夏軍雁

摘要 游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳手段，被看作是一種智慧精神。小學(xué)英語教學(xué)中，巧妙而有效地運(yùn)用游戲，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜愛上英語，讓課堂充滿生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 英語 游戲 教學(xué)

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^“樂”，即是“興趣”。不言而喻，興趣就是最好的老師。對(duì)于活潑、好動(dòng)的小學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)英語的持久興趣，就要有符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)方法。游戲作為小學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)形式，與愉快的體驗(yàn)聯(lián)系在一起，被看作是一種智慧精神。游戲教學(xué)法是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，將特定教學(xué)內(nèi)容融合于游戲活動(dòng)之中的一種教學(xué)方法。它融趣味性、知識(shí)性和競(jìng)賽性于一體，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的目的。心理語言學(xué)的測(cè)試證明，有趣味的形式或內(nèi)容能使記憶力提高 1.5倍。游戲教學(xué)使小學(xué)生在思想放松、心情舒暢的學(xué)習(xí)氛圍中去感知、記憶和思維，從而較牢固地獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

1 游戲教學(xué)的基本原則

1.1 目的性原則

游戲的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，達(dá)到通過游戲運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)拍蒼蠅游戲。把所學(xué)單詞寫在黑板上，找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上，其他同學(xué)做評(píng)委，教師說哪個(gè)單詞，學(xué)生就去拍并且讀出來，比比看誰快。游戲目的明確，學(xué)生參與面廣，真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，并“玩”得有價(jià)值，“玩”得有收獲。

1.2 創(chuàng)造性原則

設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如單詞接力賽：將學(xué)生分成A、B兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫出一個(gè)單詞，本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開頭，寫出第二個(gè)單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的單

詞多，拼寫錯(cuò)誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。例如Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……游戲的設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生能 “跳一跳，摘蘋果”。①

1.3 評(píng)價(jià)性原則

游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。盡量及時(shí)、直觀、公平、易于記錄，②使學(xué)生在游戲或比賽中贏得開心，輸?shù)梅?。教師可以設(shè)置完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，例如獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、粘貼，并建立累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)一百次追求成功的欲望，正是這一次小小的成功就奠定了一個(gè)學(xué)生濃厚的興趣基礎(chǔ)。

2 游戲教學(xué)在英語課堂上的運(yùn)用

游戲的種類繁多，被小學(xué)生喜聞樂見且教學(xué)中常用的有猜謎游戲、TPR教學(xué)法、表演型游戲、競(jìng)賽型游戲等。

2.1 猜謎游戲

屬于語言鞏固性游戲， 可以幫助學(xué)生將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能， 是訓(xùn)練語言技能極佳的方法。如看口形猜發(fā)音，用某一句型猜人猜物、猜顏色、猜數(shù)字等。成功的游戲必須能保證大多數(shù)學(xué)生參與，因此游戲的難度要適中，不同的年級(jí)可從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)最適宜的游戲讓學(xué)生參與。如“Guessing Game”中低年級(jí)的學(xué)生“猜詞”，高年級(jí)學(xué)生就得“猜詞說句子”較為合適。

2.2 TPR教學(xué)法

TPR是一種兒童英語學(xué)習(xí)中常用的游戲活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)把語言學(xué)習(xí)和行為動(dòng)作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，并取得了良好的教學(xué)效果。它包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩歌做動(dòng)作、聽指令做動(dòng)作、用動(dòng)作表演故事等。例如：在教有關(guān)人體部位和動(dòng)作的單詞時(shí)，可設(shè)計(jì)聽指令做動(dòng)作游戲，可以是教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，也可以是學(xué)生互發(fā)指令和互做動(dòng)作，Close your eyes/Open your mouth/Shake your head /Clap your hands/Stamp your feet/Wave your arms等，學(xué)生在歡快的動(dòng)作練習(xí)中輕松掌握了知識(shí)，并能記憶牢固。

2.3 表演型游戲

表演型游戲是教師創(chuàng)設(shè)出一些真實(shí)或準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色扮演，并在小組內(nèi)加工、活化所學(xué)語言知識(shí)，將知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中，進(jìn)行合作表演的教學(xué)方式。例如對(duì)具體的社交場(chǎng)所（車站、郵局、商店、餐廳等）進(jìn)行情景模擬和角色扮演。③在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們將學(xué)過的課文整合起來分角色扮演，表演課本劇，是他們最興奮的時(shí)刻。通過表演不僅達(dá)到學(xué)以致用的目的，而且還激活思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“表演明星”。

例如：在教學(xué)完句型What would you like？ Id like…后，我拿出事先準(zhǔn)備好的食物，并貼上合適的價(jià)簽，然后將班級(jí)分為四組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色扮演服務(wù)員和顧客，運(yùn)用句型進(jìn)行模擬飯店點(diǎn)餐活動(dòng)。在這樣的情景游戲中，學(xué)生覺得非常有趣，并自由發(fā)揮拓展到了已知句型How much is it？ It is …交際情景中，學(xué)生以生動(dòng)活潑的形式復(fù)習(xí)了舊知，鞏固了新知，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的雙贏。

2.4 競(jìng)賽型游戲

根據(jù)小學(xué)生好勝的心理和成功的愿望，在課堂上還可以適當(dāng)開展一些競(jìng)賽游戲，提高學(xué)生的參與度，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。適合英語課堂的競(jìng)賽游戲有很多，如：看誰反應(yīng)快， 看誰記得多，單詞競(jìng)賽，Pass a message，搶答游戲等。競(jìng)賽可采用個(gè)人、小組、男女生兩大組等形式，有一定的對(duì)抗性，學(xué)生為了個(gè)人或小組的榮譽(yù)，都希望取勝，因此在游戲中敢于爭(zhēng)先、樂于學(xué)習(xí)，他們感受到競(jìng)爭(zhēng)的成功的同時(shí)，也學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。

例如：在句型的鞏固操練中，教師經(jīng)常以小組為單位開展Small train，run ，run，run競(jìng)賽。讓他們由前往后進(jìn)行傳話，最后反饋評(píng)比。傳話的過程中，學(xué)生們精力高度集中，情緒興奮，既是競(jìng)爭(zhēng)的過程，又是專心致志的學(xué)習(xí)過程。

All work and no play make Jack a dull boy.（只學(xué)習(xí)不玩耍，聰明孩子會(huì)變傻）。在游戲中學(xué)生們笑得最開心最純真，并樂其所學(xué)。游戲教學(xué)滿足學(xué)生需求、適應(yīng)小學(xué)生學(xué)情、符合教學(xué)目標(biāo)，深受小學(xué)生的喜愛。游戲的種類繁多，形式多樣，教師在教學(xué)中可以發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造更多更有益的教學(xué)游戲，為小學(xué)英語教學(xué)的提高和完善注入源源不斷的新鮮活力，使課堂充滿生機(jī)。