張寶鳳

小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際作文教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常是談“文”色變，厭惡寫(xiě)作。老師也愛(ài)莫能助，因?yàn)槔蠋熤v解習(xí)作知識(shí)時(shí)可以侃侃而談，但不能帶著學(xué)生操作，為學(xué)生示范。學(xué)生因?yàn)樯铋啔v淺，知識(shí)面不廣，而寫(xiě)不出內(nèi)容，且大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課外閱讀與自覺(jué)練筆的時(shí)間和習(xí)慣。因此，教給學(xué)生一些好的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣是非常重要的。通過(guò)反復(fù)的思索、實(shí)踐，我探索出了以下幾個(gè)方法：

一、積累生活，拓寬視野

學(xué)生寫(xiě)作的源泉來(lái)源于生活，生活是真實(shí)的、豐富多彩的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周?chē)氖挛?，體驗(yàn)真實(shí)的生活，能把平凡的生活反映出來(lái)，這樣作文就是有了充實(shí)的內(nèi)容，解決了學(xué)生寫(xiě)作中無(wú)話(huà)可說(shuō)的難題。平時(shí)我們可以經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，例如：在父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)，幫爸媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗(yàn)一下父母平時(shí)的辛苦，并把勞動(dòng)的過(guò)程，父母的反應(yīng)，自己的心情和感受寫(xiě)下來(lái)；觀察自己喜歡的小動(dòng)物，把它的樣子，生活習(xí)慣，和自己之間發(fā)生的一些趣事寫(xiě)下來(lái)；還可以和家人一起外出旅游、參觀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。平時(shí)能多看、多聽(tīng)、多思，日積月累，就豐富了自己的作文素材。在此基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)進(jìn)行語(yǔ)言文字積累。

二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣至關(guān)重要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？首先，要從思想上消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生明白作文不是深不可測(cè)的神秘的事。作文不是用華麗詞匯堆砌的，也不是搜集或憑空想象的重大、離奇的故事，而是用明白、通暢的語(yǔ)句寫(xiě)自己熟悉的事物和真實(shí)的感受。其次，要想辦法用成就動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力。如，對(duì)作文寫(xiě)得好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生多采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生多進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，還可以采用范讀，張貼優(yōu)秀作文的方式讓大家共同賞析。對(duì)寫(xiě)作有進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)那些提高慢的學(xué)生要耐心地幫助他們挖掘一些內(nèi)容，讓他寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，逐漸讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作。

三、注重想象力的培養(yǎng)

要全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，只進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的傳授與寫(xiě)作技能的指導(dǎo)是不夠的，更重要的是應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)作想象力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是訓(xùn)練學(xué)生想象力的一個(gè)極佳階段，因?yàn)閷W(xué)生大腦思維、心理情感正在萌動(dòng)中，為訓(xùn)練提供了生理和心理基礎(chǔ)。教師應(yīng)在作文中鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，豐富自己的想象力，讓學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的一種手段，一般來(lái)說(shuō)是創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、獨(dú)特的生活情境或?qū)嵨铮寣W(xué)生根據(jù)這種情境展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行習(xí)作。如，教學(xué)“我們的民族小學(xué)”這篇課文時(shí)，針對(duì)訓(xùn)練要求，可以在學(xué)習(xí)課文前創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：假如讓你介紹一下我們的校園，你會(huì)怎么介紹？再根據(jù)學(xué)生的回答比較哪種方式、結(jié)構(gòu)合理，接著導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有意識(shí)地自主地學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。

要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了以上這些方法外，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作一種樂(lè)趣，讓我們的作文教學(xué)取得很好的成績(jī)。

（作者單位：江西余干縣黃埠小學(xué)）