，當(dāng)x≠0時(shí)，f'（x）+>0，則關(guān)于x的函數(shù)g（x）=f（x）+的零點(diǎn)個(gè)數(shù)為（ ）

A. 1 B. 2 C. 0 D. 0或 2

解析 由f′（x）+>0？圯>0？圯>0，

當(dāng)時(shí)x<0，[xf（x）]′<0， 即x∈（-∞，0）時(shí)，函數(shù)xf（x）為減函數(shù)；

當(dāng)x>0時(shí)，[xf（x）]′>0，即x∈（0，+∞）時(shí)，函數(shù)xf（x）為增函數(shù).

設(shè)h（x）=xf（x），得hmin（x）=h（0）=0，于是，當(dāng)x≠0時(shí)，xf（x）>0.

由于g（x）=f（x）+=0？圯xf（x）=-2，由上述可知xf（x）>0，所以xf（x）=-2無解，故函數(shù)f（x）+=0的零點(diǎn)個(gè)數(shù)為0.

點(diǎn)評(píng) 本題立足函數(shù)的大致圖形，通過導(dǎo)數(shù)產(chǎn)生函數(shù)的圖象性質(zhì)，結(jié)合性質(zhì)促使問題獲解.由于本題兩個(gè)函數(shù)式都比較特別，對(duì)已知進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化是求解的關(guān)鍵.

例4 已知函數(shù)f（x）是定義在R上的奇函數(shù)， 并滿足f（x-4）=-f（x）且在[0，2]上是增函數(shù)，給出下列結(jié)論： （1）若00； （2）若0f（x2）；（3）若方程f（x）=m在[-8，8]內(nèi)恰有四個(gè)不同的根x1，x2，x3，x4，則x1+x2+x3+x4=±8.其中結(jié)論正確的有（ ）

A. 0個(gè) B. 1個(gè) C. 2個(gè) D. 3 個(gè)

解析 ∵ f（x-4）=-f（x）， ∴ f（x-8）=-f（x-4）=f（x）， ∴ f（x）的周期為8.

∵函數(shù)f（x）是定義在R上的奇函數(shù)，∴ f（x）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱.

∵ f（x-4）=-f（x），∴ f（x-4）=f（-x），∴ f（x） 關(guān)于x=-2對(duì)稱. 由f（x） 關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，f（x）又關(guān)于x=2對(duì)稱.

由f（x） 在[0，2]上是增函數(shù)，且 f（0）= f（4）=0，所以可以畫出草圖為：

（1）若00，f（x2）>0，所以 f（x1）+ f（x2）>0，故（1）正確.

（2）0f（x2）， 故（2）正確.

（3）如圖所示，若m>0，則兩個(gè)根關(guān)于x=-6對(duì)稱，兩個(gè)根關(guān)于x=2對(duì)稱，所以有x1+x2+x3+x4=-8.若m<0，則兩個(gè)根關(guān)于x=-2對(duì)稱，兩個(gè)根關(guān)于x=6對(duì)稱，所以有x1+x2+x3+x4=8，故（3）也正確.本題答案為D.

點(diǎn)評(píng) 從f（x-4）=-f（x） 著手找其中的對(duì)稱性，周期性和單調(diào)性，并畫草圖分析. 在近幾年的高考試卷中，都能找到與本題類似的題型，這些類型題目需要我們通過一些代數(shù)恒等變換得到一些常用的結(jié)論，并加以靈活運(yùn)用，但是如果我們能在圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，那就會(huì)有事半功倍.

3. 立足導(dǎo)數(shù)概念、幾何意義，圍繞極值、最值設(shè)計(jì)試題.

設(shè)計(jì)含參數(shù)的函數(shù)，結(jié)合導(dǎo)數(shù)的基本概念、幾何意義等產(chǎn)生參數(shù)的值，然后再結(jié)合具體函數(shù)，求其極值、最值或是利用極值與最值產(chǎn)生另外的基本問題等是一類較為常見試題.此類題難度中等，正確的求出參數(shù)的值是關(guān)鍵.

例5 函數(shù)y=lnx關(guān)于直線x=1對(duì)稱的函數(shù)為f（x），又函數(shù)y=ax2+l（a>0）的導(dǎo)函數(shù)為 g（x），記h（x）=f（x）+g（x）.

