葉俏玲

【摘 要】長期以來，作文始終困擾著學(xué)生和教師，老師挖空心思地教，學(xué)生硬著頭皮地“擠”。作為一個(gè)作文教學(xué)的踐行者，我要想方設(shè)法為學(xué)生習(xí)作（寫話）時(shí)排憂解難，讓他們拾起興趣、注重積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用、強(qiáng)調(diào)觀察獲取素材等。筆者在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境、一個(gè)寬廣的學(xué)習(xí)交流天地，帶領(lǐng)孩子們走入快樂的習(xí)作天地。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)；起步；習(xí)作

古人曰：“耕種佬最怕耙耕地，學(xué)生哥最怕寫作文”。這句話一點(diǎn)也不假。一旦起步階段失去興趣，那么想要寫好、寫出真情實(shí)感真是一件困難的事。教育者要多動(dòng)腦筋，想方設(shè)法為學(xué)生習(xí)作（寫話）排憂解難，使他們樂學(xué)愛學(xué)，寫好作文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作的樂園，這是教育者的神圣的工作和職責(zé)。以下是筆者這幾年的教學(xué)中的一些嘗試。

一、優(yōu)化語文課堂教學(xué)，做到一課一說一得

入門作文，筆者認(rèn)為應(yīng)從“記話”開始。隨心所欲的“說”便于減輕學(xué)生的精神壓力，有效地將口語和書面語結(jié)合，方便兒童從“所想”向所寫過渡。一二年級(jí)的小學(xué)生，經(jīng)常表現(xiàn)出多嘴多舌，問長問短，愛看愛聽的特點(diǎn)。筆者利用兒童這一心理特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地利用口語交際課訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓他們大膽地“說”出來。“說”是基礎(chǔ)，是第一步，只有“說”好了，才能“寫”好。堅(jiān)持“先說后寫”，因?yàn)檎f話不僅僅是一個(gè)口頭表達(dá)的問題，更重要的是影響到學(xué)生以后的思維訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練以及文字表達(dá)，它是語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在課堂上時(shí)刻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歡快的表達(dá)環(huán)境，讓孩子們“我口說我心，我手寫我口”。

二、鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，使其寫話習(xí)作有言之有物

1.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)身說法

學(xué)生由一二年級(jí)的“看圖寫話”終于步入三年級(jí)盼望已久的敘事描寫。學(xué)生大說：“難！難！難！”只有體現(xiàn)生活，才能把抽象的事物寫得更具體、形象、生動(dòng)，使人有身臨其境的感覺。在生活的長河里，引導(dǎo)學(xué)生不僅要眼看、耳聽、鼻嗅、口嘗、手摸，還要用情感去體驗(yàn)，用心思去感受?！拔膶W(xué)歸為有感而發(fā)，緣事而發(fā)。”這句話深刻地揭示了文為心聲的道理，只有充滿真情的，才是一篇感人的佳作。

2.身臨其境，情真意切

生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的巨大作文寶庫。我們身邊每天發(fā)生著不可計(jì)數(shù)的新鮮事?？上в行W(xué)生卻對(duì)它視而不見。因此許多學(xué)生寫作時(shí)感到無話可說，無事可寫。他們總認(rèn)為要寫轟轟烈烈的大事。為此，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留意身邊事、回憶生活。比如寫 “自制不倒翁”、“公園的假山”、“我校的清潔工人”等。每次上習(xí)作課，筆者都是實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)生活學(xué)寫文章，所以每周作文課，學(xué)生都很感興趣，都很樂意學(xué)寫作文，他們寫出來的文章讓人看了有身臨其境的感覺。

三、鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，打開視野積累素材

古人有云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！闭Z文教學(xué)不可忽視對(duì)字詞的積累。我們所讀的每一篇佳作，無不是由精美的詞句構(gòu)成。忽視了基礎(chǔ)的字詞積累，看不起簡單的字詞，語文的學(xué)習(xí)就如同無源之水。

四、在指導(dǎo)觀察中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受和表達(dá)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)自信心”，同時(shí)要求教師在習(xí)作中“應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”。就習(xí)作教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是首要的一項(xiàng)。觀察于學(xué)生而言，或許天生就會(huì)，但做到觀有所獲，察有所得需要教師的指導(dǎo)培養(yǎng)。

（1）觀察要有一定的順序。觀察一件事物要有一定的順序，觀察時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生選取立足點(diǎn)，這立足點(diǎn)可固定的也可移動(dòng)的。順序有從上到下、左到右、遠(yuǎn)到近或者從整體到局部等等。如在三年級(jí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察小白兔，學(xué)生寫出以下的一個(gè)小片段：

小白兔長著一身又白又長的絨毛，兩只耳朵長長的，一跑起來就一顫一顫的。它的眼睛紅紅的，亮亮的，像紅寶石一樣可愛。它的三瓣嘴不停地蠕動(dòng)，我伸出小手，它就舔我的手心，潤潤的，熱熱的，癢癢的。它還有一條又短又圓的尾巴，像一團(tuán)棉花糖。

（2）觀察時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。每件事物都有一定的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)是其他事物所不具備的，只有把這個(gè)特點(diǎn)寫活了，習(xí)作就逼真了。如觀察一個(gè)人時(shí)，我們要凸現(xiàn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。如：“我留著一個(gè)冬菇頭，長著一張巧克力色的臉……”學(xué)生一說到這，一下子就猜出了是班里的方茵希。

（3）觀察時(shí)要做到認(rèn)真細(xì)致。怎樣才能做到認(rèn)真細(xì)致呢？一要看全，二要看細(xì)。如：有一次，筆者要求觀察學(xué)生教師進(jìn)教室的一個(gè)片段，于是，學(xué)生抓住了特點(diǎn)進(jìn)行描寫：

上課鈴響了，老師抱著一大疊試卷慢慢地走進(jìn)了課室，頓時(shí)，教室里鴉雀無聲。老師那犀利的目光嚴(yán)厲地審視了教室一圈，接著把試卷重重地放在講臺(tái)上，這是每個(gè)同學(xué)都知道“大事不妙了”

上文所述的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，是筆者在執(zhí)教過程中所總結(jié)出來的，筆者將學(xué)生在習(xí)作（寫話）過程中的問題分散到每課教學(xué)中，每日練習(xí)中逐漸加以解決，我堅(jiān)信只有持之以恒，必定能有效地幫助學(xué)生樹立習(xí)作（寫話）的信心，掌握寫作的技巧，化難為易，讓習(xí)作“開頭難”也容易起來。