杜民學(xué)

摘 要：高效課堂是在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。要打造高效課堂，需從教師備課、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面高效。

關(guān)鍵詞：課堂；高效；打造

高效的課堂教學(xué)，是在新課程理念下，教師通過(guò)一系列的教學(xué)行為或方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施以影響，是教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。高效課堂教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。作為教師，要打造高效課堂，需從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)高效。

一、教師備課要高效

一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。因此，教師在備課上花一分精力，在教學(xué)中就有一分的效果。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時(shí)，目標(biāo)的定位要明確適中，要求要具體，措施要落實(shí)。重點(diǎn)對(duì)教學(xué)方案加以設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，要符合學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際條件，面向全體的學(xué)生。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向，力爭(zhēng)在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，要切合實(shí)際，打破程式化，探求新途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)要高效

在目標(biāo)設(shè)置上，教師“導(dǎo)”的思路要清晰，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)要明確。在層次劃分上，知識(shí)與技能的達(dá)到目標(biāo)，過(guò)程與方法的揭示目標(biāo)，情感與態(tài)度的孕育目標(biāo)，能力與素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)，要相互滲透，循環(huán)上升。

三、教學(xué)內(nèi)容要高效

教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，能培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，能很好地進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，并有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系的那些內(nèi)容。在內(nèi)容選擇上，要準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)基本點(diǎn)，準(zhǔn)確把握內(nèi)容重難點(diǎn)，容量適度，適當(dāng)實(shí)現(xiàn)。只有這樣才能達(dá)到真正的高效課堂教學(xué)。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)要高效

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)、各步驟之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。不同的教學(xué)任務(wù)就會(huì)有不同的課堂類(lèi)型，而不同的課堂類(lèi)型又會(huì)有不同的課堂結(jié)構(gòu)。在確定教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有復(fù)習(xí)、感知、理解、鞏固、運(yùn)用等。做到課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、展開(kāi)過(guò)程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，每一環(huán)節(jié)學(xué)生都有事做，促使學(xué)生的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以盡快形成。在時(shí)間分配上，高效的課堂要求就是要求少講、精講。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的參與活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分

鐘，讓它產(chǎn)生最大的性價(jià)比。

五、教學(xué)方法要高效

課堂教學(xué)方式是各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中采用的方法和形式。高效的課堂教學(xué)方式，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略與教學(xué)傾向的總合，主張“教有新法”“教無(wú)定法”“貴在得法”。為了使課堂教學(xué)真正地同時(shí)完成傳授知識(shí)與促進(jìn)發(fā)展的任務(wù)，合理設(shè)計(jì)教

法，采用多樣化教學(xué)方式，引導(dǎo)教師改變過(guò)去單一的“傳授—接受式”，而采用“探究—發(fā)現(xiàn)式”“情境—陶冶式”“自主—指導(dǎo)式”等新的教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到有效講授。在學(xué)法指導(dǎo)上，指導(dǎo)得當(dāng)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

六、教學(xué)狀態(tài)要高效

教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材、合理科學(xué)地設(shè)置出多種多樣的樂(lè)于學(xué)生參與的教學(xué)場(chǎng)景，師生要有激情，課堂氣氛要和諧，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生活躍思維，刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正地投入，自覺(jué)地參與，主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多動(dòng)手、動(dòng)口、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而愉快地獲得新知。

七、教學(xué)效果要高效

在思維訓(xùn)練上，課堂容量要大，讓學(xué)生思維積極主動(dòng)、縝密有效，課堂練習(xí)要有梯度、切實(shí)達(dá)到鞏固新知的效果。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)

容，練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，能及時(shí)反饋練習(xí)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益，追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。這樣，教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以高屋建瓴之勢(shì)去把握課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（作者單位 甘肅省山丹縣馬場(chǎng)三場(chǎng)學(xué)校）