（1）設(shè)曲線y=h（x）在點(diǎn)（1，h（1））處的切線為l，若l與圓（x+1）2+y2=1相切，求a的值；

（2）求函數(shù)h（x）的單調(diào)區(qū)間；

（3）求函數(shù)h（x）在[0，1]上的最大值.

解析 （1）由題意得 f（x）=ln（2-x），g（x）=ax，∴ h（x）=ln（2-x）+ax.

∴ h′（x）=a+，過（1，h（1））點(diǎn)的直線的斜率為a-1，

∴ 過（1，h（1））點(diǎn)的直線方程為y-a=（a-1）（x-1）.

又已知圓心為（-1，0），半徑為1，由題意得=1？圯a=1.

（2）由 h′（x）==a[x-（2-）]·，函數(shù)定義域?yàn)椋?∞，2）. ∵ a>0，∴ 2-<2.

令 h′（x）>0，解得x<2-；令 h′（x）<0，解得2-

所以，（-∞，2-）是h（x）的增區(qū)間，（2-，2）是h（x）的減區(qū)間.

（3）①當(dāng)2-≤0，即0

②當(dāng)0

∴ 當(dāng)a=2-時(shí)，h（x）的最大值h（2-）=2a-1-lna.

③當(dāng)2-≥1，即a≥1時(shí)，h（x）在[0，1]是增函數(shù)， ∴ h（x）的最大值h（1）=a.

綜上，hmax（x）=ln2， （0

點(diǎn)評(píng) 本題是導(dǎo)數(shù)、函數(shù)結(jié)合的基本試題，難度較小，考查的知識(shí)點(diǎn)較為全面，從導(dǎo)數(shù)的幾何意義、直線與圓的位置關(guān)系、單調(diào)區(qū)間及最值等應(yīng)有盡有.只要考生擁有常規(guī)技能與熟練的基礎(chǔ)知識(shí)都能順利完成求解.

4. 立足導(dǎo)數(shù)在函數(shù)中的應(yīng)用，圍繞范圍、恒成立等設(shè)計(jì)試題.

立足導(dǎo)數(shù)在函數(shù)中的應(yīng)用，圍繞范圍、恒成立等設(shè)計(jì)試題.此類題往往既具有函數(shù)的抽象性，又具有不等式的靈活性，還具有最值的應(yīng)用性.一般來說難度都比較大，突破此類題的常規(guī)作法是，首先借助導(dǎo)數(shù)分析函數(shù)性質(zhì)；然后利用函數(shù)性質(zhì)及不等式的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為常規(guī)問題；最后完成求解，其中轉(zhuǎn)化問題是關(guān)鍵.

例6 已知函數(shù) f（x）=x++b（x≠0），其中a，b∈R. 若對(duì)于任意的a∈，2，不等式f（x）≤10在x∈，1時(shí)恒成立，求b的取值范圍.

解析 由 f′（x）=1-=，易得f（x）在[，+∞]內(nèi)是增函數(shù)，在（0，）內(nèi)是減函數(shù).

（1）若a≥1，則f（x）在，1上是減函數(shù)，此時(shí)，fmax（x）=f（）=+4a+b，由f（x）≤10在x∈，1時(shí)恒成立，得+4a+b≤10？圯b≤-4a恒成立，由于a∈，2，得b≤.

（2）若≤a<1，則f（x）在（，）上是減函數(shù)，在（，1）內(nèi)是增函數(shù)，于是，f（x）在，1上的最大值為f與f（1）中的較大者，不等式f（x）≤10在，1上恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)f≤10，f（1）≤10， 即b≤-4a，b≤9-a恒成立，對(duì)于任意的a∈，2，得b≤，b≤7，從而得b≤.

由（1） （2）得滿足條件的b的取值范圍是（-∞，].

點(diǎn)評(píng) 本題求解時(shí)，牢牢的抓住“f（x）≤10在x∈，1時(shí)恒成立”，就是f（x）在x∈，1時(shí)的最小值不大于10.從這個(gè)角度出發(fā)討論函數(shù)的單調(diào)性、分析最值點(diǎn)，最終首先結(jié)論.

5. 立足導(dǎo)數(shù)及函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，圍繞不等關(guān)系設(shè)計(jì)試題.

