王海霞

隨著高中新課改的實施，素質(zhì)教育的進一步推進，對高中所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都提出了不同層次的要求，這也包括政治學(xué)科在內(nèi)。要適應(yīng)這種要求，教師就必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)方法。而學(xué)生則要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，對他們的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。可是在我們身邊的教學(xué)實際中，卻存在著一個不容忽視的問題，即高中學(xué)生對學(xué)習(xí)政治沒有太大的興趣，這種情況在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)尤為突出。那這種情況背后的成因是什么呢，又該怎樣去解決呢？下面簡單談一下我的看法。

通過長期對高中學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察和相關(guān)的談話，高中生普遍反映政治知識 難學(xué)、不愛學(xué)。我認(rèn)為高中學(xué)生對政治學(xué)習(xí)興趣不濃的原因主要有以下幾點：

第一，沒有正確認(rèn)識政治學(xué)科的重要性。高中政治課是國家系統(tǒng)進行馬克思主義常識教育的必修課，這也是對高中學(xué)生進行德育教育的重要途徑，地位不容忽視。通過政治課的開展與學(xué)習(xí)，一方面能不斷加強學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，另一方面又能為他們以后的學(xué)習(xí)工作打下良好的政治理論基礎(chǔ)。但是在日常的教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治理論知識的學(xué)習(xí)對他們以后的生活一無是處，因而在學(xué)習(xí)的過程中消極面對，這種情況在理科生中表現(xiàn)最為典型。

第二，認(rèn)為政治脫離生活，離現(xiàn)實太遙遠(yuǎn)。由于進入高中階段后，政治學(xué)科的理論性進一步增強、知識比較抽象，有許多知識是這些學(xué)生在初中課本上根本沒有接觸過的，在現(xiàn)實生活中也很少聽到過相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。同時由于客觀條件的限制，學(xué)生缺少相關(guān)的實踐活動，所以他們認(rèn)為這是一門脫離生活的學(xué)問，學(xué)與不學(xué)一個樣。

第三，教材材料陳舊單一，內(nèi)容枯燥。高中政治學(xué)科知識體系有了很大的變動，但引用的部分材料還是十幾年前的材料，而且形式比較單一，大多為文字材料，不容易吸引學(xué)生的注意、激發(fā)他們的興趣。同時教材內(nèi)容枯燥、知識抽象，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

第四，受文理分科的影響。進入高中階段以后，學(xué)生必然會面對最后的文理分科的形勢，但是有一部分學(xué)生由于長期受不正確的說法的影響，比如“學(xué)習(xí)不好的才去學(xué)文科”等，剛進入高一就打定主意要學(xué)習(xí)理科，進而直接放棄文科的學(xué)習(xí)，這些同學(xué)就人數(shù)而言不在少數(shù)，而他們的放棄會直接影響別的同學(xué)的積極性，形成一個惡性循環(huán)，是本來就不好教的政治課更是雪上加霜。

針對高中學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)方面存在的各種問題，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生和教師兩個方面去思考，要做到改變就必須從以下幾個方面去努力：

第一，增強學(xué)生對政治學(xué)科的正確認(rèn)識。在教學(xué)實踐中要重視政治學(xué)科重要性的宣傳，要讓學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想道德修養(yǎng)，正確看待各種問題，而且為他們以后的更高層次的學(xué)習(xí)以及工作（這包括以后的升學(xué)、就業(yè)等）都會產(chǎn)生極大的幫助。

第二，在教學(xué)過程中，要加強理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。就學(xué)生而言，主要存在的問題是思想認(rèn)識上的誤區(qū)和學(xué)習(xí)的積極性無法調(diào)動。因此既要加強思想教育，又要在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的各種能力。這就要求在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要加強對書本知識的理解，為他們的行動提供一個方向引導(dǎo)，又要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。“授人以魚，不如授人以漁”，在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生充分重視理論知識對實踐的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題的能力，以調(diào)動學(xué)生的主動參與。

第三，教師自身也要改變教法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與。伴隨著素質(zhì)教育的全面推進以及新課改的實施，都提出了一個非常重要的要求：教師必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷改進教育教學(xué)方法。所以在我們平常的教學(xué)實踐中，作為教師就必須改變以往的傳統(tǒng)教法，充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)手段的利用，讓課堂變的更為直觀形象。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，要改變過去的“填鴨式”的教學(xué)方法，而應(yīng)該讓學(xué)生主動參與，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在上課的過程中可以多安排一些教學(xué)活動，比如自主閱讀、提問、分組討論、演講、甚至還有表演等去不斷的調(diào)動學(xué)生的積極性。只有態(tài)度端正了、積極主動去學(xué)了，他們才會在學(xué)習(xí)的過程中獲得能力的提升和優(yōu)異的成績。

第四，教師在講課的過程中要充分利用政治課的優(yōu)點。作為高中政治課，他最大的優(yōu)點就在于時效性強，而處在高中這個年齡段的學(xué)生恰好對于外界事物有著強烈的好奇心。所以教師在教學(xué)的過程中，可以充分挖掘課本知識與時事政治、社會熱點的聯(lián)系，加入大量的時事政治以及社會熱點和身邊發(fā)生的事例，可以讓學(xué)生更加切實有效的感受政治學(xué)科的重要性與實用性，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，又搞活了課堂教學(xué)，真正達(dá)到政治課教書育人、培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的目的。

總之，在政治學(xué)科教學(xué)的過程中，總會存在這樣或那樣的問題，我們應(yīng)當(dāng)及時的、努力的去解決問題，積極探索尋找學(xué)生興趣與政治學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點。這樣才能在以后的教學(xué)實踐中不斷吸引學(xué)生，體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體作用，提升教師的教學(xué)實踐水平，不斷提到教育教學(xué)質(zhì)量。