鄭彬

摘要 本文是筆者根據(jù)多年教學親身體驗，對校企合作辦學模式能較好地解決職業(yè)院校中所存在的問題作一簡單分析，并對目前校企合作辦學中存在的問題進行剖析，同時提出如何深化校企合作辦學的幾點建議。

關(guān)鍵詞 校企合作 職業(yè)教育 辦學模式

職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一，是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識、技能。在我國，職業(yè)教育院校主要包括高等職業(yè)技術(shù)學院、中等職業(yè)技術(shù)學校和職業(yè)高中等。

近年來，技能型人才和高素質(zhì)勞動者的缺乏，已經(jīng)嚴重制約著我國產(chǎn)業(yè)升級與經(jīng)濟發(fā)展。而各類職業(yè)院校由于資金不足、實訓條件有限等問題，造成畢業(yè)生的總體質(zhì)量不高，實踐技能、動手操作能力沒有達到應有的水準。為了改變這一現(xiàn)狀，職業(yè)院校一方面積極改善實訓條件，提高教學質(zhì)量；另一方面不斷探索新的辦學模式，校企合作辦學模式便應運而生了。

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”是職業(yè)教育的辦學方針，這就要求職業(yè)院校必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，實現(xiàn)教育與就業(yè)的對接，而校企合作辦學模式就是貫徹這一辦學方針的有效途徑。通過校企合作辦學，讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)的資源實現(xiàn)互補與共享，以提高教育的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 因此，職業(yè)院校與企業(yè)的校企合作不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競爭的必然要求，也是我國職業(yè)教育改革的重要方向，是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本出路，實現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)回歸。

1 校企合作辦學可有效解決職業(yè)教育中存在的一些問題

職業(yè)院校的生源，通常是初高中學習成績較差、考大學無望的學生，往往具有缺乏學習自信、學習主動性差、綜合素質(zhì)不高等特點。因此，盡管很多職業(yè)院校都升級了教學設備，對教師進行了培訓，但是，筆者親身體會到：職業(yè)院校的教學還存在一些問題，教學效果離預期還有相當?shù)牟罹?。校企合作辦學可有效解決其中的一些問題，下面簡單分析幾個方面：

1.1 真正落實“以就業(yè)為導向”的辦學方針

職業(yè)教育就是就業(yè)教育， “以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”一直是職業(yè)教育的辦學方針。但在傳統(tǒng)的教學模式中，往往無法真正落實， 因為很多學生畢業(yè)后從事什么工作往往自己都不清楚，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)不對口，導致在學校中學的很多課程在工作中基本不涉及。例如：我校為例，電視原理與維修是電子專業(yè)的重要課程，但這幾年來我校招聘的企業(yè)很少有電視廠家，學生畢業(yè)后真正從事家電維修的也很少。因此，學生在學習這門課程時，總感覺沒什么用，學習積極性與實訓熱情也不高，教學效果可想而知，“以就業(yè)為導向”成為一句空話。

校企合作辦學可有效解決這一問題。通過校企合作，學?？梢园盐招袠I(yè)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)用人需求，實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)，即學校根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)一定數(shù)量的某個專業(yè)的學生，畢業(yè)后學生直接進入企業(yè)工作。這樣，學生就業(yè)目標明確，開設什么課程、學到什么程度，都根據(jù)企業(yè)的具體要求來定，真正做到有的放矢。在學習過程中，學生也會感到所學知識的實用性，從而激發(fā)他們的學習熱情，“以就業(yè)為導向”也就真正落到了實處。

1.2 給予學生適當壓力，激發(fā)學習動力

職業(yè)院校的學生通常沒有升學目標，因此缺乏一定的學習壓力，學習動力也不足。雖然壓力太大不好，但一點壓力沒有也不好，俗話說：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄”。所以，學生如果能有適當?shù)膲毫Γ瑢W習會有一定的促進作用。

校企合作辦學可有效解決這一問題。校企合作辦學以后，學生就有了學習目標，即畢業(yè)后去該企業(yè)工作。反過來，目標也會給學生一定的壓力，例如：企業(yè)可以對學生的成績和技能進行考核，只有合格才能進入企業(yè)工作。學生為了能進入該企業(yè)工作，必然努力學習，壓力也就轉(zhuǎn)換為動力。