不等，是社會(huì)的特點(diǎn)，更是數(shù)學(xué)的特點(diǎn).看看一套數(shù)學(xué)試卷，用不等號(hào)連結(jié)的內(nèi)容所占的比例你什么都清楚了.立足導(dǎo)數(shù)及函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)不等關(guān)系的問題十分普遍，此類題的求解，既要注重導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的性質(zhì)，還必須注重基本不等式.

例7 設(shè)x1、x2（x1≠x2）是函數(shù) f（x）=ax3+bx2-a2x（a>0）的兩個(gè)極值點(diǎn).

（1）若|x1|+|x2|=2，求b的最大值.

（2）若x1

解析 （1）由 f′（x）=3ax2+2bx-a2， ∵ x1，x2是函數(shù) f（x）的兩個(gè)極值點(diǎn)， ∴ x1，x2是方程3ax2+2bx-a2=0的兩根.于是x1+x2=-， x1·x2=-.

∵a>0， ∴ x1·x2<0.

∴|x1|+|x2|=|x1-x2|===2？圯b2=3a2（6-a）.

∵b2≥0， ∴3a2（6-a）≥0， ∴ 00， ∴ h（a）在（0，4）內(nèi)是增函數(shù)；當(dāng)4

（2）∵x1，x2是方程f′（x）=0的兩根，∴f′（x）=3a（x-x1）（x-x2），

∴|g（x）|=3a|x-x1|·|x-x2-|≤3a（）2.

∵ x10， x-x2<0，

∴ |g（x）|≤[（x-x1）-（x-x2-）]2=（x2-x1+）2.

∵x1·x2=-， x2=a， ∴ x1=-. ∴ |g（x）|≤（a++）2=a（3a+2）2.

點(diǎn)評(píng) 本題的第一問將函數(shù)、方程、導(dǎo)數(shù)、最值等融為一體，難度不大，但也有一定的靈活性；第二問利用基本不等式，再結(jié)合條件產(chǎn)生結(jié)論.兩問完美結(jié)合，奏出了基礎(chǔ)知識(shí)科學(xué)而合理交匯的美麗的樂章.

6. 立足實(shí)際應(yīng)用，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)試題.

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用，在于創(chuàng)造價(jià)值.立足實(shí)際應(yīng)用，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)試題是近年高考命題的一大特點(diǎn).函數(shù)、不等式的應(yīng)用性是其它章節(jié)知識(shí)難以比擬，因此，與工業(yè)的產(chǎn)銷、房地產(chǎn)等有關(guān)的熱點(diǎn)問題值得我們關(guān)注.

例8 某廠生產(chǎn)一種儀器，由于受生產(chǎn)能力和技術(shù)水平的限制，會(huì)產(chǎn)生一些次品.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道，該廠生產(chǎn)這種儀器，次品率P與日產(chǎn)量x（件）之間大體滿足關(guān)系：

P=，（1≤x≤c， x∈N）. （x>c， x∈N） （其中c為小于96的正常數(shù)）

注：次品率P=，如P=0.1表示每生產(chǎn)10件產(chǎn)品，約有1件為次品.其余為合格品.

已知每生產(chǎn)一件合格的儀器可以盈利A元，但每生產(chǎn)一件次品將虧損元，故廠方希望定出合適的日產(chǎn)量.

（1）試將生產(chǎn)這種儀器每天的盈利額T（元）表示為日產(chǎn)量x（件）的函數(shù)；

（2）當(dāng)日產(chǎn)量為多少時(shí)，可獲得最大利潤？

解析 （1）當(dāng)x>c時(shí)，P=，所以每天的盈利額T=xA-x·=0；

當(dāng)1≤x≤c時(shí)，每日生產(chǎn)的合格儀器約有（1-）x件，次品約有（）x件，故每天的盈利額T=（1-）xA-x·=[x-]A.

綜上，T與x的函數(shù)關(guān)系為：

T=[x-]A， 1≤x≤c0. x>c

（2）由（1）知，當(dāng)x>c時(shí)，每天的盈利額為0.

當(dāng)1≤x≤c時(shí)，T=[x-]A. 令96-x=t，則0<96-c≤t≤95，

那么T=[96-t-]A=（97-t-）A≤ （97-2）A=A.

