翁明杰

摘要 本文為一位信息技術(shù)教師從其教學(xué)角度出發(fā)，就如何激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)這門學(xué)科中的學(xué)習(xí)興趣談了自己的看法。嘗試的方法主要為游戲激勵法、教具制作法、師生情感交流法等。

關(guān)鍵詞 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)

1 在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，興趣的重要性

姚明對籃球產(chǎn)生了強烈的興趣，所以才會關(guān)注籃球，才會為籃球傾注熱情、付出努力；《非誠勿擾》節(jié)目中很多牽手成功的男女嘉賓在他們相識的第一面、第一語，就激發(fā)了對方的興趣，接下來的發(fā)展就順勢進入了良性循環(huán)，成就一段段佳話。今天要討論的雖然不是籃球，也不是相親，但是道理相似。本人是一名信息技術(shù)教師，要讓學(xué)生擁有如姚明對籃球一樣的興趣；擁有如初次見面的異性一樣的好感，是非常重要的。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。那目前學(xué)生興趣如何呢？要提高學(xué)生在信息技術(shù)這門課的興趣，有路可循嗎？

2 影響對信息技術(shù)學(xué)科興趣的原因分析

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重。初高中的學(xué)生面臨高考的壓力，各科教師用“練”代替學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生整天沉溺于題海中而不能自拔。抑制了學(xué)生思維的發(fā)展以及個性的見解和觀點。信息技術(shù)目前僅在學(xué)業(yè)水平測試中占一席之地，學(xué)生對這門課就算有興趣，也會被無情地打消。承重的課業(yè)壓力使得孩子在信息課上想要喘口氣，所以信息技術(shù)課堂無形中成為了“緩沖”課。學(xué)生對這么課的興趣表現(xiàn)在情緒的一種發(fā)泄。長此以往，有些地方甚至根本就不開設(shè)信息技術(shù)課，只是應(yīng)付檢查時才臨時換個課表，開設(shè)一兩節(jié)做樣子罷了。學(xué)校如此，學(xué)生自然也對信息技術(shù)學(xué)科“了無興趣”。

（2）信息技術(shù)教師專業(yè)程度決定。有些學(xué)校信息技術(shù)教師由其他教師兼任，所謂隔行如隔山，這樣的信息技術(shù)教師喚醒不了學(xué)生的興趣。除此以外，信息技術(shù)教師除了教學(xué)任務(wù)外，身兼各種學(xué)校電教、后勤、文印等工作，一心二用，無法認真鉆研教材教法，拿不出精彩的課，學(xué)生無興趣是最終的結(jié)果。

3 信息技術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.1 運用游戲、激發(fā)興趣

《信息技術(shù)》課堂有其特殊性，從蘇州地區(qū)現(xiàn)狀來看，從小學(xué)到初中、高中，課堂開設(shè)一般在機房進行，人手一臺電腦很早以前就已實現(xiàn)。課堂上計算機成為了學(xué)生的合作伙伴。如果合作伙伴里面能有得心應(yīng)手的小游戲，那豈不快哉？但是由于各個孩子年齡段不同，自控能力和對游戲的選擇上是需要教師深刻思考的。

實踐案例1：根據(jù)課程的需要，添加了幾個需要動腦經(jīng)的小游戲。學(xué)生可以通過課堂教學(xué)網(wǎng)站下屬的“資源下載”欄目中自己下載。特別推薦《人鬼過河》：把人和鬼都送到對岸，任何一邊鬼都不能比人多，否則鬼吃人。

在《算法與程序設(shè)計》第一章第二節(jié)（算法描述與設(shè)計）講解算法描述中，作者在教學(xué)過程中多次采用，讓學(xué)生玩游戲——尋找算法即解決這個游戲的過程——描述算法即記錄如何取勝的過程——體驗語言描述這一方法的優(yōu)缺點——實踐有無其他的描述方法……學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不但愛上了“人鬼過河”這個小游戲，而且深刻體會到了算法的重要性及其描述方法的多樣化。在游戲的過程中，學(xué)生沒有任何壓力，知識的掌握純屬本能，不容易忘記。本人在幾年的教學(xué)中都采用類似的辦法，課堂效果強烈。

