顧健

小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境同樣是一個由多種不同要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，按照事物存在的形態(tài)分為有形和無形兩類。而這兩類環(huán)境又為相對獨(dú)立的系統(tǒng)存在，并具有各自不同的要素結(jié)構(gòu)。

小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)成因素小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境同樣是一個由多種不同要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。體育教學(xué)過程中，一切物質(zhì)方面的、社會方面的、有形和無形的要素，幾乎都可以說是構(gòu)成教學(xué)環(huán)境的基本因素。這些不同的因素相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成了學(xué)校教學(xué)環(huán)境特有的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

一、有形體育教學(xué)環(huán)境

有形體育教學(xué)環(huán)境是中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的一個重要組成部分，是小學(xué)體育教學(xué)活動賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要包括體育場館設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境、時空環(huán)境等。如果根據(jù)這些要素的特點(diǎn)和功能對有形體育教學(xué)環(huán)境作進(jìn)一步的區(qū)分，我們就會發(fā)現(xiàn)，有形體育教學(xué)環(huán)境本身又具體包括三種子環(huán)境。

1.自然環(huán)境

學(xué)校自然環(huán)境指學(xué)校所處的自然地理位置和氣候條件。學(xué)校的自然地理位置從總體上規(guī)定了學(xué)校大的環(huán)境面貌。例如，山區(qū)小學(xué)的校園自然不同于平原的校園，南方的學(xué)校與北方的學(xué)校環(huán)境同樣也是迥然不同，這些都是學(xué)校所處的自然地理位置和氣候條件的差異造成的。這些自然環(huán)境因素都是可以被感知的，是有形的，它們是構(gòu)成小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境很重要的一個方面。

2.設(shè)施環(huán)境

設(shè)施環(huán)境具體由運(yùn)動的場館和運(yùn)動器材設(shè)備等看得見的有形因素組成。設(shè)施環(huán)境是小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境中最核心的組成部分，體育場館、運(yùn)動器材等設(shè)施是否完備，直接關(guān)系到小學(xué)體育教學(xué)活動能否正常開展。

一個良好的小學(xué)體育教學(xué)場館應(yīng)具備以下條件：首先，要有足夠的空間；其次，要有良好的通風(fēng)、采光、照明條件，要保持適當(dāng)?shù)臏囟取穸炔⑾胍?。研究表明，教學(xué)場所內(nèi)的空氣、光線、聲音、溫濕度和氣味，對教師和學(xué)生的身心活動有直接的影響。他們一方面可以引起教師和學(xué)生生理上的不同感覺，另一方面能使教師和學(xué)生在心理上產(chǎn)生情緒，形成情感。因此，重視體育教學(xué)場所內(nèi)通風(fēng)、采光等問題的合理處置，是非常重要的。最后，教學(xué)場所的造型設(shè)計和色彩運(yùn)用要得當(dāng)。教學(xué)建筑除實用大方，充分滿足教學(xué)需要以外，在外觀造型上還應(yīng)當(dāng)具有一定的審美效果，使各種建筑物在造型上各有風(fēng)格，同時在整體上又能形成錯落有致、層次分明的合理布局。優(yōu)雅的校園建筑造型，可以在師生心理上造成強(qiáng)烈的審美感受，并能進(jìn)而激發(fā)起他們熱愛校園的情感。色彩也是教學(xué)場所中不可忽視的一個重要的環(huán)境因素。

運(yùn)動器材設(shè)備主要指對小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動所必需的一些基本的用具，包括球類、田徑類、體操類、武術(shù)類等所用器材。這些都是在小學(xué)開展體育教學(xué)活動時所必需的，它們對整個體育教學(xué)活動都具有重要的制約作用。

3.空間環(huán)境

小學(xué)體育教學(xué)活動大多數(shù)都是在開放的運(yùn)動場館進(jìn)行。因此，空間因素是制約體育教學(xué)活動的又一個重要的環(huán)境因索。不同的教學(xué)空間組織形式直接影響師生課堂中的交往，影響小學(xué)生間的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，并最終影響整個教學(xué)活動的效果。除此之外，同時上課的班級以及各班級內(nèi)學(xué)生的人數(shù)也與教學(xué)空間的密度密切相關(guān)。一般而言，在教學(xué)空間一定的情況下，人數(shù)越多就意味著空間越擁擠，而過分擁擠又會進(jìn)一步給學(xué)生的生理和心理造成一定的損害。因此，學(xué)校應(yīng)對體育教學(xué)時同時上課的班級以及班級規(guī)模進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和控制。在條件允許的情況下，盡可能將同時上課的班級、人數(shù)控制在適當(dāng)?shù)某潭?，以保證每個學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)空間，保證他們的身心得到健康發(fā)展。