當(dāng)且僅當(dāng)t=，即t=12（x=88）時(shí)， 等號(hào)成立.

所以（i）當(dāng)c≥88時(shí)，Tmax=A（等號(hào)當(dāng)且僅當(dāng)x=88時(shí)成立）.

（ii）當(dāng)1≤c<88時(shí)，由1≤x≤c得12<96-c≤t≤95，

因?yàn)間′（t）=1-當(dāng)t∈（12，+∞）時(shí)，有g(shù)′（t）>0，所以函數(shù)g（t）=t+在t∈（12，+∞） 上單調(diào)遞增. 得g（t）>g（96-c）.

于是T=（97-t-）A≤[97-（96-c）-]A=（）A，

即Tmax=（）A，等號(hào)當(dāng)且僅當(dāng)x=c時(shí)取得.

綜上，若88≤c<96，則當(dāng)日產(chǎn)量為88件時(shí)，可獲得最大利潤；若1≤c<88，則當(dāng)日產(chǎn)量為c時(shí)，可獲得最大利潤.

點(diǎn)評(píng) 分段函數(shù)是歷年高考的熱門話題，?？汲Ｐ率瞧涿}特點(diǎn).本題的第二問是很多考生都會(huì)出錯(cuò)的.也許產(chǎn)生了x=88后就萬事大吉了，其實(shí)不然.

7. 立足函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式，圍繞綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)試題.

近年高考?jí)狠S題以導(dǎo)數(shù)、函數(shù)、不等式的綜合試題為主導(dǎo)，這些試題的共性是基礎(chǔ)性與技能性兼?zhèn)?，既考查考生基礎(chǔ)知識(shí)的全面與熟練程度，又考查考生綜合應(yīng)用知識(shí)與技能的能力.試題難度較大，也許很多考生可以得分，但百分之九十以上的都無法得滿分.

例9 設(shè)f（x）=（x>0），

（Ⅰ）判斷函數(shù)f（x）的單調(diào)性；

（Ⅱ）是否存在實(shí)數(shù)a，使得關(guān)于x的不等式ln （1+x）

（Ⅲ）： 求證（1+）n

解析 （1）∵ f（x）=（x>0）， ∴ f′（x）=.

設(shè) g（x）=-ln（1+x） （x≥0），∴ g′（x）=-=≤0，

∴ y=g（x）在[0，+∞）上為減函數(shù). 那么g（x）=-ln（1+x）≤g（0）=0，

得f′（x）=<0， ∴函數(shù) f（x）=在（0，+∞）上為減函數(shù).

（2）ln（1+x）

若a≥1，則x∈[0，+∞）時(shí)，h′（x）=-a≤0恒成立，∴ h（x）=ln（1+x）-ax在[0，+∞）上為減函數(shù)，∴ ln（1+x）-ax

若a≤0顯然不滿足條件.

若00，不能使ln（1+x）

于是，不等式ln（1+x）

（3）由（2）可知a≥1時(shí)，ln（1+x）

點(diǎn)評(píng) 本題有一定的難度，第一問都不是輕而易舉可以得分的；第二問建立在分類討論的基礎(chǔ)上，對(duì)結(jié)論的成立情況進(jìn)行分析、探索；第三問實(shí)際上是第二問的一個(gè)特例，問題是你能不能順利應(yīng)用？從取特殊值a=1，再到取x=不算是“羊腸小道”，也夠曲折的了.

8. 立足試題創(chuàng)新，圍繞“新知識(shí)”的應(yīng)用設(shè)計(jì)試題.

創(chuàng)新是高考命題的主旋律，為了背景公平、為了真正考查考生吸取知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力，創(chuàng)新試題的設(shè)計(jì)是每位命題人的“必修課”.由于導(dǎo)數(shù)、函數(shù)、不等式內(nèi)容的特殊性及結(jié)合的完美性，使得它成了創(chuàng)新試題的重要“基地”之一.

例10 在R上定義運(yùn)算？塥：p？塥q=-（p-c）（q-b）+4bc（b，c為實(shí)常數(shù)）.記f（x1）=x2-2c， f（x2）=x-2b，x∈R，令f（x）= f（x1）？塥f（x2）.