1.3 有利于提高學生綜合素質(zhì)

我們總是抱怨學生成績不好，可是學生為什么成績不好，在筆者看來主要是由于一些不良的素質(zhì)造成的。例如：學生人生目標不明確、紀律意識差、執(zhí)行力低、不愿吃苦、遇見困難就退、缺乏鉆研精神、不懂基本的人際交往禮儀等。這樣一些不良素質(zhì)，不要說學習搞不好，其他工作恐怕也搞不好，尤其是進入社會工作以后，往往很難適應。

有這樣幾個例子。例一：我校有一畢業(yè)生，因為違規(guī)將一個U盤帶入工作區(qū)，被企業(yè)辭退，當時學生感到很委屈，其實這恰恰是由于學生執(zhí)行力低、紀律意識差造成的，在學校時這些問題也許還不會帶來嚴重的后果，但是進入社會、到了工作崗位就不一樣了。例二：現(xiàn)在的學生往往不懂基本的人際交往禮儀，缺乏與人交往的基本技巧，給我們的印象就是學生不懂禮貌、不會說話、不懂規(guī)矩，顯得“很不成熟”，這種“不成熟”會阻礙學生將來融入社會，并影響其事業(yè)的發(fā)展。綜上所述，筆者認為：職業(yè)院校不僅要授予學生知識與技能，更要培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)與生活習慣，因為這些也很重要，甚至在某些時候所起的作用比專業(yè)知識更大。

職業(yè)院校的學生綜合素質(zhì)較差是一個老問題，也是實際中一個較難解決的問題。學校在日常教學中也對學生進行各種素質(zhì)教育，但收效不大，學生對此重視不夠，沒有真正用心，聽的時候也許很感興趣，但往往聽過也就算了，生活中依然照舊。為什么會如此？筆者認為一個主要的原因還是壓力不夠，學校畢竟與社會、工作環(huán)境不同，即使不注意這些，也不會造成嚴重的后果和付出很大的代價。打個比方：學校中的各種素質(zhì)教育就像是“戰(zhàn)斗演習”，做得再逼真，也不是真槍實彈，學生自然也就體會不到競爭的激烈和綜合素質(zhì)的重要性。

校企合作辦學可有效解決這一問題。學生進企業(yè)“頂崗實習”是校企合作辦學的一個重要內(nèi)容。相對于學校，“頂崗實習”不再是“演習”，而是一場真正的“戰(zhàn)斗”。如果學生綜合素質(zhì)較差，如紀律意識不強、執(zhí)行力不夠等，都會影響工作的正常進行，造成的后果和付出的代價要大得多。因此，學生在企業(yè)實習一段時間，經(jīng)歷企業(yè)文化的熏陶和嚴格的工作環(huán)境磨練后，自然會體會到綜合素質(zhì)的重要性以及提高自身修養(yǎng)的必要性，從而做到“知行合一”。筆者在教學中親身體會到：凡是經(jīng)歷過實習再回到學校的學生，說話辦事、舉手投足都顯得長大了很多，用許多老師的話來說，就是“變成熟了”。

2 進一步深化校企合作辦學

目前許多職業(yè)院校都采用了校企合作辦學模式，但大多數(shù)都停留在較淺的合作層面上，導致學校教學效果提高并不明顯，上述問題也沒有得到很好的解決，因此需要進一步深化校企合作辦學。

2.1 擴大校企合作辦學規(guī)模

目前許多職業(yè)院校只有少數(shù)專業(yè)屬于校企合作辦學，大多數(shù)專業(yè)還是傳統(tǒng)模式，整個學校還是傳統(tǒng)教育模式占主導地位，校企合作辦學的優(yōu)越性無法充分體現(xiàn)出來，學校的學習氛圍也無法得到較好改善。因此，對于職業(yè)院校來說，首要任務就是擴大校企合作招生規(guī)模，加快向這一先進辦學模式的轉(zhuǎn)換。做到這一點，需要校方的努力、企業(yè)積極的態(tài)度以及社會各方面的支持。