實踐案例2：在《算法與程序設(shè)計》第三章第五節(jié)（用遞歸法解決問題）一節(jié)中，學(xué)生第一次接觸到遞歸，遞歸的思想很難一下子灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，教師在教學(xué)過程中可以借助于“漢諾塔小游戲” ，先用游戲抓住學(xué)生的心，接下來讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，反而更加能理解遞歸：首先如何將移4個盤子的問題轉(zhuǎn)化成3個盤子的問題；移動3個盤子的問題轉(zhuǎn)化成移動2個盤子；直至轉(zhuǎn)到如何移動一個盤子的問題；解決了一個盤子問題，進而解決2個盤子3個盤子4個盤子的問題。這種將大問題轉(zhuǎn)化成小問題，解決小問題之后再解決比之大一層的大問題的遞歸思想用語言來描述蒼白難理解，通過游戲，得到了很好的解決?？偨Y(jié)出兩句口訣：①大事化小，②由小及大。

除此以外，通過游戲教學(xué)，增強了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，也有利于學(xué)生對知識的掌握和運用。但在運用游戲教學(xué)時要注意處理好其有效性。第一， 游戲本身不能失去它的原味，要體現(xiàn)實質(zhì)性和代表性，最重要的還是體現(xiàn)它的實效性。一個個游戲的進行雖使枯燥的課堂變得有聲有色，但真正的目的不在于此，而是要看它對本堂課的影響和促進作用。第二， 游戲的操作也是一門藝術(shù)，要讓每個學(xué)生都活躍起來參與到預(yù)先設(shè)想的游戲活動中，這一點是比較難的，教師不可能了解每一個學(xué)生 ，因此，每個活動設(shè)計所考慮到是不但使學(xué)生參與面要廣，而且能讓平時不動的同學(xué)都盡量動起來。第三， 進行課堂操練鞏固時游戲與游戲間的過渡也是很重要的，游戲要從一個簡單到較難，再難的過程。

3.2 教學(xué)工具，激發(fā)興趣

案例1：“抽獎軟件”《算法與程序設(shè)計》常用函數(shù)中RND（）函數(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生設(shè)計制作了一個抽獎軟件，可以隨機抽取全班對應(yīng)人數(shù)中某些人的學(xué)號，教師保存好此軟件，接下來的教學(xué)過程可以借助于此軟件，抽取臨時要回答問題的同學(xué)學(xué)號，這樣課堂上氣氛好，學(xué)生注意力易集中。學(xué)生感受到可以利用所學(xué)制作小軟件，并為自己所用，非常有成就感，對VB學(xué)習(xí)的興趣和目的性增強。

案例2：學(xué)姐學(xué)哥的作品集制作

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章為——音頻、視頻、圖像信息的加工，有教師會利用書本提供的素材給學(xué)生學(xué)習(xí)制作。作者會提前讓學(xué)生準備好伴奏、歌詞、本班視頻、本班照片等，課堂上利用本班素材制作，雖然都是圖片處理，處理本班的圖片，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，那教師課前做的準備工作還是值得的。課下這些作品全部保存好，制作成對應(yīng)的作品集放入教學(xué)網(wǎng)站中供學(xué)生下載觀看。下一屆學(xué)生開學(xué)第一節(jié)課，教師可以選擇性地播放這些素材，這樣學(xué)生知道了他們接下來要學(xué)會什么本領(lǐng)，熟悉這節(jié)課的主要內(nèi)容，對這門課的興趣從第一節(jié)課就建立起來了。這一屆用完了，下一屆還能用，作用翻倍。