二、無形體育教學(xué)環(huán)境

1.時間

時間是整個體育教學(xué)過程一種無形而強(qiáng)有力的環(huán)境因素，不同的時間分配和安排將學(xué)校內(nèi)的一切活動有序地組織了起來。在體育教學(xué)活動中，能否科學(xué)合理地安排、分配時間，對教師和學(xué)生的生理和心理都有很大的影響。有實驗研究表明，人的心理活動能力在一天的不同時間中有不同的表現(xiàn)，而一天中運(yùn)動能力最佳的時間是在下午，因此，研究者建議學(xué)校將體育活動及各種課外活動安排在下午。

2.信息環(huán)境

教學(xué)過程本身就是一個信息傳遞的過程，體育課堂教學(xué)所傳遞的體育信息是學(xué)校環(huán)境與社會環(huán)境交流的一種主要方式。近年來，隨著大眾傳播媒介的迅速發(fā)展，各種體育信息通過廣播、電視、書報、雜志等媒介大量涌入學(xué)校。在科技高速發(fā)展的當(dāng)代社會，信息的增長已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的接受能力，形成了“信息爆炸”的趨勢。這種影響有積極的一面，也有消極的一面。要正確處理和運(yùn)用各種信息，才能有利于師生身心健康，特別是有利于開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。因此，我們要努力創(chuàng)建一個良好的學(xué)校體育信息環(huán)境。

3.人際環(huán)境

人際環(huán)境是由體育教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成的一種特殊的無形環(huán)境。這兩種人際關(guān)系從不同的方面影響著課堂上的精神面貌和行為方式，并進(jìn)而影響著整個體育教學(xué)活動的成效。

4.組織環(huán)境

所謂組織，就是人們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)和需要而形成的社會群體。學(xué)校本身就是一個有組織的社會群體。在學(xué)校組織環(huán)境中，對體育教學(xué)工作影響最明顯、最直接、最具體的因素是一所學(xué)校、一個班級在體育方面養(yǎng)成并流行的，帶有普遍性、可重復(fù)和相對穩(wěn)定的校風(fēng)和班風(fēng)。良好的體育方面的校風(fēng)、班風(fēng)一旦形成，就會對小學(xué)生產(chǎn)生一種共同心理傾向，成為一種約束力，反過來又影響班級、學(xué)校的每個成員。正因為如此，班風(fēng)、校風(fēng)對學(xué)校集體成員的約束作用，最終不是依靠行政管理的規(guī)章制度和組織紀(jì)律的強(qiáng)制力量，而是依靠群體規(guī)范、輿論、內(nèi)聚力這些無形的力量。

5.課堂情感環(huán)境

課堂情感環(huán)境是指在班集體課堂教學(xué)過程中形成的一種情緒情感狀態(tài)。實踐表明，體育課堂教學(xué)過程既是體育信息交流的過程，也是師生間情感交流的過程。情感是人類獨(dú)有的，并通過個體表現(xiàn)出來，影響人類的各種具體活動。在體育教學(xué)活動中，建立良好的情感環(huán)境對于順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。體育教師的期望、教師的教學(xué)態(tài)度、獎懲手段的運(yùn)用等，都是一些直接影響課堂情感狀態(tài)的無形的環(huán)境因素。這些因素應(yīng)用得當(dāng)，就可能最大限度地滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識技能的需要，使他們產(chǎn)生愉悅的情緒，從而形成積極的課堂教學(xué)氣氛和良好的情感環(huán)境。如果運(yùn)用不當(dāng)，一旦形成了不良的課堂氣氛和情感環(huán)境，則會阻礙教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，人類的生存環(huán)境日趨復(fù)雜，環(huán)境對人的影響也越來越大。教學(xué)環(huán)境作為一種特殊的社會環(huán)境，在個體發(fā)展過程中所發(fā)揮的巨大作用日益引起人們的重視。小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)活動及學(xué)生個體發(fā)展所產(chǎn)生的一切影響，都是通過自身的功用性表現(xiàn)出來的。