2.2 企業(yè)加大教學參與力度

在許多職業(yè)院校的校企合作辦學中，企業(yè)往往只是給學校下一個培養(yǎng)“訂單”（即什么專業(yè)、招生人數(shù)），學校具體的教學工作很少參與，影響了校企合作辦學的效果。

例如：企業(yè)去學校接收畢業(yè)生時，往往并不考核學生的學習成績，只是進行面試，看一下學生的身體狀況，問幾個簡單問題，即使有筆試，內(nèi)容也與平時所學無太大關(guān)系。這樣就給學生造成一個錯覺：企業(yè)招工與學習成績并無關(guān)系，學習不好也有可能進好企業(yè)，而學習好也并不一定會進好企業(yè)，這就嚴重影響了學生的學習主動性和積極性。

再例如：學生去企業(yè)進行“頂崗實習”是一種很好的教學手段。學生可以實踐學校所學知識與技能，也可以體會到學習的重要性以及應該加強哪方面的學習，做到學與用相互促進，形成良性循環(huán)。然而，目前很多職業(yè)院校都是在最后一年才派學生進企業(yè)，“頂崗實習”實際上變成了“提前就業(yè)”，上述優(yōu)點自然無法體現(xiàn)。理想的情況應該是在教學期間安排實習，并且要短期多次，這就要求企業(yè)與學校在這方面加強溝通合作。

因此，企業(yè)應積極參與學校各方面的教學工作，包括招生、課程設置、成績考核、頂崗實習以及綜合素質(zhì)教育等，甚至可以派相關(guān)人員常駐學校以保持隨時溝通。只有這樣，才能充分發(fā)揮出校企合作辦學的優(yōu)越性。

2.3 拓展校企合作的范圍

隨著學校與企業(yè)在合作辦學方面的不斷深化，雙方應嘗試拓展校企合作的范圍，挖掘新的合作領(lǐng)域。

例如：過去職業(yè)院校招生基本上是學校主導，隨著生源的減少和職業(yè)院校數(shù)量的增多，招生壓力日趨增大。現(xiàn)在可以嘗試改變傳統(tǒng)招生模式，由學校主導轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ舐?lián)合招生，甚至可以企業(yè)為主導進行招生。企業(yè)尤其是名牌企業(yè)的影響力與號召力通常比職業(yè)院校要大得多，這樣可大大緩解學校的招生壓力，以便集中全力提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

再例如，隨著我國產(chǎn)業(yè)升級的不斷推進，企業(yè)迫切需要對在職員工進行培訓，以提高其專業(yè)素質(zhì)。為滿足這種需求，職業(yè)院?？蓪⒄n堂直接搬進企業(yè)，員工可以一邊培訓，一邊生產(chǎn)，理論與實踐真正實現(xiàn)了無縫對接。

只要職業(yè)院校與企業(yè)加強溝通、深入合作，相信會不斷挖掘出新的合作領(lǐng)域，真正實現(xiàn)三個“零距離”，即專業(yè)設置與用工需求零距離，課程設置與職業(yè)活動零距離，教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標零距離，達到培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。

3 如何深化校企合作辦學

在校企合作辦學中，企業(yè)通常處于主動的地位，掌握著選擇權(quán)，其態(tài)度往往決定了合作的成敗。因此，深化校企合作辦學，首先要做的就是企業(yè)提高認識，增強合作的主動性與深度。企業(yè)要充分認識到高素質(zhì)員工是產(chǎn)業(yè)升級與企業(yè)發(fā)展的必要條件，校企合作則是實現(xiàn)這一條件的重要途徑。

其次，職業(yè)院校要不斷提高教學質(zhì)量，既抓學生的專業(yè)技能教育，又要重視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要讓企業(yè)深刻體會到高素質(zhì)員工的優(yōu)點，從而提高合作的積極性。

最后，校企合作辦學模式的發(fā)展離不開國家政策和社會各方面的支持，包括優(yōu)惠措施、必要的法律法規(guī)等。只有在國家的支持和企業(yè)、學校及社會各界的共同努力下，校企合作辦學模式才能在職業(yè)教育中發(fā)揮出最大的作用，為我國的經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻。