張飛云

針對當前教學(xué)課程改革的發(fā)展需要，結(jié)合中職院校的教學(xué)實際及幾年來摸索的經(jīng)驗，介紹和論證了中職院校提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的基本途徑和方法，強調(diào)通過德育考試方法和教學(xué)方法改革為切入點，逐步調(diào)整教學(xué)方法，經(jīng)過采取多樣化的方式和實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生職業(yè)能力時效性的重要意義。

德育教育中職院校職業(yè)適應(yīng)能力新課改教學(xué)生活化新一輪的教學(xué)課程改革在全面開始實施幾年來，在取得豐碩成果的同時，仍需在許多制度方面進行創(chuàng)新和探索，以適應(yīng)社會發(fā)展水平的需要。在汲取成功的成果和總結(jié)經(jīng)驗教育的基礎(chǔ)上，研究中職院校學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的前提下，文章從德育教學(xué)及考試制度上加以探討新課改中職院校的教學(xué)方法和策略，注重提高學(xué)生們的職業(yè)適應(yīng)能力，全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

中職院校的學(xué)生從生理上以及心理上都是處于成長期，在認識上還沒有一個正確的判斷能力，在德育教育中需要加強正確科學(xué)的指引，引領(lǐng)他們形成科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀。綜合考慮中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力情況和學(xué)生個體情況，在德育教育中從以下幾個方面來提高中職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

一、教學(xué)生活化

教學(xué)生活化是指在中職德育課堂教育中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講德育，把德育教育課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)了“德育來源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會運用政治、經(jīng)濟、哲學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會現(xiàn)象及社會問題，從而找到解決社會日常生活中遇到的實際問題，讓學(xué)生們熟悉生活情景和感興趣的事物出發(fā)，給學(xué)生提供可以觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍的事物中學(xué)習(xí)和理解德育，感覺德育教育的趣味和作用，體現(xiàn)德育教育的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課程改革過程中，老師要精心設(shè)計情境通過巧妙的設(shè)置懸念，引起認知矛盾，給學(xué)生們新異刺激，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的意識，師生共同參與豐富有趣的教、學(xué)活動，這樣教學(xué)過程就會成為引導(dǎo)學(xué)生“想探究、想嘗試”的過程，學(xué)生在這個過程中體驗到主動獲取知識的樂趣，達到主動學(xué)習(xí)目的。

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生們主動性，學(xué)生們價值觀的形成，不能僅僅靠外部力量將知識進行灌輸，它是學(xué)生內(nèi)在知、情、信、意、行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在生活化的教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中體驗與反思，在經(jīng)歷成功與失敗中進行對比、選擇、學(xué)會主動放棄和修正錯誤行為，自覺制定成長目標和方向，從而達到個人成長和社會發(fā)展，自我價值與社會價值的完美統(tǒng)一?；貧w學(xué)生生活是關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展的教育，讓學(xué)生自己幫助自己、自己調(diào)節(jié)自己的過程。德育課程教育充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好，關(guān)注學(xué)生認識形成、發(fā)展的規(guī)律，重視學(xué)生體驗和感受，重視學(xué)生身邊事件的教育意義。

三、提倡探究性學(xué)習(xí)

從教育的目的來講，教育是為學(xué)生的未來生活做好準備，給生活以教育，為生活而教育，為生活向前向上的需要而教育。從效力上來說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這是著名的教育學(xué)家陶行知對他所創(chuàng)立的“生活化教育”下的定義。因此，在中職院校的德育教育過程中，某種程度上是為了學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生們能夠更好地生活。另外，注重學(xué)生的德育素質(zhì)的培養(yǎng)，這是一項偉大而艱巨的工程，在教學(xué)評判時，將學(xué)生們的思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置，全面客觀地評價學(xué)生的行為表現(xiàn)，以此方式保進學(xué)生發(fā)展的目的。

四、考試方式多樣化

德育課教學(xué)及考試方法改革過程中，實行考試考查相結(jié)合的方法，將學(xué)生成績分為考試成績與考查成績，包括學(xué)生出席、課堂表現(xiàn)、課堂筆記、平時作業(yè)、平時檢測及學(xué)生學(xué)科論文。考試的方式可以多種多樣，但內(nèi)容形式更加的靈活性，不能生搬硬套的考察書本知識，而且是結(jié)合學(xué)生們的應(yīng)用能力來設(shè)定考試內(nèi)容，考試內(nèi)容可以是對簡單案例進行獨特的分析，也可以是寫一篇關(guān)于教學(xué)重點知識的學(xué)科論文，也可以是學(xué)生們的社會實踐成果。更加的注重學(xué)生們的平時各考查本項目的檢查，也促進學(xué)生加大平時學(xué)習(xí)過程中的投入，把學(xué)生的求解精力集中于課堂，而將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的欲望從課堂上增加到課外時間。

培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)知識的能力，針對教材理論知識點配合多媒體教學(xué)課件加以應(yīng)用，有規(guī)劃、有重點、有選擇地集中講解重點章節(jié)、社會主要問題、現(xiàn)行國家理論政策思考點及其它社會熱點問題。學(xué)生們通過課堂知識講授進行理解、思考和梳理，針對課后作業(yè)和學(xué)科論文闡述自己的見解，這樣的教與學(xué)的互動，能過考試與考查的方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生們的主動性和積極性，從而提高獨立分析能力和綜合判斷能力，達到社會職業(yè)適應(yīng)能力發(fā)展的需求。

五、加強學(xué)生的實踐能力與德育教育結(jié)合

近年來，我們中職院校在教育教學(xué)改革方面進行了有益的探索和實踐，職得了顯著的成就。從提升學(xué)生的實踐能力出發(fā)，職業(yè)院?？梢圆捎眯碌姆绞綄W(xué)生進行實習(xí)，可以是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和企業(yè)崗位實習(xí)來增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，不僅提高學(xué)生的實際動手能力也提高了學(xué)生就業(yè)率。

要實現(xiàn)專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)、崗位技術(shù)要求的對接，就必須在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)與生產(chǎn)實際的結(jié)合，也就是符合企業(yè)實際崗位技術(shù)的要求，與生產(chǎn)一線的實際情境相結(jié)合。在真實的企業(yè)中從事具體崗位的真實工作，對于職業(yè)院校的學(xué)生的實踐能力提升具有快速、實效的顯著作用。作為一個全面發(fā)展高素質(zhì)人才，加強實踐技能培養(yǎng)的同時，注重學(xué)生們的理論修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，德育教育中加強學(xué)生在實習(xí)崗位上理論知識的消化與鞏固，將自身的素質(zhì)修養(yǎng)與企業(yè)文化相結(jié)合，共同提高學(xué)生們的職業(yè)習(xí)慣和素養(yǎng)。

總之，在課堂教學(xué)中運用新理念、新教法，鍛煉學(xué)生的新思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷地提高學(xué)習(xí)的自主性，認識到學(xué)習(xí)知識的重要性，從而真正地把學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程中，達到“教師帶著學(xué)生走向知識”的轉(zhuǎn)變，就一定會達到良好的教學(xué)效果與提高教育質(zhì)量的目的。不僅能夠全面提高中職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，也為中職教育事業(yè)的發(fā)展提供一個更為廣闊的平臺和空間。

參考文獻：

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