徐曙光 何茂潔

摘要：隨著我國藝術教育實施的逐漸完善，鋼琴教育師資隊伍的建設呈好的趨勢向前發(fā)展。在新課改的大環(huán)境下，要以嶄新的育人理念和擇師標準去全面衡量教師的綜合能力。在擇師環(huán)節(jié)中師德問題應放在首位，鋼琴老師必須具備良好的文化底蘊和較高的理論水平；必須具備居高臨下的演奏能力和豐富的教學經(jīng)驗；更重要的是要有對鋼琴教育事業(yè)的熱愛和高度的責任感；尤其要具備強勁的體魄，并以旺盛的精力和百倍的熱情凌駕于神圣的藝術殿堂始終。只有具備以上要求才能成為名符其實的德藝雙馨的人類靈魂工程師。

關鍵詞：鋼琴教師 綜合能力 師德技藝

一、面對鋼琴熱的浪潮，師資力量的話題可謂關注焦點

鋼琴教育的普及與提高，教師應該起到舉足輕重的作用，下面筆者將對鋼琴師資隊伍建設中的個案現(xiàn)象與共性的問題作一實質性的分析考究，從而也對一名合格的鋼琴教師應具備的綜合素質做一淺顯的的論證。

1.就鋼琴以迅猛之勢落戶億萬之家，觀其鋼琴教師隊伍的現(xiàn)狀寫真

讓孩子從小接受科學系統(tǒng)的鋼琴教育是眾望所歸，如火如荼的學琴大軍急需眾多的鋼琴老師，鋼琴教師隊伍與日俱增，組成了一個看似龐大的教育體系?？v觀各種琳瑯滿目的鋼琴培訓班，真正鋼琴專業(yè)的教師屈指可數(shù)，從事鋼琴教學的大多是小學音樂教師、幼兒教師、中等藝術專業(yè)畢業(yè)的學生，教學隊伍中你會發(fā)現(xiàn)原來學手風琴、二胡、聲樂、樂理等專業(yè)的也都改頭換面教鋼琴，這顯然是一種奇特現(xiàn)象。改行充實進來的師資大致有三種類型：①憑借對鋼琴教育事業(yè)的熱愛，他（她）們邊教邊學，盡管練琴刻苦，但由于方法欠佳不能完整彈奏每首作品，更令人遺憾的是有不少的人連最基礎的車爾尼599都不能完整流暢的視奏。②看好了鋼琴教學的客觀收入，只教不練，偶爾分手視奏一兩個樂句還時常間斷，這實屬誤人子弟型。③既不會教也不會彈，上完課在學生回課記錄一覽表上敷衍了事的寫上幾句點評，從來都不給學生彈奏示范，還自吹自擂，是什么名校的研究生，這類人實屬招搖撞騙。針對如此現(xiàn)狀，著名鋼琴家劉詩昆無奈的說“鋼琴老師——輕松的職業(yè)，豐厚的收入，誘使著眾多的非專業(yè)者”。

2.鋼琴培訓中心蜂擁而至、扭曲操作的曝光全景

現(xiàn)如今琴行、音樂培訓中心漫天遍地，如什么中央音樂學院鋼琴培訓基地、生源輸送基地、鋼琴考級基地等等專找名牌掛。琴行除經(jīng)營鋼琴等中西樂器以外、所有中西樂器都在培訓之內，比全國一流的音樂學院樂器開設種類還要齊全，花樣繁多的掛牌招生成了當今鋼琴教育中辦學主流形式之一。

據(jù)調查，地級市好多培訓基地的老師大多聘用了些藝術學校、職業(yè)中專學音樂的學生，最好的便是高師音教專業(yè)的學生任教。像縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的師資水平就更差了，從事鋼琴教學的老師大多是中師畢業(yè)，在學校以文化課為主，音樂課學的都是腳踏風琴，可想而知，鋼琴這件技術含量復雜的樂器之王，不是靠自學能駕馭了的，好多家長不懂得彈鋼琴是演奏技術與情感表現(xiàn)巧妙融合的一種綜合能力，只要能彈幾首簡單的鋼琴小品，再加上能說會道就能蒙混過關，試想這樣下去學生非但沒有接受正規(guī)系統(tǒng)的訓練，而且嚴重地挫傷了學琴的積極性。好多教師根本不懂得規(guī)范的手型與科學的觸鍵，盲目的追求音量，手指不支撐，肩臂僵而硬，用力壓著彈，造成手畸形。像一些有事業(yè)心和責任心的老師還抽空在網(wǎng)上學一點鋼琴的演奏知識，避免了砸、砍、壓、拍等不良的彈琴弊端，但這只是一點皮毛而已，至于內在的東西，在網(wǎng)上是學不到的，十年寒窗得不易，心血澆灌成利器，不付一文非正果，濫竽充數(shù)能幾日？不規(guī)范科學的施教實屬一種不道德的作為，筆者呼吁那些誤人子弟的從教者，認清自我、趕緊收手、還社會一個公道。

