陳靜

摘要：學(xué)習(xí)需要良好的啟蒙指導(dǎo)，幼兒在最初接觸鋼琴時(shí)興趣時(shí)高時(shí)低，情緒忽冷忽熱。老師作為引導(dǎo)者，怎樣激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生達(dá)到還原音樂(lè)的本性，真正的感受音樂(lè)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣進(jìn)行了思考與研究。

關(guān)鍵詞：幼兒 鋼琴教學(xué) 引導(dǎo) 激發(fā) 興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在我國(guó)的許多家庭中出現(xiàn)了“學(xué)琴熱”，其中幼兒學(xué)琴者占據(jù)了相當(dāng)大的比例。但是在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，許多孩子在經(jīng)歷了初級(jí)階段學(xué)習(xí)的熱情之后，都要經(jīng)歷一段徘徊期，有的甚至?xí)胪径鴱U，很難一直保持興趣。鋼琴教師應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子與老師、鋼琴建立一個(gè)互信度，通過(guò)興趣愛(ài)好的激發(fā)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上提高自覺(jué)性和自信心，滿足孩子們內(nèi)心求知欲。

一、幼兒鋼琴教學(xué)中教學(xué)手段、教學(xué)方法的運(yùn)用

幼兒學(xué)習(xí)鋼琴中，有一部分小朋友，他們的學(xué)琴是在父母的管制下，不自覺(jué)、不情愿地接受的。在他們的生活中，一天天、一月月、一年年地不間斷、不情愿地練習(xí)，這不能不說(shuō)是對(duì)他們生活中的一種小束縛。如果開(kāi)始學(xué)琴的階段表現(xiàn)狀況就十分不穩(wěn)定，比如興趣時(shí)高時(shí)低，情緒忽冷忽熱，琴凳上坐不住，練琴時(shí)心不在焉等。這時(shí)，教師需要誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，逐漸使他們的學(xué)琴?gòu)谋粍?dòng)中解脫出來(lái)，變成不僅愿意學(xué)、愿意練，還能越學(xué)越感覺(jué)有興趣，放不下。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生對(duì)鋼琴的親切感。

1.欣賞法

在小孩學(xué)習(xí)音樂(lè)啟蒙階段，宜將“道理”簡(jiǎn)單化，多從每首曲子具體音響出發(fā)加強(qiáng)感知力。在幼兒學(xué)琴伊始，就應(yīng)該努力讓稚童熱愛(ài)每個(gè)聲音，感覺(jué)每個(gè)聲音都是美的，好聽(tīng)的，活生生的，有趣好玩的。以優(yōu)美的旋律來(lái)抓住幼兒的興趣，讓孩子學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。鋼琴有一種優(yōu)美的概念，這種概念可以來(lái)自于旋律，鋼琴有它本身的音樂(lè)語(yǔ)言。①在此基礎(chǔ)上，讓孩子理解到不好聽(tīng)的聲音是由于錯(cuò)誤的彈奏法直接造成的。欣賞教學(xué)，可以訓(xùn)練孩子自己辨別出什么聲音動(dòng)聽(tīng)，什么聲音不動(dòng)聽(tīng)；什么是樂(lè)曲內(nèi)容需要的聲音，什么是不符合樂(lè)曲內(nèi)容需要的聲音。鋼琴教師在整個(gè)教學(xué)中的主導(dǎo)思想應(yīng)該是千方百計(jì)通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、比喻、聯(lián)想等去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2.歌唱法

世界著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為，歌唱是最直接的音樂(lè)教學(xué)方式，而樂(lè)器教學(xué)的過(guò)程必須與歌唱緊密結(jié)合才能真正行之有效。這正是柯達(dá)伊提出的“以歌唱為中心”的音樂(lè)教學(xué)模式之理論依據(jù)?？逻_(dá)伊曾所過(guò)，“兒童在學(xué)習(xí)歌唱之前去學(xué)習(xí)樂(lè)器。則可能會(huì)讓他終身都缺乏音樂(lè)性。這就是為什么我們遇到如此多技巧嫻熟卻又不理解音樂(lè)本質(zhì)的鋼琴家。”②當(dāng)兒童能用最美的聲音來(lái)一邊歌唱一邊彈奏時(shí)，他們也會(huì)設(shè)法把鋼琴的聲音也彈的更美一些，更有歌唱性。例如：在最開(kāi)始學(xué)琴時(shí)枯燥的指法練習(xí)，教師可以適當(dāng)?shù)臑榍{(diào)配上簡(jiǎn)單的歌詞，根據(jù)曲調(diào)創(chuàng)編故事，以對(duì)話、問(wèn)與答、上下句的形式，重復(fù)與變化等，要求學(xué)生主動(dòng)去尋找聲音，使孩子逐漸體會(huì)只有用手指在琴上“唱歌”，才能把旋律彈得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

實(shí)踐證明，兒童的嗓音是鋼琴入門教學(xué)中最好的工具。在彈奏時(shí)歌唱可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力，全面正確地把握音樂(lè)中的基本要素和情緒，使學(xué)生盡快掌握正確的彈奏方法。

3.示范法

教師的范奏、視奏在幼兒鋼琴教學(xué)中十分重要。示范包括一、模仿學(xué)生某些不正確、不合適的彈奏方法，讓孩子主動(dòng)去辨別出什么是正確的彈奏方法；二、示范比較合適的、好的演奏，讓孩子清楚的看到、聽(tīng)到錯(cuò)誤的、不合適的彈奏方法。在幼兒鋼琴教學(xué)中示范法既可以使孩子比較容易理解正確的彈奏方法，對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，又促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)欣賞與審美。即使一首稍長(zhǎng)的樂(lè)曲也可以簡(jiǎn)易化，對(duì)作品的內(nèi)容、對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，教師一定要進(jìn)行啟發(fā)，用自己的示范、體會(huì)、比喻和想象等去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂(lè)。

