范小草

摘要：

藝術把物質(zhì)與精神、技術與藝術、自然與社會、科學與文化的多元因子結合在一起，它不僅是一種藝術行為，更是一種實在的文化性創(chuàng)造活動。藝術實踐或藝術創(chuàng)作要進課堂，在理論上雖然大多人應該都能接收，但實際做起來并沒有那么容易。設藝術專業(yè)的高校中必須具備術道兼修的老師和足夠的完好設備，教師言傳身教，學生用心想，用身做，發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷學習、總結。“術”和“道”二者不可偏廢，當今世界上真正好的藝術創(chuàng)作都離不開高境界的理念指導與反復大量的實踐，事實上實踐應存在于藝術教學的各個環(huán)節(jié)之中。因此，實踐對于藝術教學方法改進的影響應是深遠的，影響的也不僅僅是從事藝術的那部分人，也勢必會逐漸影響到整個教育行業(yè)和社會。

關鍵詞：藝術教學；實踐；創(chuàng)新精神

一、實踐中不斷探索創(chuàng)新

筆者在看了以“感受中國”為主題的中國文化年的壓軸劇目《粉墨春秋》后，接著又看了山西藝術職業(yè)學院的作品《一把酸棗》，這兩部作品都體現(xiàn)了中國文化的悠久積淀和獨特魅力，令我驚奇的是一所職業(yè)技術院校竟有如此精湛的技藝，并且它以小題目演繹了大主題，這是最讓人值得稱贊的地方。觀眾在觀看作品時能強烈地感受到作品在藝術創(chuàng)作上的大膽創(chuàng)新探索精神，這種創(chuàng)新開創(chuàng)了一種新的藝術局面。在藝術創(chuàng)作理念上，我們常說越是民族的就越是世界的。劇目如此，藝術創(chuàng)作、美術創(chuàng)作、設計藝術也是如此。面對藝術教育，特別是在藝術職業(yè)教育中，創(chuàng)作一部好的作品與反復大量的實踐工作是分不開的，將一次又一次的實踐展示給內(nèi)行人，然后不斷地改進、總結，最后走向受眾，我們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”說的就是這個反復而大量的實踐總結工作。

二、課堂教學中，實踐和教學法的探討

大學藝術教學的結構從形式上說應有好多種，其中包括創(chuàng)作課，所以創(chuàng)作課雖然重要，但不是唯一的教學形式。以藝術設計專業(yè)為例，多數(shù)院校都在努力改進教學模式，由于時代的快速發(fā)展，近些年來很多高校都開設了網(wǎng)上公開課，像中國傳媒在前幾年就在網(wǎng)上公開了它的大課堂。世界名校的熱門課程雖然水平一流，同時又是作為典范引入中國大學的藝術教學課堂，但是它究竟適不適合當代中國藝術教學，那還得看它最終的實踐效果。

在課堂教學實踐中，小班課效果明顯要優(yōu)于大班課，這似乎是不言而喻的，因為它更便于教師引導指正，老師作為講授與引導者，引導學生去發(fā)言討論、實踐。大家相互影響、學習借鑒，改正不足，會達到更好的教學目的，同時思維創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)解決問題，少走彎路。但是，對于管理者來說，并不是所有課都開小班，因為大課講得好的老師應該請他們到大課堂中或是進行講座式的傳授，讓更多學生受益。此外像那種必不可少的實踐課、實訓課或操作課，有時候會用到類似精雕機、打磨機或噴繪機那樣的設備進行具體操作的話，必須能夠讓每個學生都能上手操作，目前的情況是大部分的院校由于擴招導致好個幾班一起上，或者一個班有50多名同學，這樣導致有的同學看不到，甚至聽不清，更不用說自己操作了，使得這種具體操作的實踐課進行難上加難。另外新專業(yè)、新設備逐漸加入導致師資供需造成缺口，教師也苦不堪言。作為老師只能演示或手把手傳授給部分學生，談不上逐個具體輔導，導致教學缺乏學生們的反饋信息，甚至即便得到也不能理想地解決。

講座、討論、實踐課三種課形態(tài)不一，但最終都是以實踐方式把作品展現(xiàn)出來的。最難備課的算是討論課，因為有不可限定性，同時對老師的綜合能力要求較高。這三種授課形式應根據(jù)不同的課頭與學習階段給學生開設，但實踐課也需要貫穿于藝術教學中的整個過程，因為教育的成效不僅看學生能否把正確答案寫出，更要看學生對學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的實踐力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。要全面發(fā)展并有所側重，同時把它作為一種培養(yǎng)機制，不僅使學生習得學知識的本領，更使個體能夠習得融入社會的本領，更好發(fā)揮專業(yè)能力。所以我們可以看到包括現(xiàn)代企業(yè)流行的“現(xiàn)代學徒制”也是以實踐優(yōu)先為原則，這是對教育重視實踐的更好詮釋。

三、實踐作為高校育才教育的思考

通過對各種優(yōu)秀作品和優(yōu)秀辦學的深入了解，我們可以體會到“實踐先行”的先進性與示范性，這些成功的經(jīng)驗很值得我們廣大藝術院校推廣借鑒，只有這樣才能培養(yǎng)出實用型藝術人才。同樣，藝術職業(yè)院校要不斷探索追求發(fā)展出路，努力探索出本專業(yè)的特色，走產(chǎn)、學、研一體化發(fā)展之路。在此之中有些職業(yè)院校和高職院校會重產(chǎn)、學，輕研。在此，個人認為只有把實踐與研究結合起來不斷地去實踐，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術人才。實踐出真知，同時能使研究更精準，我們在組織實踐的同時要注意提升科研水平與力度，要突出教育教學的完整性和真實性，強調(diào)事業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結合。

由此教學理念我們可總結出一套教學模式，即課堂教學——藝術創(chuàng)作——藝術實踐——以市場為檢驗的人才培養(yǎng)模式，這種教學模式也是探索高等藝術職業(yè)教育的必由之路。在此之中某些院校先邁出了嘗試的一步，這種實踐貫穿的教育培養(yǎng)機制值得相關院校借鑒與實施。

【作者單位：河南工業(yè)大學設計藝術院】