案例3：課堂作業(yè)展示

《算法與程序設(shè)計》這門課是算法設(shè)計與操作性比較強的一門學(xué)科，學(xué)生課堂上動手實踐的時間較長，每一節(jié)課都有作業(yè)上傳。教師在教師實踐過程中，注意收集“問題作業(yè)”學(xué)生，及時轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)看，美其名曰讓全班幫忙找錯誤，其實是在強化知識點。變“問題作業(yè)”為寶，當(dāng)然注意安撫該問題作業(yè)的學(xué)生的心緒，不要出現(xiàn)沒有學(xué)生愿意將作業(yè)給同學(xué)們找錯誤的機會。

4 注重師生交流，激發(fā)學(xué)生興趣

4.1 教師語言幽默，學(xué)生不愛說教愛幽默

幽默是教師學(xué)識、智慧、靈感和思想在語言運用中的結(jié)晶，是綜合才能的體現(xiàn)。它會在瞬間閃現(xiàn)光彩奪目的智慧火花，使學(xué)生在有意與無意間受認知震撼，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和動力，進而掌握知識和增長智慧。作者在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，常用一些幽默語言：

案例1：比如上面提到的“問題作業(yè)”的學(xué)生，教師為了不打擊此類學(xué)生的積極性，可以這樣表達：這位“程序員”為了課堂教學(xué)的需要，故意將程序中設(shè)置了一個小錯誤，請求其他程序員幫忙檢查？看各位眼力如何？

案例2：教師在要強調(diào)某個知識點的重要性時，可以借助語文課代表，數(shù)學(xué)課代表，英語課代表……等等一些特殊人物，比如教師遇到講解PDA（personal digital assistant）這一知識點時，可以請“全班發(fā)音最標準的”英語課代表幫我們朗讀一下；再比如開學(xué)第一節(jié)課要強調(diào)小高考時間的緊迫性，可以讓數(shù)學(xué)課代表幫我們算一算時間，因為數(shù)學(xué)課代表“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”最高一類這樣的事件，不但課堂氣氛好了，學(xué)生對于教師要強調(diào)的重點心領(lǐng)神會，何樂而不為。

4.2 建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

案例1：課堂師生關(guān)系的建立

信息技術(shù)這門課程師生交流主要在課堂上，所以教師抓住這段時間非常重要。教師不一定要站在高高的講臺上，學(xué)生操作的時間，教師可以走到學(xué)生中去，摸摸學(xué)生的頭，拍拍他們的肩膀，一些看似平淡的小動作，拉近了你和學(xué)生之間的距離。處理班級中兩種極端的學(xué)生該用正確的辦法：一種是上課調(diào)皮搗蛋，不認真聽講的同學(xué)不能一味地打壓，可以變他們?yōu)閯恿?，只要能發(fā)動這類學(xué)生中的一位，教師就完全就可能，占據(jù)整片市場；另一種是囂張跋扈，自認為沒有什么是不會的學(xué)生也是一股不小的動力，但是也不能肆意讓其膨脹，這樣對其他學(xué)生的心理會造成不公平的現(xiàn)象。課堂上不論是哪個極端的學(xué)生出了意外情況，教師一定要公平地處理好，而不能因為他是課代表、女同學(xué)等等。實踐證明：一個公平公正的教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上勝算較大。

案例2：課外師生關(guān)系的建立

教師除了要利用好課堂45分鐘以外，所有課下的和學(xué)生接觸到的時間一分一秒不能錯過。因為信息技術(shù)教師課少，擔(dān)任班主任的少，考試少……這一現(xiàn)狀確實存在，那如何濃縮你和學(xué)生在一起的時間則是一門學(xué)問。

例如在體育館，不要錯過跟學(xué)生的每一場球賽；在監(jiān)考中，絕不能姑息任何一個考試企圖作弊的學(xué)生……學(xué)生有困難找老師幫助的時候，是上天賜給教師最好的機會，這個時候最容易抓住學(xué)生的心。

古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！币虼?，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會去積極思維，才會真正達到寓教于樂的境界。