【摘 要】建設具有高職特色的校園文化是目前高職院校必須研究的課題。本文從認清高等職業(yè)學校校園文化的內涵、校園文化積極推進職業(yè)素質教育，加強校園文化特色，體現(xiàn)職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)素質三個方面，提出了高職特色校園文化建設的思路。

【關鍵詞】高職；校園文化；職業(yè)素質教育

胡錦濤同志在黨的十七大報告中突出強調了加強文化建設，提高國家文化軟實力的極端重要性，對掀起社會主義文化建設新高潮、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮作出了全面部署。高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構成高職辦學實力、活力和競爭力的重要因素。

我校對校園文化的建設極為重視。先后出臺了《全面開展職業(yè)技術技能素質教育努力提高人才培養(yǎng)質量的指導意見》和魏安邦校長的《校園文化精神內核的解讀》，對大學校園文化建設和高職職業(yè)素質教育有了一定新的理解和認識。

一、清楚的認識校園文化的內涵

校園文化是學校在長期育人過程中形成的獨特的價值觀念、社會心理、審美情趣、思維方式、行為方式以及與此相關的校風、學風和工作作風。校園文化是學校教育的重要組成部分，形式多樣、健康、生動的校園文化，富有朝氣和活力，是培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展極為重要的環(huán)境因素。關系到對學生的職業(yè)定向教育，職業(yè)道德教育，職業(yè)能力培養(yǎng)和教育教學改革的成敗。

校園文化作為我國社會主義文化的重要組成部分，在發(fā)展社會主義先進文化、鞏固全社會共同的思想基礎、促進社會和諧等方面起著重要作用。要在鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀的指導下，繼承學院優(yōu)秀文化的基礎上，科學合理地將行業(yè)文化蘊涵到校園文化之中，以凝心聚力、奮發(fā)向上、愛崗敬業(yè)的精神風貌和主題突出、內涵豐富、物化展示的文化形態(tài)，使校園文化和行業(yè)文化有機融合，做到行業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂。

二、校園文化積極推進職業(yè)素質教育

素質教育是現(xiàn)代化教育的重要命題，也是當前我國教育界特別重視和提倡的重要教育內容和方法。學校要加強職業(yè)素質教育，僅靠專業(yè)教育、書本課堂教育，要想適應職業(yè)素質教育的要求是遠不能達標的。要全面提高地方院校學生的綜合素質，就一定要加強校園文化課堂的綜合育人作用。校園是學校開展素質教育的主要場所，是發(fā)展學生心理素質，培養(yǎng)各方面素質能力的重要園地，素質能力的培養(yǎng)無不帶有校園文化的色彩。因此校園文化建設，對推進素質教育起著重要的作用。

三、突出高職校園文化特色，體現(xiàn)職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)素質

職業(yè)素質是高職校園文化異于一般高校文化的特質，是高職校園文化的個性體現(xiàn)和獨特“標簽”。根據(jù)高職就業(yè)的特點，對接崗位需求設計教學內容，縮短學習內容與工作內容之間的距離；要積極實施做學教或教學做一體化的教學模式，積極采用適應高職教育的現(xiàn)代教學方法，提高學生以實踐思維為主的科學思維能力和符合技術技能要求的實踐動手能力；積極開展以網(wǎng)絡課程為主的教學資源建設，逐步形成個性化學習為主的教學形態(tài)，提高學生自主學習能力。

（1）開展豐富多彩的職業(yè)實踐活動、科技作品制作活動和社會服務活動是職業(yè)情操熏陶的重要形式，通過實驗、安裝、維修、制作，以及發(fā)明、創(chuàng)造等，逐漸養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習慣，激發(fā)學生濃厚的職業(yè)興趣，引導學生對專業(yè)技術、技能的執(zhí)著追求。各種校園大賽能夠充分發(fā)揮個人潛能，營造工程技術實踐環(huán)境，可以潛移默化地強化學生實踐動手能力的培養(yǎng)。

（2）我院為體現(xiàn)高職教育特色，成立職教集團。職教集團是新形勢下整合職業(yè)教育資源、實現(xiàn)優(yōu)勢互補、謀求多贏的新舉措，也是實現(xiàn)職業(yè)教育為經(jīng)濟服務、校企合作、走產(chǎn)學研結合之路，推動職業(yè)教育向規(guī)?；l(fā)展的新模式。要在現(xiàn)有化工職教集團的基礎上，根據(jù)學院專業(yè)群依托的行業(yè)，擴大職教集團的企業(yè)數(shù)量。要建立校企緊密結合的職教集團工作機制，提高學校對企業(yè)的服務能力，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)和“雙師型”師資隊伍建設中的重要作用。

（3）注重收集企業(yè)理念，了解企業(yè)管理、企業(yè)文化、用人之道等信息，再將企業(yè)先進的理念、優(yōu)秀的制度創(chuàng)造性地運用于學生教育及活動中，使學生在校期間能了解企業(yè)的真實生產(chǎn)過程，基本掌握企業(yè)的生產(chǎn)技能，受到企業(yè)優(yōu)秀文化的熏陶，體會和把握企業(yè)用人標準，促進職業(yè)技術技能素質教育的不斷深入，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的高素質技術技能型高等專門人才，形成了企業(yè)、學校、學生三贏的有利格局。

總之，通過建設具有化工高職特色的校園文化，有力的推動學生素質教育的全面實施，為教育教學質量的穩(wěn)步提高奠定了堅實的基礎，為學校各項工作的全面提升注入了無限的生機和活力，增強學校的綜合競爭實力都有著重大而深遠的影響。

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作者簡介：

葉宛麗（1980～），女，吉林市人，碩士，吉林工業(yè)職業(yè)技術學院，講師，主要從事高職教育、化工工藝和炭化學的研究。