4.賞識(shí)法

鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒，四—六歲幼兒還未形成清晰的自我概念，往往要通過(guò)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。對(duì)于琴童們來(lái)說(shuō)鋼琴教師可以算得上是幼兒心目中最富有權(quán)威的人了，所以教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要③。一句鼓勵(lì)的話，指出學(xué)生哪一個(gè)地方做得好，比上星期有進(jìn)步，能夠使學(xué)生的自信心倍增和激勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性。例如：在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師要充分關(guān)注到幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定，適度的口頭與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒會(huì)感受到自己是被教師認(rèn)可和關(guān)心的，增加了幼兒的自信心和學(xué)習(xí)興趣。賞識(shí)法以獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)孩子的上進(jìn)心和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。

二、幼兒鋼琴教學(xué)中運(yùn)用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言

在幼兒鋼琴教學(xué)中，選用正確的教學(xué)語(yǔ)言，有利于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴。用教成人的語(yǔ)言和方法教孩子，費(fèi)上九牛二虎之力也未必奏效，只有教師自己也“變”成一個(gè)孩子。④用幼兒形象思維的方式、生動(dòng)形象的語(yǔ)言以及簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)為孩子講來(lái)啟發(fā)和教育孩子，才能使孩子聽(tīng)得懂，記得牢，容易做到教師所講述科學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本彈奏方法。例如：如約翰·湯普森《簡(jiǎn)易鋼琴教程》第一冊(cè)中《火車》這一課，樂(lè)曲中的速度變化，可以比喻成“開(kāi)火車，火車開(kāi)出車站，越來(lái)越快，快到站了，慢慢停下來(lái)”。聲音的高低變化，可以比喻為“上下樓梯，上樓梯，音往上走，越來(lái)越高，手指也跟著往上走。下樓梯，音往下走，手指也跟著往下走”。

在幼兒鋼琴教學(xué)中，正確的彈奏方法是學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵，是建設(shè)高樓的基礎(chǔ)。教師必須用富有感染力的語(yǔ)言激發(fā)孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的欲望，呼喚他們的內(nèi)心感受，啟發(fā)孩子們的音樂(lè)想象力，讓孩子們通過(guò)手指激發(fā)對(duì)鋼琴的興趣。

三、幼兒鋼琴教學(xué)中教材的選用

現(xiàn)在許多幼兒鋼琴教材，為了盡量貼合幼兒的興趣特點(diǎn)與趣味需求，都為樂(lè)曲起了一個(gè)簡(jiǎn)單形象性的曲名，畫上美麗的圖畫，有較強(qiáng)的形象性和標(biāo)題趣味性，以此提高孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，并使一些簡(jiǎn)單的音符更富有音樂(lè)性。

教材的選用和安排需要根據(jù)幼兒的不同特征、不同發(fā)展情況、不同的接受能力，在學(xué)習(xí)上所存在的問(wèn)題和需克服缺點(diǎn)等情況來(lái)選擇教材。《巴斯蒂安鋼琴教程》是特別為初學(xué)鋼琴的學(xué)生，能夠正確學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的一套有趣的、內(nèi)容全面的鋼琴教材。教程采用鍵位直觀化、指位獨(dú)立化、譜為圖解化，力圖將基本樂(lè)理的枯燥化為幼兒更能接受的游戲。其中采用的樂(lè)曲，除了原作外，還有大家熟悉和喜歡的各國(guó)民歌、流行歌曲和改編曲等，將各位兒童領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的音樂(lè)世界。主要的四本核心教程——《基礎(chǔ)》、《樂(lè)理》、《技巧》和《演奏》，為學(xué)生掌握每一階段的音樂(lè)基本概念提供了最完整的材料。為培養(yǎng)兒童理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)提供了良好的素材。

結(jié)語(yǔ)

興趣存在并活躍于每一個(gè)人接觸的一切社會(huì)活動(dòng)中。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注。比如一個(gè)酷愛(ài)讀書的人，常常會(huì)專心到失去時(shí)間感和饑餓感，恨不得幾天幾夜鉆在書本里。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在他們剛剛敞開(kāi)的世界，一切都是新奇、可愛(ài)的，各種千姿百態(tài)。形象各異的東西都能引起幼兒的強(qiáng)烈興趣。而鋼琴，以它獨(dú)特的音響魅力，牽動(dòng)著孩子們的心弦。

綜上所述，在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師可以采用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、教材的選擇，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)、年齡、性格，有針對(duì)性對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。一位優(yōu)秀的鋼琴教師在任何時(shí)候總能很好地把握住兒童的興趣點(diǎn)，并且用豐富多彩的形式，讓他們擺脫枯燥無(wú)味的機(jī)械練習(xí)，從而正在喜歡上鋼琴。

注釋：

①廖乃雄：《試論鋼琴教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)》，音樂(lè)論叢，1979年第二期。

②賴達(dá)富：《基于“歌唱為中心的”鋼琴入門教學(xué)探索》，樂(lè)器，2012年第二期。

③童道錦，孫明珠：《少兒鋼琴學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》，北京：人民音樂(lè)出版社，2009年9月。

④李斐嵐：《幼兒鋼琴教學(xué)問(wèn)答》，北京：人民音樂(lè)出版社，2012年5月。