3.師資水平參差不齊使鋼琴教育陷入有量無質的亞健康狀態(tài)

①首先是讀譜問題的不規(guī)范性：調號的遺漏；指法與臨時變化音的隨意性；節(jié)拍特點的不規(guī)范性；四分、八分、十六分音符的不確定性；連音、跳音奏法難以分清；句子的呼吸問題；表情術語的無知；②技術方法的業(yè)余化：觸鍵時壓彎折指；節(jié)奏不穩(wěn)；非連奏時值不足；半連奏太快；連奏的欠連性；斷奏與跳音的沉重無彈性；三連音與十六分音符的不均勻；斷連結合的不嚴密；和弦的整齊技術欠佳；刮奏技術欠連貫流暢；重點難點的間斷“卡殼”；③作品風格把握的偏差：對巴洛克時期帶跳音記號的八分音符時值彈得太短；旋律與和聲的模糊性；斷奏缺少歌唱性；主題與對題層次變化、力度控制欠規(guī)范細膩；古典的東西過于輝煌宏大、踏板無休止的運用，給人的感覺就是：聲音轟轟響，刺耳又緊張，線條沒起伏，卡殼不流暢；浪漫時期的作品力度對比不到位，缺少情感因素，尤其強勁的和旋彈不響，歌唱的樂句漸強減弱做不出來；印象時期的作品由于觸鍵和踏板的問題造成風格不正，音色不純，欠朦朧和意境；還有很多就不逐一列舉。

二、鋼琴教育重在審美修為，教師應始終做為掌舵人凌駕于每個施教環(huán)節(jié)

鋼琴的演奏是一項復雜的心智活動，既要具備高超的演奏技巧，還要具備復雜的心理調控與情感表現(xiàn)能力。鋼琴教育是長遠而艱巨的希望工程，教師的掌舵作用要盡快顯現(xiàn)出來，在擇師環(huán)節(jié)上要本著綜合能力與高度責任感的雙重標準。

1.師德技藝是丈量鋼琴教師素質修養(yǎng)的標準尺度

藝精尚德，琴藝有道，藝術的真正修為，源于人的道德品行。在授業(yè)解惑的過程中，教師的品德修行直接影響學生人格的形成和藝術品位的提升。優(yōu)秀的師德包括謙虛好學、嚴謹自律、儀表得體、作風優(yōu)良、技術精湛、風格獨特、與時俱進、責任為天等方面。優(yōu)秀的教育家品德高尚的例子還是很多的：中央音樂學院鋼琴終身教授周廣仁先生堪稱德藝雙馨的藝術家，她的高尚品格和精湛技藝得到了藝術界的廣泛贊譽，她不計功力與報酬的美德影響感動了好幾代人。厚德載物，天道酬勤，這是人類靈魂工程師一生必須崇尚信奉的境界，德高藝才精，正果在于勤，所謂琴人合一，出神入化之造詣靠必須建立在德藝雙馨的從師修為準則之上。

2.教師自身的演奏能力是教學質量得以保障的硬件環(huán)節(jié)

教師應熟悉并能準確示范傳統(tǒng)教學中常用的初、中、高級鋼琴教材如哈農(nóng)、拜厄、車爾尼等練習曲；《高師鋼琴基礎教程》；克勒的《小奏鳴曲集》；巴赫的《創(chuàng)意曲集》等。一名合格的鋼琴老師能夠很好的彈奏李斯特的高級練習曲、狂想曲；肖邦敘事曲、協(xié)奏曲等；貝多芬奏鳴曲（尤其晚期五首作品等）；巴赫的《平均律》、《英國組曲》、《法國組曲》；要廣泛接觸瀏覽斯卡拉蒂、海頓、莫扎特、克萊門蒂、舒伯特、舒曼、勃拉姆斯、門德爾松、韋伯、拉赫馬尼諾夫、斯克里亞賓、莫什科夫斯基、德彪西、普羅科菲耶夫、穆索爾斯基、德彪西、拉威爾以及斯特拉文斯基、肖斯塔科維奇等古典、浪漫、印象、現(xiàn)代各個時期的經(jīng)典作品。