（1）如果函數(shù)f（x）在x=1處有極值-，試確定b，c的值；

（2）求曲線y=f（x）上斜率為c的切線與該曲線的公共點(diǎn)；

（3）記g（x）=|f′（x）|（-1≤x≤1）的最大值為M. 若M≥k對(duì)任意的b，c恒成立，試求k的最大值.

解析 由 f（x）= f（x1）？塥 f（x2）=-（x2-3c）（x-3b）+4bc=-x3+bx2+cx+bc，得 f′（x）=-x2+2bx+c.

（1）由題意得f′（1）=-1+2b+c=0，f（1）=-+b+c+bc=-？圯b=1，c=-1或b=-1，c=3.

當(dāng)b=1，c=-1時(shí)，f′（x）=-x2+2x-1≤0，此時(shí) f（x）沒有極值.

當(dāng)b=-1，c=3時(shí)， f′（x）=-x2-2x+3=-（x-1）（x+3），顯然， x∈（-3，1）時(shí)， f′（x）>0，此時(shí)函數(shù)遞增；x∈（1，+∞）時(shí)，f′（x）<0，此時(shí)函數(shù)遞減；那么當(dāng)x=1時(shí)，有極大值，其值為f（1）=-，于是b=-1， c=3為所求.

（2）設(shè)曲線y=f（x）在x=t處的切線斜率為c，由-t2+2bt-c=c？圯t=0或t=2b.

若t=0，則切線方程為y=cx+bc；若t=2b，則切線方程為y=cx+bc+b2.

由-x3+bx2+cx+bc=cx+bc？圯x=0或x=3b，此時(shí)，公共點(diǎn)為（0，bc），（3b，4bc）.

由-x3+bx2+cx+bc=cx+bc+b2？圯x=2b或x=-b，此時(shí)，公共點(diǎn)為（2b，b2+3bc）和（-b，b2）.

綜上：b=0時(shí)，斜率為c的切線與該曲線的公共點(diǎn)僅為（0，0）；否則，公共點(diǎn)為（0，bc），（3b，4bc）或（2b，b2+3bc）和（-b，b2）.

（3）由g（x）=|f′（x）|=|-（x-b）2+b2+c|，

①當(dāng)|b|>1時(shí)，函數(shù)y=f′（x）的對(duì)稱軸x=b位于區(qū)間[-1，1]之外，因此，y=f′（x）的最值在兩端點(diǎn)處取得，故M應(yīng)是g（-1）與g（1）中較大的一個(gè).

所以2M≥g（-1）+g（1）=|-1+2b+c|+|1+2b+c|≥4|b|>4？圯M>2.

②若-1≤b≤0，則f′（1）≤f′（-1）≤f′（b）？圯g（-1）≤max{g（1），g（b）}，那么M=max{|f′（1）|，|f′（b）|}≥[|f′（1）|+|f′（b）|]≥[|f′（1）+f′（b）|]=（b-1）2≥.

③若0≤b≤1，則f′（-1）≤f′（1）≤f′（b）？圯g（1）≤max{g（-1），g（b）}，那么M=max{|f′（-1）|，|f′（b）|}≥[|f′（-1）+f′（b）|]≥[|f′（-1）+f′（b）|]=（b+1）2≥

綜上，對(duì)任意的b，c都有M≥.

而當(dāng)b=0，c=時(shí)，g（x）=-x2+在區(qū)間[-1，1]上的最大值M=，

故M≥K對(duì)任意的b，c恒成立的k的最大值為.

點(diǎn)評(píng) 本題建立在創(chuàng)新定義的展開，從第一問確定b，c的值，到第二問求公共點(diǎn)的坐標(biāo)，再到第三問恒成立時(shí)參數(shù)的最值.無論哪個(gè)環(huán)節(jié)、哪個(gè)步驟想產(chǎn)生結(jié)論都并非易事.特別是第三問，應(yīng)用不等式的放縮技巧十分到位，堪稱經(jīng)典.

函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式的命題特點(diǎn)，我們暫時(shí)就談到這里，雖然在此也列舉了多種類型的多個(gè)例題，但并未囊括所有. 這一塊畢竟是中學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、高考命題的熱點(diǎn)，擁有這些，一樣不能說這一塊沒問題了.

（作者單位：中山市第一中學(xué)）

責(zé)任編校 徐國堅(jiān)