湯靜

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。寫(xiě)作教學(xué)是對(duì)孩子們識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練，它最能集中地反映出孩子們的語(yǔ)文水平。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其質(zhì)量的高低，直接影響到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作水平興趣培養(yǎng)寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作簡(jiǎn)而言之就是運(yùn)用文字的表達(dá)和交流的方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)生語(yǔ)文水平的高低可以從寫(xiě)作的水平來(lái)看出。在具體的教學(xué)中，作文方面的教學(xué)一直以來(lái)都是教師很難解決的問(wèn)題。

一、閱讀能力的提高，學(xué)生基本功的練習(xí)

在寫(xiě)作教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直都是教師們困擾的內(nèi)容，由于一些社會(huì)的原因造就了老師在表達(dá)方式上的限定性，很難做到語(yǔ)文課本上思想信息的傳遞效果。在閱讀教學(xué)方面，只有先加強(qiáng)教師的閱讀能力和水平，才能適時(shí)地再現(xiàn)語(yǔ)文在語(yǔ)言方面和節(jié)奏方面的韻味，同時(shí)也能給學(xué)生們提供寫(xiě)作在各方面的示范。同時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作方面的基本功。

1.表達(dá)能力

在寫(xiě)一篇作文之前，可以積極鼓勵(lì)學(xué)生盡量把自己要寫(xiě)的作文的內(nèi)容和主題思想表達(dá)或者是闡述出來(lái)，再進(jìn)行寫(xiě)作。

2.寫(xiě)作

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，有很多需要背誦的課文，可以讓學(xué)生把背誦下來(lái)的課文進(jìn)行抄寫(xiě)，這樣就在訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)作的分段、標(biāo)點(diǎn)的正確使用、詞類(lèi)的積累以及字體的工整和正確程度。

3.積累

學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的期間，一定要多積累詞語(yǔ)和有名的句子。

4.改正

在同學(xué)之間可以多進(jìn)行改病句、錯(cuò)別字，可以自己給自己檢查、改正，同時(shí)也要多鼓勵(lì)同學(xué)之間互相進(jìn)行的改正。這樣在無(wú)形之中就提高了學(xué)生們的寫(xiě)作能力。

二、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)

新課改要求在寫(xiě)作教學(xué)中，教師首先要全面了解小學(xué)生的階段特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。小學(xué)生年紀(jì)相對(duì)較小，動(dòng)手能力差，理解能力弱，邏輯能力、表達(dá)能力都會(huì)比較混亂，不清晰。在熟知這些情況的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)看到小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外界事物好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)烈，而且具有很強(qiáng)的可塑性，教師可充分利用這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)需求對(duì)癥下藥，以實(shí)現(xiàn)其最佳效果。在教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，利用一切時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并積極貫徹激勵(lì)策略，不斷增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心。

三、從易到難的作文訓(xùn)練

一些小學(xué)語(yǔ)文教師在教授學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，主要練習(xí)的是寫(xiě)句子、一段話(huà)再到一篇文的方式。其中包括：用生活中經(jīng)常說(shuō)的詞語(yǔ)寫(xiě)成句子，用一些句子表達(dá)心理的感受、所見(jiàn)所聞或者是對(duì)人們的祝福語(yǔ)等。興趣對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候極其重要，它是走向成功的金鑰匙，教師在教學(xué)中一定要做到鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的激情，同時(shí)還要一直增加學(xué)生們的自信心和自尊心，對(duì)他們的寫(xiě)作能力進(jìn)行積極的培養(yǎng)。

四、把寫(xiě)作融入生活

學(xué)生們寫(xiě)作時(shí)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)只是因?yàn)槠綍r(shí)缺少了積累和發(fā)現(xiàn)。我們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)日記本，盡量每天都寫(xiě)幾句話(huà)，不需要多寫(xiě)，就是簡(jiǎn)單的事件的羅列和情感的宣泄。當(dāng)然，教師并不查看他們的日記，只是在班上做一個(gè)誠(chéng)信簽名簿，就是說(shuō)每天寫(xiě)了日記的同學(xué)就簽下自己的名字，不寫(xiě)的也不會(huì)有什么懲罰，只是一種激勵(lì)機(jī)制。由于小學(xué)生的生活大多平淡，所以不鼓勵(lì)他們?cè)谌沼浿刑焯鞂?xiě)“上課、下課、吃飯、睡覺(jué)”之類(lèi)的流水帳，而應(yīng)側(cè)重于情感的抒發(fā)、感悟乃至宣泄。這樣，某一天某一時(shí)他們也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)某一點(diǎn)感悟值得多寫(xiě)一些，那么寫(xiě)作就成了水到渠成的事情。這樣慢慢地積累下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)自然就有話(huà)可說(shuō)了。

五、指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作方法

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思想就像一張白紙，教師的教學(xué)水平很大程度上就決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，所以也就有“名師出高徒”的說(shuō)法。特別是在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些基本的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法，因?yàn)檫@是寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了基本的一些方法技巧，他們才能夠進(jìn)行再創(chuàng)作，通過(guò)自己的不同經(jīng)歷、不同感受寫(xiě)出不同的文章。案例教學(xué)法在此時(shí)就顯得十分必要了，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的邏輯思維能力有限，同時(shí)學(xué)生的理解能力也有限，教師應(yīng)該將知識(shí)與實(shí)際的案例相結(jié)合，才能便于學(xué)生的理解。比如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一篇作文，內(nèi)容是晚上寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候母親給了他一個(gè)蘋(píng)果，他很受感動(dòng)，于是我就趁機(jī)進(jìn)行深入地引導(dǎo)：蘋(píng)果的味道大家都知道，甜甜的，這位同學(xué)寫(xiě)他很感動(dòng)，感動(dòng)是什么味道的呢？在這里我們能不能這樣寫(xiě)：母親在我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候因?yàn)殛P(guān)心我，給了我一個(gè)蘋(píng)果，我吃著蘋(píng)果，感受到了母親的愛(ài)，此時(shí)的蘋(píng)果是甜甜的；但是看到母親卻舍不得吃，把唯一的蘋(píng)果給了我，我可能又有一點(diǎn)難過(guò)，蘋(píng)果可能就沒(méi)了甜味，此時(shí)的蘋(píng)果是酸酸的；看著母親夜深了還在為自己忙東忙西的，卻顧不上自己的事情，心里可能又會(huì)有一些苦澀，此時(shí)嘴里的蘋(píng)果是苦澀的；但是想起母親對(duì)自己的期望，想著自己的學(xué)習(xí)成果，頓時(shí)可能又振作起來(lái)，此時(shí)的蘋(píng)果又是一股能量，是美味的……通過(guò)這樣的引導(dǎo)方式，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感的教育，同時(shí)也是給他們進(jìn)行了一個(gè)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。

總之，作文教學(xué)的過(guò)程不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是需要教師的逐步引導(dǎo)、學(xué)生逐步提高的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要教師的認(rèn)知引導(dǎo)、教育，更需要學(xué)生的興趣、努力，只要二者完美結(jié)合，就會(huì)收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。當(dāng)然，教學(xué)的過(guò)程中也需要教師之間的不斷學(xué)習(xí)、借鑒，不斷提升自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的不斷進(jìn)步。