作為鋼琴教師要對中國鋼琴作品進行細致的研究彈奏，從民族的音樂里面汲取精華、滋生靈感，這是一名合格的鋼琴教師所必須研究的科目。

3.演奏水平高超，講解藝術風趣的教師有利于在學生中樹立威信

鋼琴教師持之以恒、鍥而不舍的苦學巧練是贏得學生信任崇拜的先決條件之一。教學中發(fā)現(xiàn)，學生只有在對老師尊敬和崇拜的情況下，才能更好地把握管理、順利施教，從而達到事半功倍的效果。業(yè)績突出的教師最能激勵學生樹立遠大目標。中央音樂學院周廣仁教授作為中國鋼琴泰斗，集演奏教學于一身，她演奏的舒曼的《C大調幻想曲》技術精湛完美、聲音清晰流暢，尤其第二樂章屬技術復雜、風格奇特的極難章節(jié)，在她手下如履平地、出神入化。她卓越精湛的演奏技術與廣博的理論素養(yǎng)，贏得了全國老師、學生、家長的崇拜與愛戴。

4.合格的鋼琴教師的衡量與演奏水平高低的界定準則

技術嫻熟、樂感超長，善于分析作品內涵、把握作品風格、演繹作曲家靈魂是一個好的鋼琴老師所必須具備的能力。除此之外，好的老師還要有豐富的音樂想象力和非凡的語言表現(xiàn)力。

鋼琴藝術演奏水平的高低優(yōu)劣應拿什么做一界定呢？筆者認為：彈奏技術；演奏欲望；音樂靈感；文化底蘊是至關重要的界定標準。如果把技術比作是綠葉種子，那么文化底蘊就是肥沃的土地和養(yǎng)料，縱觀有成就的鋼琴大師無一不是從博大精深的文化領域中去汲取精華和養(yǎng)料。一些無論在技術樂感都堪稱為鋼琴奇才，并在重大國際鋼琴賽事中獲過大獎的落伍者，就是由于文化底蘊淺顯，藝術視野狹窄，也就很難在演奏上有質的突破和飛躍。

一個合格的鋼琴老師必須具備彈奏巴洛克時期復調作品的能力。筆者認為，研究巴洛克時期復調作品，應在作曲技法、對位模式、演奏風格等方面有獨特見解和實踐經(jīng)驗。演奏這類作品身體要保持足夠的平穩(wěn)，肩臂手腕要巧妙的放松，指尖要堅挺垂直的貼鍵彈奏，方能很輕松到位的把握作品風格、奏出有聲部層次、歌唱細膩干凈的音色。總而言之，彈奏巴洛克時期的鋼琴音樂我主張：“指尖硬一點，下鍵快一點，觸鍵部位少一點”，要有哲學家的頭腦；要具備指揮家的耳朵；要有歌唱家的呼吸；更要有交響、合唱音樂的融洽。

5.教師鋼琴獨奏音樂會是檢驗實踐標準的有效依據(jù)

教師只知道練琴教學，而不參加演奏實踐顯然對表現(xiàn)力豐富鋼琴來說是不夠的。教師要定期舉行鋼琴獨奏音樂會，不僅能提高自身演奏水平，也積累了豐富的舞臺經(jīng)驗，更重要地是為指導學生進行社會實踐提供了現(xiàn)實依據(jù)，也為學生樹立了觀摩的榜樣。

6.研究鋼琴教學法是挖掘學生音樂潛能的可靠保證

鋼琴教師要善于總結教學經(jīng)驗，把握學生心理特點與個性差異，因材施教，對癥下藥，充分挖掘學生內在潛能與情感釋放。教書育人的同時，從兼顧與學生、家長三者之間的溝通合作與默契相處，這是提高教學質量最為行之有效的舉措。

結語：

鋼琴演奏需要技術與實踐的緊密結合，教師堅持不懈的練琴演奏最能保證教學內容的先進性和科學性，更便于教師了解專業(yè)動態(tài)和先進方法，并為學生營造一個高雅和諧的音樂氛圍。作為鋼琴教師，要努力挖掘學生的聰明才智，以開拓學生的創(chuàng)新思維為己任，在鋼琴教育這片珍貴的土壤里耕種出豐厚的果實。

參考文獻：

[1]趙琳.關于如何做合格鋼琴教師的思考[J].教師，2011，（06）.

[2]對中國鋼琴教育現(xiàn)狀的擔憂，百度論文下載中心.